旅鼠之謎名師課堂教學實錄
《旅鼠之謎》，是由作家位夢華編寫的。下面是小編為你帶來的旅鼠之謎名師課堂教學實錄 ，歡迎閱讀。
一、導語
同學們，神秘的大自然給予了我們無窮的財富，給予了我們無窮的探索空間，給予了我們無窮的精神啟發。生活在北極草原的北極旅鼠，它們身上就有許多難解的謎。幾個世紀以來，科學家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。今天，我們一起來傾聽一個獨闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸並廣交朋友的第一個中國人——位夢華給我們講述的故事，我相信聽了這則故事之後，你一定會產生探究旅鼠之謎的興趣。讓我們一起走進《旅鼠之謎》吧！
二、正音
媲(pì)美 挑釁(xìn) 迷惘(wǎng) 篤(dǔ)信
齧(niè)齒 滑稽(jī) 徘徊(huái) 逃竄(cuàn)
三、閱讀課文，整體感知。
1．文章的題目叫“旅鼠之謎”，你知道旅鼠的“謎”有哪些嗎？請同學們再一次快速地默讀課文，找出旅鼠之“謎”。
學生閱讀課文，找出旅鼠的奧秘，並討論交流。
(提醒學生，注意勾劃)歸納並總結北極旅鼠有哪些奧秘？
北極旅鼠的奧秘：
(1)驚人的繁殖能力；(2)控制繁殖，吸引天敵；(3)死亡大遷移；……
教師追問：同學們，除了課文裡邊提到的三大奧秘之外，其實旅鼠身上還有許多的謎，請閱讀課文，再去發現，提出你的疑問。愛因斯坦曾說過這樣一句至理名言：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”學生自由發言，諸如：
（1）為什麼旅鼠在死亡大遷移的時候只往西或往北遷移呢？
（2）他們為什麼要跳海呢？
（3）他們明明有驚人的繁殖能力，為什麼還要控制呢？還要採取自殺行為呢？
……
2．推測旅鼠之謎的原因。
同學們，面對旅鼠的奧秘，你想解開這些奧秘嗎？開動自己的`腦筋，整理自己的思路，推測一下旅鼠之所以如此的原因吧。
討論：旅鼠奧秘的原因。（略）
(引導：旅鼠是集體觀念很強的動物。他們在維持著生態的平衡，維持著自然的和諧發展，或許旅鼠有這種本能。)
3．教師總結文章：
同學們，課文透過“我”與丹尼斯的對話，給我們介紹了北極旅鼠的奧秘。雖然我們無從知道旅鼠之謎的真正原因，但我們卻能感受到：這也許是自然正用一隻無形的手控制著這一切，控制著自然的和諧發展。由此我也真正體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深刻含義。。文章的意義不止於此，旅鼠保持種群數量的方式也給我們人類敲響了警鐘：“如果人類也毫無節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。
四、討論與探究
1．一隻小小的旅鼠尚能如此，我們人呢？正如課文所說：“人類也許應該從旅鼠身上學到點什麼。例如，如果人類也毫無節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”結合下列文字資料，討論一下，從中可獲得哪些啟示？
(學生髮表自己的見解，不求統一答案。)
啟示：重點在控制人口，學會自我調節，以求和諧發展。
動物們都知道透過控制自身種群的數量，來保持生態平衡，維持自然的和諧發展。而我們人類呢，也應該與自然和諧相處，以求得可持續發展。
師：課文說：“人類也許應該從旅鼠身上學到點什麼，例如，如果人類也毫無節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”討論一下，這樣說對不對?為什麼?
生紛紛發表自己的見解
師：學習本文後，我們可能獲得哪些啟示
生：自然界本身具有調節作用，一旦打破生態平衡，就出現向新的平衡轉化的趨勢；
生”從自然界的調節中人類應當覺悟：人類也應注意自我調節，以求和諧發展；
生“科研過程要不斷調整研究方法和思維方式，只有創新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。）
五、品讀課文，體味文章獨特的寫作手法。
課文主要為我們介紹了旅鼠的三大奧秘，知識性強，但讀來生動有趣，引人入勝。這是因為它是一篇科學小品文，那它的寫法到底有什麼獨特之處？
記敘的框架。本文具備記敘的六要素。
對話的方式。通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對話，既通俗又親切。
說明的內容。如把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話篩選出來，連線起來，是一篇完整地介紹旅鼠知識的說明文。
師：課文采用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”，可以說是記敘文與說明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。請大家找出（1）找出本文記敘的六要素；（2）為了說明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說明方法？並舉例說明。
生１：六要素：時間——有一天；地點——巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址；人物——“我”和丹尼斯；起因——“我”捉到一隻旅鼠；經過——“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結局——丹尼斯就旅鼠行為發表他的感想。
生２：說明方法：列數字、舉例子、打比方等
六、拓展遷移
1．老師在開課的時候說了，神秘的自然給予了我們許多，你讀完了這一篇知識性與趣味性都很強的文章，一定會有許多印象深刻的地方吧，請把它談出來和大家一起分享。
引導學生談出自己印象最深的地方，也可以談出自己的感受。(鼓勵學生暢所欲言)
2．課後觀察與收集
除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現象，請利用課後時間去收集或觀察某種動物奇異的表現及其原因，在班上交流。
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