《亡羊補牢》教學實錄
《亡羊補牢》教學重點在於引導學生在體會寓意故事內容的基礎上，體會寓意，並能聯絡生活實際，談一談感想。下面帶來《亡羊補牢》教學實錄，一起去看看吧!
一、問答匯入
師：今天我們要學習的課文是什麼?
生：寓言兩則 亡羊補牢
( 齊讀課題)
師：你們知道什麼是寓言嗎?
生：很有道理的故事。
師：蘊涵著道理的故事。我們要怎樣學好寓言?
生：學習道理(板書：道理)
師：除了學習道理，還要學習什麼?一下子就學習道理嗎?
生：要知道故事(板書：故事)
師：今天我們掌握好這兩點就能學習好課文。
師：今天學習《亡羊補牢》，請給“亡”組詞。
生：死亡(板書：死亡)
生：亡羊補牢
師：請給“牢”組詞。
生：監牢(板書：監牢)
生：坐牢
師：“亡羊補牢”裡的“亡”、“牢”是什麼意思?
生：“亡”是死亡的意思
生：“牢” 是牢房的意思
生： “牢” 是羊圈的意思
生： “亡”是失去的意思
師：平時，我們學習的“亡”是死亡的意思，有人認為是失去的意思，有人認為“牢” 是牢房的意思，到底是什麼?請你們到課文中找找答案。
二、找證據，初讀課文
師：找證據必須先讀課文，慢慢地讀，遇到生字自己藉助拼音解決。
(一)學生自由讀課文
要求：1，小組長帶領讀課文，聽到誰讀不準，一齊幫幫他。2，交換小組長檢查讀書。
(小組長彙報讀書情況)
師：以後小組檢查時，就要齊心協力，爭取好成績。
(二)出示三句話：(課件)
原來羊圈破了個窟窿，夜裡狼從窟窿鑽進去，把那隻羊叼走了。
街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”
他很後悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現在修還不晚。
師：請小組分讀三句話。
(生讀這三句話)
師：哪個聰明的孩子發現肖老師為什麼要選這三句話?
生：因為三句都有“窟窿”
生：因為生字就藏在這三句話裡。
(自由朗讀這三句話，齊讀。)
三、研讀，弄清“亡”和“牢”
師：課文讀熟了，但問題還是沒有解決，請默讀課文，想想“亡”、“牢”是什麼意思?一會小組交流。你得找出證據，看看從哪個句子找到的，把它劃下來。提醒大家，證據可能不止一處。
(學生自學，小組交流)
師巡視小組學習，作適當的點撥。
彙報：
生：“亡”是丟失的意思：我是從“原來羊圈破了個窟窿，夜裡狼從窟窿鑽進去，把那隻羊叼走了。”找到證據的。
師：剛才讀的句子有幾個字沒有讀好。
(指名幫助再讀這句話。)
師：要讀準“圈”、“叼”等字。“亡”不是“死亡”嗎?
生：是羊被叼走，他丟失了羊。
生：“羊已經丟了，還修羊圈看什麼呢?”齊讀句子
生：“第二天早上，他去放養，發現羊有少了一隻。原來狼又從窟窿鑽進去，把羊叼走了。”
生：“他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。從此，羊再也沒有丟過。”
生：一直都是說羊丟了，沒有說羊死了，可能羊還沒有死呢。
生：(齊讀)“他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。從此，羊再也沒有丟過。”
師：小結：現在大家認為“亡”是什麼意思?
生：齊回答“丟失”。
師：“牢”是什麼意思?
生：“他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。” “牢”是“羊圈”意思。
師：“補牢”就是“修羊圈”。
生：街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”
師：街坊說修羊圈就是“補牢”。
師;(解說)“牢”的構字意義：寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。
師：按照剛才的.方法，把丟羊的句子和補羊圈的句子找出來，自由練讀。
四、精讀課文，理解內容
師：在讀這則寓言的時候，老師始終有一個問題不明白，想請你們幫忙解答一下：
養羊人丟了一隻羊，為什麼還會丟第二隻?
師：請默讀課文，思考這個問題。
(生請默讀課文，思考)
生：我知道羊圈破了個窟窿。“原來羊圈破了個窟窿，夜裡狼從窟窿鑽進去，把那隻羊叼走了。”
師：齊讀這句話。
(生齊讀)
生：我還知道街坊勸告，他不聽。
街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”
師：“街坊”就是——(鄰居)，注意“坊”讀輕聲。
師：街坊是怎麼勸的?
(指名讀，讀出勸告的語氣。)
師：他讀的怎麼樣?
生：還應該讀出勸告的語氣。
生：應該讀出街坊對養羊人的關心。
師：街坊對養羊人這樣關心，可養羊人呢?
生：他說“羊已經丟了，還修羊圈幹什麼呢?”
(指名讀，評議。)
師：可以看出養羊人的什麼態度?
生：可以看出他的無所謂，毫不在意。
師：養羊人是這樣說的，你猜他心裡會怎樣想?
生：養羊人心裡想：羊丟了，就算了，羊圈也不用管了。
生：養羊人想一隻羊也不算什麼，丟了就丟了。
師：你看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。
(同桌分角色朗讀。)
(指名讀，評議。)
師：讓我們來看看他不聽勸告的結果。
生：他不聽勸告有丟了一隻羊。
生：他不聽勸告的結果是：第二天早上，他去放養，發現有少了一隻，原來狼又從窟窿鑽進去，把羊叼走了。
生：養羊人又丟了一隻羊。
師：剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——(亡羊)。
師：二次丟羊後，養羊人又是怎麼想、怎麼做的?自由讀第5節，劃出有關句子。
(討論交流)
師：養羊人是怎麼做的?
(出示投影，看圖說話。)
生：他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修的結結實實的。
師：為什麼要讀好“趕快”?能否去掉?
生：不能，因為他要改正錯誤，不能拖延。
生：加上趕快說明他不想再丟羊了。
師：養羊人為什麼會這麼做呢?引讀描寫他心理的句子。
生：他很後悔，不該不接受街坊的勸告。心想：現在修還不晚。
師：讀出他的後悔之情。
(指名讀)
師：將這句話換一種說法。(要是……就……如果…就……)
生：要是我接受街坊的勸告，就不會丟羊了。
生：如果我接受街坊的勸告，就不會丟羊了。
師：但是他轉念一想，現在修還不算晚，為什麼?
生：因為修好了樣圈就不會再丟羊了。
生：因為已經丟了兩隻羊，不能再丟羊了，不然羊會丟光的。
師：他的想法對不對?從哪兒讀出?
生：從此，他的羊再也沒丟過。
師：咱們一起讀最後一個自然段，讀出養羊人的後悔心情。
(生齊讀最後一個自然段)
五、明理
師：我們說過，學習寓言除了讀懂故事，還要讀懂道理，剛才知道丟羊補羊圈，那麼，你明白了什麼道理?
生：丟失了東西要找出原因。
師：僅僅是丟失東西嗎?
生：如果……
師：養羊人因為自己的一些疏忽而損失了羊。
生：要樂於聽別人的意見
師：光聽意見就行了嗎?小組交流交流。
生：丟失的東西不要等丟失了才懂得珍惜。
師：怎樣能使珍貴的東西不再丟失?
生：做錯事要及時補救，以後就不再錯。
師：在我們的生活中，也常常發生類似的事情，聯絡自己的生活實際，談談你的看法。
生：我的作業本散了，但是為了不讓作業本再繼續散，我就用訂書機把作業本訂好了，作業本也就沒有散了。
生：這幾天我感冒了，媽媽讓我去看病，我以為是小病，就沒有去醫院看病，昨天就發起燒來，為了減少病痛，我早上去看醫生，買了藥，吃過後，現在好多了。
師：幸虧去看病了，不然會引起大病的。
師：是呀，這些都告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。所以，有一句話是這樣說的：亡羊補牢——為時不晚。
生：(齊讀)亡羊補牢——為時不晚。
六、複述故事
師：養羊人因為接受街坊的勸告，羊再也沒有丟過，這天，他遇到街坊，突然想起街坊的勸告幫助，如果你是養羊人，會對街坊做什麼?
生：謝謝、道謝
師：把你的同桌視作街坊，你向他道謝。
(生相互視作街坊，道歉)
師：咱們來一起合作表演：
(師飾街坊，學生飾養羊人。)
生：我會送一隻羊給你。
師：你為什麼送羊給我?
生：你幫助過我。
師：我幫助過你嗎?我熱心助人，忘了做過什麼，你幫我回憶回憶。
(置換角色：師飾養羊人，學生飾街坊。)
師：複述故事之後道謝。同位模仿老師那樣練習道謝。
(再彙報生生之間道謝)
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