生物複習資料之遺傳特點
遺傳演算法是一類可用於複雜系統最佳化的具有魯棒性的搜尋演算法，與傳統的最佳化演算法相比，主要有以下特點：
1、 遺傳演算法以決策變數的編碼作為運算物件。傳統的最佳化演算法往往直接決策變數的實際植本身，而遺傳演算法處理決策變數的某種編碼形式，使得我們可以借鑑生物學中的染色體和基因的概念，可以模仿自然界生物的遺傳和進化機理，也使得我們能夠方便的應用遺傳操作運算元。
2、 初中生物 遺傳演算法直接以適應度作為搜尋資訊，無需導數等其它輔助資訊。
3、 遺傳演算法使用多個點的搜尋資訊，具有隱含並行性。
4、 遺傳演算法使用機率搜尋技術，而非確定性規則。
總結：遺傳演算法提供了一種求解複雜系統問題的通用框架，它不依賴於問題的具體領域。
初一生物教案：莖對營養物質的運輸和貯藏
教學目標
1、透過觀察植物體內水分運輸，環剝枝條形成樹瘤的現象，知道植物體以木質部的導管運輸水分和無機鹽，以韌皮部的篩管運輸有機物。
2、透過對莖的輸導作用的分析，瞭解保護樹皮的意義及莖具有貯藏有機物的作用。
目標
1、透過設計莖的輸導作用的實驗，培養科學的實驗及正確地分析問題和解決問題的能力。
2、在實驗或觀察基礎上，透過討論或分析得出適當的結論並加以表述，從而培養學生的能力和能力。
情感目標
1、透過植物體的木質部和韌皮部的結構與物質運輸功能相適應的教學，使學生體會植物體是一個統一的整體，從而接受辯證唯物主義。
2、透過討論“莖的輸導作用”，引導學生懂得愛護樹木，保護樹皮的重要性，進而進行綠化美化、保護環境的思想教育。
教學建議
知識體系圖解
教材分析
1、本節內容的重點是透過對探究實驗的設計及分析，得出導管是輸導水分和無機鹽的通路;而有機物是透過篩管輸導的科學結論。
(1)透過上節的教學，學生已經知道了莖的木質部中的導管是輸導水分和無機鹽的通道;莖的韌皮部中的篩管是輸導有機物的通道。
(2)透過探究實驗，學生會根據已經掌握的知識和自己的"親眼所見"，經過整理、分析、得出正確的結論。即莖裡的導管能夠把從根吸收的.水分和無機鹽，向上運輸到植物體全身，莖裡的篩管能夠把葉製造的有機物，向下運輸到植物各部。
這個過程，可以看作是學生對所學知識的運用、分析和綜合能力的表現;也可以看作是對教學效果的檢驗。
2、講述環割枝條上方形成的"瘤狀物"是本節教學的一個難點。瘤狀物的形成，實際上是比較複雜的過程。教師在講解的過程中不用講得過細，要求學生明白是由於有機物的運輸受到阻礙引起的就可以了。
教法建議
1、讓學生在課前完成"莖對水分和無機鹽的運輸"的探究實驗的設計及完成，上課時將實驗裝置或處理材料帶到實驗室，對自己設計的實驗進行介紹。由於學生設計的實驗方案並不一定完善，所以教師要自備紅墨水在莖中運輸的實驗結果及樹瘤標本，以便上課時分發給學生觀察，最好能做到每組或每桌一份。
2、觀察紅墨水在莖和葉中的運輸時，引導學生觀察實驗現象後，分析得出的結論有兩點;一是莖的木質部被染紅，不宜說成導管被染紅;二是水分運輸的方向和部位，即向上運輸至葉。紅墨水中既有水又有水溶性物質，突出水的運輸方向、途徑和部位，無機鹽一點即通。
3、樹瘤形成的原因很複雜，其結構基礎是木栓形成層的形成及其細胞分裂形成愈傷組織，物質基礎是由於有機養料運輸途徑的割斷使有機養料積累。教學時只要讓學生明確切口上部膨脹起來與有機養料的積累有關，並領悟到韌皮部(樹皮部分)運輸有機養料即可。
從樹皮對運輸有機物的重要性方面，就能很自然地引導學生明白愛護樹木、保護樹皮的重要性，進而進行綠化祖國的思想教育。
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