《漢語拼音3 b p m f》第一課時教學實錄和點評
【教學目標】
正確認讀 b、p 兩個聲母，會正確書寫 b、p。
【教學準備】
單韻母 a o e i u ü 的蘋果卡片，一棵蘋果樹，十個頭飾。
【教學過程】
一、創設情景，複習匯入
１、複習６個單韻母：
⑴ 出示蘋果樹及蘋果：
師：今天老師帶同學們一起到果園裡去摘蘋果，好嗎？（出示一棵蘋果樹，樹上結著６只單韻母蘋果。）
生：好。哇！好漂亮啊！
師：請小朋友認真看看，樹上的蘋果,它們分別叫什麼？
生：自己輕聲讀一讀。
⑵ 摘蘋果
師：現在請幾個同學上來，把這些蘋果摘下來。
生：由學生帶大家讀。
２、揭示新課
同學們真棒！我們在拼音王國裡認識了６個單韻母朋友，在美麗的公園裡還住著我們的新朋友呢！（課件出示公園畫面）來，它們共有２３個兄弟呢！這節課，我們學習漢語拼音第３課中的４個聲母 b、p、m、f。
二、看圖說話，學習新知
１、教學聲母 b：
⑴ 由圖引入 b：
師：出示課文的插圖，圖上有誰？他們在幹什麼？
生：圖上有阿姨，伯伯，有小孩，有小貓，小狗還有小白兔。
師：當學生說到伯伯的時候，隨機出示bó bo伯伯及圖畫，引出聲母b。把伯讀成第一聲就是聲母b的讀音。板書 b。
⑵ 新授 b 的讀音：
師：有些同學已經會讀了，請一兩個同學讀一讀。
生：兩個同學讀 b。
師：教師評價，指出聲母的發音應該輕短一些。現在請聽老師讀，讀後講解。發 b 時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己衝出來，極輕極短，氣流較弱。b-b-b。
生：認真看老師的嘴巴，模仿老師讀。
師：指名讀並評價。
生：個別讀。
師：叫小老師來帶讀
生：其他學生跟讀。
師：那阿姨在幹什麼呢？用電腦點選阿姨，獨獨出示阿姨聽廣播的圖畫。
生：阿姨手上拿著收音機。
師：出示實物收音機，請小朋友上來調臺。你聽到的什麼？
生：收音機上放的就是廣播。
師：對，這個播的聲音讀得輕、短一些，就是聲母 b。
點評：讓學生由實物收音機中聽到廣播，幫助學生形象認識 b 的形和音，兒童的認識是從具體到抽象，由感性到理性的過程，如果在教學過程中把一些抽象的說教性的語言文字轉化為形象的'具體的物體，可以促使學生動腦動手。
⑶ 識記 b 的形：
師：它的形狀跟我們要學的聲母 b 與收音機有何相似之處？
生：拉開收音機聽廣播,收音機的天線就像我們這節課要學的聲母 b的豎，它的機身就像的右半圓。
師：對極了，你說得真好。
師：你看看，b 像什麼？還像什麼？（引導學生自編順口溜）
生：廣播的 b；氣球倒過來就是b；棍子子推圈就是 b；一個長磁鐵下吸著半圓的磁鐵也像 b。
師：哎，同學們說得真好，你們真是見多識廣啊！
點評：此舉在於引導學生編自己容易記住的順口溜，以鼓勵學生的積極性，充分發揮學生的個性，多讓學生聯想、想象。
⑷ 指導書寫 b：
師：b 的家住在哪裡？請同學們看看書上四線格 b 的位置。它佔了幾格？
生：b 佔了兩格。
師：對，先寫豎，再在中格緊接著豎寫右半圓。認真看老師書寫，同學們邊跟老師書空邊念它的名稱：豎，右半圓。
生：書空並念名稱。
師：當堂指導正確書寫。
生：在作業本上書寫一個，當堂練習。
２、教學聲母 p：
⑴ 由圖引入 p：
師：看．圖上的小孩在幹什麼？點擊出示爬坡圖。
生：老師，他在向阿姨和伯伯招手。
師：對，他在招手，你看得真仔細，再看看，他可能叫伯伯快點幹什麼？
生：哦，叫他快點走上來，他們是在爬坡。
師：是的，pá po 爬坡的坡就是我們的第二個新朋友。來跟它打聲招呼。板書 p。
生：讀 p。
⑵ 指導 p 的讀音：
師：發P時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，向外送氣，極輕極短，氣流較強。p-p-p
生：模仿老師練習讀。
師：叫幾個學生讀讀，以發現不對之處。
生：個別學生讀（有錯的就依老師的指導讀）。
師：同桌你讀給我聽，我讀給你聽。
生：同桌互讀。
⑶ 指導識記 p 的形：
師：出示小白兔潑水圖．小白兔潑水與聲母 p 有什麼相似之處？
生：水盆像 p 的右半圓，水就像那一豎。
師：同學們的眼睛真亮！閉著眼睛我們再想像一下，把它印在我們的腦海裡。
師：那怎樣來記它呢？誰有更好的方法說來聽一聽？
生：潑水的 p；一根小棒挑著一隻氣球，然後一吹，就成了 p。
師：我們會讀會認 p 了，接下來我們來動動筆。
⑷ 指導書寫 p：
師：指導學生觀察 p 的佔位。
生：p 佔中格和下格。
師：示範寫 p。
生：模仿寫 p，並口中念名稱。
三、試驗比較，區別 b 和 p 的不同
１、形不同：
師：b 和 p 在形體上有什麼不同？
生：右半圓不同。
師：說得好。請看這兩個同學的表演，讓我們記住它們的不同。請一個同學平拿著收音機，另一個同學拿盛著水的水盆，下放一個水桶，將水潑到桶裡。
生：觀察它們之間的不同。
師：看出來了嗎？
生：廣播的天線在上，所以b的豎出頭了，潑水時水往下掉，所以p的豎就在下面了。
師：你真有本事，這都被你看出來了，大家表揚他。
２、音不同：
師：請你們每個人將自己準備的一張薄紙，放在靠近口的正前方，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流衝出來（向外送氣），發 b 時，氣流較弱，發 p 時氣流較強。這時，發 b 時紙會吹不起，發 p 時紙會被氣流推出，讓學生反覆做這個試驗，學生覺得很有趣，此時告訴學生這就是聲母 b 和 p 發音的不同之處。
生依老師的要求做試驗。
點評：這樣的演示實驗能激發學生的好奇心，從而躍躍欲試，積極地參與到學習中來，這種演示匯入的過程給學生留下極其深刻的印象，使學生牢牢記住與此相關的知識。
四、課中操
（站起來伸伸手，踢踢腳，彎彎腰，師生一起拍拍手，加動作，念拼音兒歌）
小白免白又白，兩隻耳朵豎起來，蹦嘣跳跳真可愛，愛吃蘿蔔和青菜。
五、合作學習，編小故事
１、同桌或小組合作，點選阿姨，伯伯，小孩爬坡的插圖，編小故事。
２、反饋。
⑴ 指名看圖講小故事。
⑶ 評出故事大王。
點評：此設計將課文優美的圖畫與拼音聯絡起來，達到了情景圖與拼音的有效整合，初步培養學生愛語文的情感。
３、拓展訓練
遊戲：指名道姓叫到的同學馬上出來，然後其他同學一起說。
師：（拿出含有 b、p 的１０個頭飾），b-b-b，你願意和我交朋友嗎？
生：我願意。然後馬上出來站在講臺上，看誰會出錯。b-b-b。
師：p-p-p，你願意和我交朋友嗎？
生：我願意。p-p-p。
時間還有三分鐘，讓學生自己書寫 b、p。
六、小結
小朋友的本領真大，這節課，不但學會了２個聲母，還懂得區分它們。
【點評】
b、p、m、f 需要三課時，第一課時：學會 b、p，書寫 b、p；第二課時：學會 m、f，書寫 m、f；第三課時：拼讀音節，識記生字伯。本課為第一課時。《語文課程標準》指出：漢語拼音教學儘可能有趣味性，宜以活動和遊戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。本設計在拼音教學中，透過創設情景、編順口溜、做遊戲、合作編故事等形式，讓孩子在自主實踐中，興趣盎然地學習。
內容概括：這篇介紹了關於《漢語拼音３ b,p,m,f》第一課時教學實錄及點評，希望對你有幫助！
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