詩歌鑑賞考試內容與答題技巧大全
20xx年福建省高考詩歌鑑賞題：閱讀下面一首唐詩，按要求答題。（6分）
端居① 李商隱
遠書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋②。階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。
[注]①端居：閒居。②素秋：秋天的代稱。
⑴這首詩第二句中的“敵”可否換成“對”或其它詞？請簡述理由。（3分）
⑵這首詩的三、四兩句在藝術手法上有什麼特點？請簡要分析。（3分）
本題考查同學們兩個方面的知識：①錘鍊語言，簡稱煉字；②藝術手法。
回顧20xx年試卷
與夏十二登岳陽樓 李白
樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。
雲間連下榻，天上接行杯。醉後涼風起，吹人舞袖回。
[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南遊岳陽而作此詩。
⑴詩中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫作“雁別秋江去”。你認為哪一句更妙，為什麼？
⑵對第三聯“雲間連下榻，天上接行杯”所運用的藝術表現手法做簡要分析。
本題考查同學們兩個方面的知識：①錘鍊語言，②藝術手法。
回顧20xx年試卷
秋夜 朱淑真
夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。
此詩無一“情”字，而無處不含“情”。請從三、四句中找到最能體現全詩感情的一個字，並在對全詩整體感悟的基礎上，簡要分析詩人在兩句詩中是如何營造意境的。
本題考查同學們兩個方面的知識：①錘鍊語言，②意境。
從三年的高考中我們可以感覺到詩歌鑑賞中的語言錘鍊是考試中的一個重點，同是詩歌的表達技巧或言之表現手法也是每一位同學都應該掌握的內容。
下面我們就針對這些內容結合其它省市的試題談談如何進行這兩個方面的把握。
一、錘鍊語言
在講解錘鍊語言之前我們先要理解兩個概念：意象與意境。意象中的“象”是指詩人在詩中描寫的物件，如“冷月”中的“月”；“意”則是詩人的.情感，如“冷月”中的“冷”。同樣是一個月，可是冷月、圓月、缺月、殘月、明月，原因就在於作者的情感不同。結婚時，一定是花好月圓，那怕是初一。“階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁”中的“青苔、樹、雨、月”都屬於“象”，一旦對“象”加入詩人的感情——“意”，那麼二者就構成了意境。比如這裡的雨是用“寥落”來修飾，月用“愁”來修飾，於是“青苔、樹、雨、月”與“寥落”與“愁”構成了本詩的一個意境——冷寂、悽清。所以回答語言錘鍊時要注意到意象與意境，先找出“象”，然後找出能表達作者情感的那個字，這個字可能就是關鍵了。
命題人在錘鍊語言方面可能有以下兩種情況，1、直接說出本詩的關鍵字，請你說說為什麼是關鍵的，或者就說這個字（句）能不能改成另一個字（句）；2、讓你找到本詩關鍵的字，也就是通常說的詩眼。
針對第一種情況我們分兩個方面來回答；如果是讓你說為什麼是關鍵的，我們可以從這個字所以的位置做出一個判斷。它的位置無非是三種情況，①是在首句，②是在中間句，③在末句。
我們舉例來說明。
例一
湖州歌（其六） [南宋]汪元量
北望煙雲不盡頭，大江東去水悠悠。夕陽一片寒鴉外，目斷東西四百州。
[注]此詩是元滅南宋時，作者被元軍押解北上途中所作。
（1）簡析“望”在詩中的作用。（20xx年天津高考試卷）
“望”在詩中首句，以下的內容都是由“望”字引起的，所以它的作用是起到全詩景物描寫的統領作用。所以解答這類題時可以多從統領全詩的角度來回答。
例二
就以我省20xx年高考的題目為例。
⑴這首詩第二句中的“敵”可否換成“對”或其它詞？請簡述理由。（3分）
我們答題的原則是：不可以。（當然有的是可以的，但我們回答時就說不可以。）
回答本題時還是與“意”有關，我們知道這句詩中“象”是“床”與“秋”，而意就是“空”與“素”，“空”就給人一種空蕩蕩的寂寞的感覺，而“素”本來的意思是“白”給人一種冷清的感覺。透過這種的分析我們就可以得出答案：不能換成“對”或其它詞。用“敵”字不僅突出“空床”與“素秋”默默相對的寂寥清冷的氛圍，而且表現出空床獨寢的人無法承受“素秋”的清冷淒涼的情狀，抒發了詩人心靈深處難以言狀的悽愴之情。
例三
與浩初上人同看山寄京華親故 柳宗元
海畔尖山似劍芒，秋來處處割愁腸。若為化作身千億，散向峰頭望故鄉。
登崖州城作 李德裕
獨上高樓望帝京，鳥飛猶是半年程。青山似欲留人住，百匝千遭繞郡城。
兩詩寫作之時，作者都是貶謫之身，正值壯年的柳宗元被貶為柳州刺史，曾任宰相的李德裕則在垂暮之年被棄置崖州。從詩中看，兩人的處境與心境是有所不同的。
(1)兩詩都著一“望”字。李詩之“望”在首句，實寫登樓，引領全篇，既表達了對君國的眷念與嚮往，又蘊含了對“帝京”遙不可及的感傷。柳詩之“望”
（20xx年湖南高考試卷）
參考答案：（1）在末句，虛寫置身峰頭，收束全篇。既表現了對故多的思念，更表選了對“京華親故“一為援手的急切期待。
2、讓同學們找到這個關鍵的字，也就是通常說的找出詩眼。
我們可以透過以下的方法進行尋找。
（1）運用意象中的“意”來確定。
如20xx的“鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。”中與“意”有關的是四個詞“涼、滿、缺、明”，這四個詞表達的意境是兩組“涼、缺”為一組，“滿、明”為一組，前者表現的是冷清，後者表現的是美好，結合本詩的題目“秋夜”與前兩句的內容，就很容易確定最能體現情感的字“涼”或者“缺”。
（2）找動詞
如我們最熟悉的推敲的故事吧，到底是“僧推月下門”好還是“僧敲月下門”好，其它都與動詞有關，如果是為了渲染寂寞自然用“推”（說明寺院裡沒有他人），如果為了說明還有一些生機就用“敲”（因寺院裡起碼還用一位和尚），當然我們這裡說的就這個詩句，與原詩（《題李凝幽居》鳥宿池邊樹，僧敲月下門。 過橋分野色，移石動雲根。 暫去還來此，幽期不負言）無關。還有“春風又綠江南岸”，詩眼就是“綠”。
（3）找重疊的詞
如“簾外雨潺潺，春意闌珊”這句中“潺潺”為關鍵，寫出作者那個綿綿不斷的愁緒。
（4）找修飾語
這一點與前一點與重疊，但這裡說的不是“意”而是別的詞，如“忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯”這裡的“忽”字是關鍵。
二、藝術手法
就藝術手法而言，我們可以考慮從以下三個方面入手：
1、抒情方式
抒情方式包括直接抒情與間接抒情，間接抒情是又包含著借景抒情與情景總交融。如果是我們不容易區分借景抒情與情景交融時，就可以籠統地回答借景抒情、融情於景情景總交融。
2、修辭手法
我們應該記住以下七種的修辭手法：比喻、比擬（擬人與擬物）、誇張、對偶、對比、襯托（烘托）、引用（古詩常稱用典）。
3、描寫方式
描寫方式可以這樣說：虛實相生，正面描寫、側面描寫。虛實相生中的“虛”是指回憶之景與想象之景，“實”是眼前真實之景。
如果同學可經熟練地記住並運用這些藝術手法，我想可以解決很多問題，下面我們就來看看這以上的題目。
20xx年的第⑵題的答案是：在藝術手法上，第三、四句的最大特點是借景抒情。詩人藉助對“青苔”、“紅樹”以及“雨”景、“月”色的描寫，賦予客觀景物以濃厚的主現色彩，營造出了冷寂、悽清的氛圍，表達了悲愁，孤寂和思親的情感。從其他角度（如互文手法）回答，言之成理也可。
再看20xx年的，答案：（2）第三聯運用誇張手法寫出了岳陽樓高聳入雲的情狀。同時這兩句詩想像神奇，在雲間連榻，在天上“行杯”，寫出了詩人恍若置身仙境的情景。
其它的試題也大同小異，同學們掌握了方法，詩歌鑑賞並不是很困難的事。
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