《風箏》優秀教學實錄
一、匯入:
請同學們看大螢幕:
村居
高鼎
草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶。
(教師有感情地朗讀)
教師:這首詩寫了什麼內容?
學生:詩中描繪了春天孩子們放學後忙著去放風箏的情景。
師:很好。詩的後兩句讓你想到了我們剛剛學過的《春》中的哪句話?
生:天上的風箏漸漸多了,地上的孩子也多了。
師:是啊,早春時節正是孩子們爭相到戶外活動的時候,放飛美麗的風箏,也正是放飛了自己的好心情。可是,文學家魯迅先生看到天上飛舞的風箏,卻感到“驚異和悲哀”,這是為什麼呢?今天讓我們一起走進課文《風箏》來共同研讀。
(教師書寫課題)
二、自學課文,把握內容
1複述課文
師:上節課我們疏通了文字,通讀了課文,有誰能夠為大家複述一下課文的內容?
生:本文記敘了魯迅先生看到北京天空飄飛的風箏,想起了小時侯自己不喜歡放風箏也不讓小兄弟放,把小兄弟偷做的風箏毀壞了。中年之後,他看了一本外國講論兒童的書認識到玩具是兒童的天使,他非常後悔,找機會向兄弟道歉,可是他的弟弟已經忘記了,這讓他的心情更加難過。
師:你的複述非常完整、準確。
2分析人物形象
師:作者對童年生活的回憶集中在哪些段落?
生:第3、4自然段
師:請仔細地閱讀3、4自然段,思考:這兩個人物給你留下了怎樣的印象?
1名學生朗讀、自學5分鐘,教師點撥
生:從第3段可以看出小兄弟身體瘦弱。
生:從第3段“他只得張著小嘴,呆看著空中出神,有時竟至於小半日。遠處的蟹風箏突然落下來了,他驚呼;兩個瓦片風箏的纏繞解開了,他高興得跳躍”中可以看出小兄弟天真可愛,特別喜歡放風箏。
生:從第4段中可以看出小兄弟心靈手巧。
生:從第3段中可以看出魯迅獨斷專行。
生:從第4段中“我即刻伸手摺斷了蝴蝶的一支翅骨,又將風輪擲在地下,踏扁了”
的幾個動詞可以看出我特別冷酷,不讓小兄弟放風箏。
師:“我”為什麼不讓小兄弟放風箏?
生:“我”認為“這是沒出息孩子所做的玩藝”。
師 :可以看出我怎樣的情感?
生:“我”是為了小兄弟好,是愛他。
師:我小時侯認為放風箏是“沒出息孩子所做的玩藝”,不讓他放是嚴格管束,是為弟弟有出息,多年之後發現這是錯的很自責,而弟弟已經忘卻了。體現了我對弟弟的手足之情。
師:剛才的自學大家完成地非常好。文中還有一些蘊涵深意的句子需要我們理解,下面我們進入自主提問、合作學習環節。
三、自主提問、合作學習
1、將課前小組未能疏通的句子、疑難問題提出來
(1)生:為什麼“遠處有一二風箏浮動,在我是一種驚異和悲哀”?
(2)生:“久經訣別的故鄉的久經逝去的春天,卻就在這天空中盪漾了”,怎樣理解?
(3)生:“精神的虐殺這一幕”具體指什麼?
(4)生:兄弟的忘卻為什麼使我“心只得沉重著”?
(5)生:怎樣理解結尾的句子?
(6)生:“我不幸偶而看到了一本外國的講論兒童的書”,為什麼說是“不幸”的?
2、小組討論8分鐘,教師巡視輔導
3、師生交流,逐一解決
師:請同學們自由發言,不必拘泥於問題的順序。
生:“精神的虐殺這一幕”指的是“我”不顧弟弟的喜愛,粗暴地將風箏踏扁。
師:不過是毀壞了一個風箏,怎麼能稱為“精神的虐殺”?
生:因為這麼做傷了弟弟的心。
生 :還有,放風箏可以鍛鍊身體、提高孩子的智力和動手能力,魯迅這麼做,使弟弟不能從中得到這些好處。
師:可以看到作者當時怎樣的心情?
生:後悔、難過。
師:這能看出作者是個怎樣的人?
生:知錯就改。
生:我想分析第6個問題。當年我認為自己的'作法是對的,可是看了一本外國的講論兒童的書,才知道自己錯了,所以說是“不幸的”。
師:你分析得很好。請繼續。
生:第2個問題我來分析。因為作者離家多年,所以說是“久經訣別的故鄉”,也因此看不到故鄉的春天,如今北京天空浮動的風箏讓他想起了故鄉的春天。
生:第1個問題,在北京的冬季看到天空浮動的風箏讓“我”感到“驚異”,著讓“我”想起了小時侯對弟弟精神的虐殺這一幕,所以說“悲哀”。
生:我來解決第4個問題。“我”本希望小兄弟怨恨“我”,可是他忘卻了,可見小兄弟並不認為這是精神的虐殺,認為兄長當年做的是對的,我為他的不覺悟而感到更加難過。
師過程大家分析的都很好,有誰願意解決第5個問題?作者為什麼說要“躲”到嚴冬中去?
生:因為他不想回憶過去的事情。
師:那為什麼有說“四面又明明是嚴冬,正給我非常的寒威和冷氣”,這僅僅是指自然環境嗎?
生:不是,是說大家都沒有認識到玩具對兒童的意義,都受封建思想的控制,認為要“有出息”,就不能玩。
師:是啊,人們的不覺悟讓人不寒而慄。
四、探究主題
本文的思想主題是多方面的,你對此有怎樣的理解?
(1)作者對小兄弟的愧疚之情
(2)深刻的自我反省
(3)對像小兄弟一樣的人的不覺悟的感慨
五、拓展及作業
師:你喜歡哪種遊戲?如果家長反對,你會怎麼做?
生:我喜歡打籃球。如果家長反對,我會告訴他們打籃球可讓我精神放鬆、鍛鍊身體。
生:我喜歡玩布娃娃。如果家長反對,我會對媽媽講,我為娃娃作衣服可以培養我的創新思維能力和設計能力,對我是有好處的。
六、總結
這篇文章思想深邃,我們既可以讀出作者對小兄弟的愧疚之請,也可以看到他接觸了科學之後時時的反省自己,也可以品出他對“被虐殺者”不能自我醒悟的感慨。希望同學們也能在生活中善於觀察,長於捕捉素材,勤于思考,做一個有思想的人。
【《風箏》優秀教學實錄】相關文章: