太陽能教學實錄
【設計理念】 1.本節課本著不過分強調知識傳授，讓學生經歷科學探究過程的理念，培養學生的探究精神，實踐能力及創新意識。 2.透過互相交流互相評價，增強學生的合作意識。
【教材分析】
教學目標知識與技能瞭解太陽能是人類資源寶庫瞭解一些和太陽能有關的知識知道利用太陽能的方式過程與方法透過課堂上設計裝置，課下製作改進的過程，培養學生思考動手的能力，切實提高他們的創造透過主動學習，提高學生蒐集資訊交流資訊的能力情感態度與價值觀培養學生保護環境，合理利用資源的意識和不斷創新、不斷提高的精神教學重點太陽能的利用教學難點發明裝置教學方法探究式教學法教具和媒體彩筆，直尺，實物投影儀，太陽能電動車。
【教學過程實錄】
一、引入課題
師：同學們，今天我給大家帶來一個轉盤（展示）。我用手一撥它就轉，你能否用其他方法使它轉起來呢？ 生甲：用水衝。 生乙：吹氣。 師（請同學演示）：同學們來看這個方法是否可行？用鐳射手電照射這個圓盤它能否轉起來呢？ （說明：
二、新授
師：有關太陽的知識，我已經請大家在課下查閱了有關資料，現在請你上臺來給大家介紹一下你的收穫，把你的成果和大家一起分享好嗎？
學生舉手上臺演示並介紹：①太陽概況； ②地球上貯藏的能量來源成因； ③利用光碟交流太陽能反射爐的製造。
師：剛才大家都踴躍上臺展示了自己的成果，說明你們都作了積極主動的準備，這種積極主動的學習態度值得肯定，希望大家能保持。現在我們來進一步總結一下太陽能有什麼特點？
板書：1.太陽能的特點 （學生討論、交流） 師：哪位同學談一談？
學生甲：清潔豐富。
學生乙：經濟。 板書：經濟、豐富、清潔 師：既然太陽能有這麼多優點，我們就應該好好的利用。請大家討論：平時我們都是怎樣利用太陽能的？
板書：2.太陽能的利用 （學生討論，交流）
師：現在請同學來講一講人類是怎樣利用太陽能的。 學生甲：燒煤、汽油、天然氣。
學生乙：太陽能熱水器、太陽能手錶、太陽能汽車。 師：能否對剛才這些事例分類？
（學生討論、交流）
學生甲：燒煤、汽油屬一類，太陽能汽車、太陽能手錶、太陽能熱水器屬另一類。
師：同學們分得很好。我們不妨給他們起個名字：第一類是間接模式，第二類是直接模式．
板書：①直接利用②間接利用
師：關於直接的應用，大家能否再討論一下，可分為哪幾種情況？
學生討論後回答：可分為用集熱器給水加熱，利用太陽能電池板，把太陽能轉化成電能。
板書：集熱器、太陽電池
師：若給你一個集熱器，你會有什麼發明創造？請討論後畫出圖紙。 （學生設計討論五分鐘左右，教師參與並給予適當點撥。）
師：請各組推薦幾個同學上臺展示你們發明的裝置。 第一組同學上臺演示：
生甲：太陽能集熱器吸收太陽能，使水溫升高，供給住戶洗澡做飯。
生乙：關於我們的設計哪位同學還有好的建議？ 臺下生甲：你的太陽能熱水器，只是在正午時和與太陽正對時才有效，其餘時刻不能最大限度的吸收陽光怎麼辦？
臺上生丙：這好辦。我們可以把太陽能熱水器製成可轉動式的。
臺下生乙：你的太陽能在晚上能保溫嗎？ 臺上生丁：這一點你不用擔心，我們用的當然是保溫材料。
這一組演示完畢換另一組。
師：剛才大家發明的.裝置都很好。我想你們一定對太陽能電池的應用有興趣，進行發明創造吧！ （學生討論設計五分鐘）
師：現在請各小組上臺展示你們設計的裝置 第三組同學上臺投影出示影象。
臺上生甲：這是一把太陽傘，頂部有一電風扇，上面是一個太陽能電池給風扇供電，這樣既避免了日曬又可以享受到涼快。
臺下生乙：你的傘有個缺點：太陽能電池在上面不方便。
臺上生乙：你提得很好。我想我們會進一步改進的。例如把傘面改成太陽能電池的。 臺下生乙：你們的太陽傘在雨天可否當雨傘？ 其他組上臺交流……
師：剛才大家都充分展示了自己的聰明才智，同時，也有這種體會：發明創造並不容易，這一過程是一個曲折的過程，只有不斷改進，才能達到更好，幹其他事情也是這樣。
（說明：經過以上兩個環節，讓同學們經歷了創造發明的設計過程，體驗了其中的成功與失敗，得到了情感態度價值觀的薰陶。）
師：同學們，化石能源的利用給人類帶來了好處，但事物總是對立的，化石能源的利用有什麼不利的一面？請討論。
學生討論後總結：
生甲：燒煤、汽油帶來大氣汙染，溫室效應，水土流失……。
板書：3.化石能源的危害
師：我們該怎麼辦？ （說明：學生討論並自由發言說出措施，開闊了學生的發散思維。）
學生：使用太陽能汽車，植樹造林，工廠煙囪加上淨化裝置。
師：剛才大家說得很好，可見大傢俱有很強的環保意識。現在請大家總結一下，這一節課你有哪些收穫？
生乙：這一節課我瞭解了大量的與太陽有關的知識：太陽能的利用。利用集熱器、太陽電池進行了設計，使自己的創造能力得到了提高。
師：這一堂課大家學得很好，很積極主動，表現出了很高的創造能力。同學們今後一定會發明創造出很多有價值的器材。
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