關於馬說的優質課教學實錄
導語：說是談談的意思，是古代一種議論文體裁，文章以馬為喻，談的是人才問題。《馬說》表達了作者對統治者不能識別人才、摧殘人才、埋沒人才的強烈憤慨。今天，小編跟大家分享馬說教學實錄。課堂實錄是一種鮮活的教學資源，透過課堂實錄情景再現，教師們可以對教學案例進行分析研討，可親、可近、可學、可用，非常有益處，馬說教學實錄，一起來看看吧!
1、匯入：
同學們請坐下。課前老師佈置了一個作業，學會寫“伯樂”兩個字。請這兩位同學上來寫一下。非常好，大家一起讀三遍“伯樂”。板書：伯樂
“伯樂”的最愛是什麼呢?對，他喜歡馬，但他更是千里馬的知音。板書：千里馬 知音
“伯樂是千里馬的知音。”我們一起把這句話大聲讀三遍。
2、
(1)請同學們聽老師朗讀課文《馬說》。板書：馬說 韓愈 課件1。
想一想：課文哪句話表達了“伯樂是千里馬的知音”這個意思?
(2)問：課文哪句話表達了“伯樂是千里馬的知音”這個意思?
對，是“世有伯樂，然後有千里馬。”這句話。課件2。
(3)我們把這句話用1分鐘時間背下來。背得非常好。
3、請同學們思考一個問題：
文章有沒有寫伯樂如何去尋找千里馬?沒有。為什麼呢?你能用文中的一句話來解釋嗎?對，文中的第二句話就是理由：“千里馬常有，而伯樂不常有。”
“而”什麼意思?對，“但是，表示轉折的連詞。”
4、沒有了伯樂，千里馬的命運會怎樣呢?我們一起再讀課文。
哪位同學找到了說明千里馬悲慘命運的`句子?找得非常準。“祗辱於奴隸人之手，駢死於槽櫪之間”“祗”的意思是“只”，“辱”的意思呢?被侮辱，受屈辱。“駢”什麼意思?兩馬並駕。請課代表翻譯這個句子。非常好，我們一起把它讀一遍。課件3
問：在讀這句話時，你有沒有壓抑不平的感覺?有。我們再讀一遍，把這種受屈辱而特有的壓抑不平感覺讀出來。板書：辱 壓抑不平
5、千里馬受辱是一個不爭的事實，這個事實是怎麼造成的呢?請你用第二段中的一句話表達一下。
“食馬者不知其能千里而食也。”課件4“食”讀音是sì，同“飼”，喂的意思。小A翻譯下這個句子。好的，請坐下。
食馬者不知馬，這是千里馬被埋沒的主要原因。看來，是千里馬沒有遇到伯樂呀!這就讓我們再次明白：“世有伯樂，然後有千里馬。”這句話講得是多麼正確呀!
6、沒有伯樂相知，千里馬的待遇只能是因食馬者不知而受辱。我們來看看千里馬吃什麼?
“一食或盡粟一石”這裡的“食”讀(shí)，吃的意思。或，有時。但餵馬的人給千里馬的食物卻是“食不飽”“且欲與常馬等不可得”。“等”的意思是?對，“等同。”吃不飽，自然力氣不夠，力氣不夠，又怎麼能日行千里呢?“安”解釋為“怎麼”。
齊讀第二段。再次感受千里馬因為沒有伯樂相識而不得不接受的悲慘命運。
7、那麼，餵馬的人有沒有想過用什麼辦法來發現千里馬呢?
這位同學說說看。說的好。策之，食之，鳴之。餵馬的人想過辦法的。解釋下“策”“ 食”“ 鳴”的意思。 請坐下。小K同學翻譯這三個句子。“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。”課件5.我們一起把這三個句子，以及它們的現代漢語意思讀一遍。在背誦時，請大家注意“鳴之而不能通其意”的“而”字，再讀一遍這三個句子。對千里馬無所知，食馬者的結論只能是“天下無馬!”如果是伯樂，他試馬的方法就會與此相反：“策之以其道，食之盡其材，鳴之通其意。”得到的結論必然是：“天下有馬!”
面對這樣妄下“天下無馬”結論的食馬者，你的心情是怎麼樣的?板書：痛恨人才被埋沒 作者的心情跟我們的也應該是一樣的，於是他發出了怎樣的感慨呢?“嗚呼!其真無馬邪?其真不知馬也。”課件6.
既然十分痛恨，“其真不知馬也。”這句話為什麼不用歎號呢?
第一個“其”的意思是加強反問語氣，相當於“難道”。第二個“其”，有兩種解釋，一種認為表示推測的語氣，解釋為“恐怕”;一種認為是加強肯定語氣，可以解釋為“其實”。我們來讀一讀，感受不同的語氣。老師想問問大家：此時的作者內心除了痛恨心情外，還有沒有其它心情呢?請同學們暢所欲言。課件7.大家的分析，大多傾向於把“其真不知馬也”的“其”解釋為“其實”，覺得這樣解釋，更能表達出作者懷才不遇、無奈的心情。
板書：懷才不遇 無奈
8、小結：
我們一起把文章再讀一遍，感受作者的懷才不遇、痛恨人才被埋沒，但又無奈的心情。學生齊讀課文。
9、
(1)讀書是為了指導生活。文中的千里馬，因為沒有伯樂這個知音的出現，而失去了展示自我才能的機會。是不是很可惜呀?那同學們有沒有想過表現自己的才能呢?也沒有呀，真是可惜。下面就讓我們一起來欣賞歷史上的一個人物，看看他是怎麼脫穎而出的。
(2)課件8毛遂自薦
《史記·平原君列傳》記載：秦軍圍攻趙國都城邯鄲，平原君去楚國求救，門下食客毛遂自動請求一同前去。到了楚國，毛遂挺身而出，陳述利害，楚王才派兵去救趙國。
小結：毛遂自我推薦，而名標史冊，他的做法好不好呀?讓我們向毛遂學習，在時代的大潮裡，推薦自己，成就自己。
10、作業：背誦課文。
板書設計 馬說(韓愈)
壓抑不平
伯樂 → 知音→ 千里馬：辱 痛恨人才被埋沒
懷才不遇
無奈
以上內容來自馬說教學實錄。希望能幫助教師朋友們較好地提高課堂教學水平。小編祝大家學習愉快!
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