一定要爭氣教學實錄
導語：朋友，不要讓那美麗的鮮花迷惑了你的眼睛，那隻不過是短暫的成功，只有你不斷的努力，不短的學習，你才能跟上時代的步伐，你才能真正取得成功。以下小編為大家介紹一定要爭氣教學實錄文章，歡迎大家閱讀參考!
一定要爭氣教學實錄1
教學目標：
1．學會本課的15個生字。能正確讀寫下列詞語：基礎、期末、考試、平均、廁所、努力、教授、一項、需要、技巧、震動、不聲不響、再三請求等。
2．有感情地朗讀課文，把握課文的主要內容。
3．體會童第週一定要爭氣、勤奮學習、敢於實踐的精神，激勵自己立志做一個對社會有用的人。
教學過程：
第一課時
學習目標：
檢查預習，學習生字詞，整體感知課文。
教學步驟：
（一）匯入
今天，我們學習第26課：一定要爭氣。
（二）初步感知
1．自讀生字、新詞。
2．朗讀課文，理解部分生詞。
3．想一想，課文講了童第周的幾件事？分別是在哪幾個自然段講的？
（三）檢查預習情況
1． 檢查生字、詞的學習。
①要求學生認識的生字及新詞：
基礎期 平均 成績退學耐心
鑽研 發憤努力末瞧不起 實驗需要
②要理解的生詞：
資助 耐心 嘗試 偏僻 震動
③指名讀每個自然段，其他同學邊聽邊想：課文講了童第周的幾件事？
明確：兩件事
④設問：課文講了幾次要爭氣的事？分別都是在哪幾自然段講的？
明確：課文寫了兩次要爭氣，第一次要爭氣是在課文的1－3自然段講的；第二次是在4－6自然段講的。
設問：這兩次要爭氣，童第周都是在什麼情況下提出來的？重第周又是怎樣去爭氣的呢？請同學們繼續思考這個問題。
（四）佈置作業
朗讀課文，思考老師最後提出的問題。
第二課時
學習目標：
1．有感情地朗讀課文，把握課文的主要內容。
2．體會童第週一定要爭氣、勤奮學習、敢於實踐的精神，激勵自己立志做一個對社會有用的人。
教學步驟：
（一）匯入
這節課，我們繼續學習第26課《一定要爭氣》。
（二）上節課，我們還有一個沒有解決的問題。
1．指名讀問題。
2．以小組為單位，先各自讀一讀課文，再把自學的情況在組內彙報。
3．全班交流
（1）總結討論情況；
（2）我們看童第周的第一次爭氣，也就是課文的1－3自然段。
①指名讀，其他同學再次思考：童第周第一次在什麼情況下提出一定要爭氣的？說說你的理解。
②引導學生從以下的詞句中談自己的理解。
A童第周是在家裡很窮，學習跟不上，後經過努力，成績終於趕上來的情況下，想到一定要爭氣的。
設問：哪些詞語說明童第周的家裡很窮？具體談一談。
你又是怎樣理解童組周學習跟不上的呢？畫出有關句子進行理解。
B童第周是在學習差，校長讓他退學，經他再三請求，才勉強讓他試讀後，經過努力，成績終於趕上來的情況下，想到一定要爭氣。
設問：再三是什麼意思？他再三請求說明了什麼？
C童第周是在開始學習差，但經過半年的努力，克服困難，學習成績都不錯的`情況下，想到一定要爭氣的。
設問：童第周是怎樣努力學習，也就是說怎樣爭氣的？
明確：發憤、天沒亮讀外語、夜裡看書、半年努力
③小結：看來，童第周在自己家裡窮，文化基礎差的情況下，透過發憤學習，終於把成績趕上來了，確實為自己爭了氣。
④此時的童第周是怎麼想的呢？齊讀童第周心裡想的話。
一定要爭氣。我並不比別人笨。別人能辦到的事，我經過努力，一定也能辦到。
⑤設問：童第周第一次在什麼情況下提出一定要爭氣的？
⑥指導感情朗讀。
（三）學習4－6自然段。
① 指名讀，其他同學再次思考：童第周第二次在什麼情況下提出一定要爭氣的？
② 留學在外的童第周為什麼被人瞧不起？此時童第周心裡想些什麼呢？
明確：一定要爭氣。中國人並不比外國人笨。外國人認為很難辦的事，我們中國人經過努力，也一定能辦到。
③小結：童第周透過自己的不斷努力，刻苦鑽研，終於獲得了成功，為中國人爭了氣。
④設問：童第周第二次在什麼情況下提出一定要爭氣的？
⑤指導感情朗讀。
4．童第周兩次成功後，想到的話，不同的詞用紅筆寫。理解文中兩次提到一定要爭氣之間的聯絡。
（1）以小組為單位，分別讀一讀這兩段話。
（2）找一找這兩段話哪些詞寫得一樣，哪些不一樣？
（3）議一議，想一想，為什麼這麼寫，兩者之間有什麼聯絡？
明確：爭氣的含義是共同的，一是要有志向；二是要有自信心；三是要肯努力。第二次爭氣要比第一次更深一步。
5．學習這篇課文，你受到了什麼啟示？
（四）佈置作業
1．完成課後2、3題
2．預習《不懂就要問》
（五）板書設計
一定要爭氣教學實錄2
教學目標 ：
1、初讀課文，瞭解課文內容。
2、透過自學生字，並聯繫上下文理解詞義。
教學過程 ：
一、抓“爭氣”，調動學生學習的情趣。
教師板書《》，學生圍繞題目質疑：
（誰？為什麼要爭氣？為誰爭氣？怎樣爭氣的？結果怎樣？……）
板書：什麼情況下 怎麼做的
二、學生通讀全文，找出答案。
三、檢查自學生字、詞的情況。
1、指名讀文，糾正讀音。
“鄞縣”的“鄞”應讀“yín”，不要讀成“jǐn”。
“成績”的“績”應讀“jì”，不要讀成“jī”。
“平均”的“均”應讀作“jūn”，不要讀成“yún”。
可採用讓學生給帶點字選擇正確讀音的方式，進行鞏固練習。
2、識記字形，區別形近字。
“基”上下結構，上邊是“其”，中間不要多一橫，“其”的最後一筆是“捺”。
“考”下面不能多寫一橫。
“試”左右結構，右邊千萬不要多加一撇。
“廁”是半包圍結構，“廠”要包住“則”，不要錯寫成左右結構的字。
“努”上下結構，第一筆是“撇折點”，右上角的第二筆是“捺”。
“需”上下結構，“雨”字的第三筆是“橫折”。
“末”字與“未”要區分開。“未”字上橫稍短，“末”字上橫長。
區分“震”與“振”，兩個字的讀音相同，也都有“動”的意思，但用法不同。“振興、振奮、振作”用“振”。“震驚”“震盪”“地震”同“震”。
在教學過程 中可採用形近字、同音字組詞的方法，進行鞏固練習。
末（ ） 試（ ） 震（ ）
未（ ） 式（ ） 振（ ）
廁（ ） 努（ ） 技（ ）
測（ ） 怒（ ） 枝（ ）
3、理解詞義。
發憤：下決心，努力。本文指童第周下決心努力學習。
資助：用錢幫助。
耐心：心裡不急躁，不厭煩。
嘗試：做一做，試一試。
鑽研：深入地進行研究。
再三：不止一次，一次又一次，文中指童第週一次又一次地請求校長讓他跟班試讀。
偏僻：離城市比較遠，交通不便。
震動：本文指童第周的重大成就使歐洲生物學界感到驚訝。
鄞縣：浙江省一個縣名。屬寧波市。
四、練習讀書，鞏固生字，瞭解大意。
五、作業 ：
生字、字詞、讀熟課文、查閱有關資料。
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