《晝夜交替現象》教學實錄
課前活動：學生背經典詩句
明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠
天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星
日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
師：同學們，今天的課前經典詩句全是與時間有關的 ，特別是後面的幾句，分別是描寫晚上與白天的，今天的科學課堂我們也會來探究一些與白天和黑夜有關的問題。準備好了嗎？
生：準備好了。
課堂實錄：
師：上課
生：老師好。
師：同學們好。
生：我的課堂我做主，課堂因我而精彩。
師：請坐。
師：請看螢幕，你能觀察到哪些科學現象？
生（仔細觀察）
生：我看到了照亮的一面是白天，沒有照亮的是黑夜。
生：我看到地球是一個球體。
生：我看到地球上河流，有陸地。
師：這說明地球是一個不透明的球體。
師：從同學們的發言中可以明白：地球是一個不透明的球體，在陽光的照射下，照亮的一面是白天，反之就是黑夜，白天可以用一個字“晝”來表示，晚上可以用一個字“夜”來表示。同時板書“晝夜 太陽 地球”三個關鍵詞。
師：請同學們繼續看螢幕，你又觀察到了什麼？
生：我看到地球轉了起來。
生：我看到地球上總有一面是白天，一面是黑夜。
生：我看到北京一會是白天，一會是黑夜。
師：隨著地球的運動，就會出現晝夜的.交替。那晝夜交替除了與地球的運動有關，還可能與誰的運動有關係呢？
生：可能與太陽的運動的關係。
生：可能與太陽和地球的運動都有關係。
師：地球和太陽在怎樣運動時就可能會產生晝夜交替現象呢？請同學們帶著這個問題，根據自己的生活經驗，大膽猜測，建立你自己的假說，並把假說寫在自己的猜測假說卡上。
生自主思考並記錄。
師：誰願意來說說你建立了幾種假說？
生：“3種”
生：“7種”
生：“6種”
生：“11種”
……
師：誰願意把你的假說與同學們分享？
生：我願意。並拿著自己的猜測假說卡走到展臺邊。
師：在這位同學展示之前，老師提兩點建議：一是如果你的假說與他相同，請做出標記，如果與他的不同，請在他發言完後作積極的補充。
生：第一種：太陽不動，地球圍著太陽轉。第二種：太陽不動，地球自轉。第三種：太陽不動，地球自轉並圍著太陽轉。第四種：地球不動，太陽自轉。第五種：地球不動，太陽圍著地球轉。第六種：地球不動，太陽自轉並圍著地球轉。
生：我發現，你主要把地球和太陽的運動分成了兩類。我也來補充：第七種：太陽自轉，地球自轉。第八種：太陽自轉，地球圍著太陽轉。第九種：太陽自轉，地球自轉並圍著太陽轉。
師：你是一個既會歸納又會分析的的孩子。
生：我也來補充，第十種：地球自轉，太陽圍著地球轉。第十一種：地球自轉，太陽自轉並圍著地球轉。
師： 你是一個很會遷移學習的孩子。
生：太陽和地球可能在一個軌道上轉，並且地球自轉。
師：你的想象很大膽。
生：也可能太陽不動，地球繞另一箇中心轉，並且自轉。
師： 你就是咱們班的小牛頓，很會站在別人的肩膀上學習。
師：這十三種假說，代表了同學們大膽而豐富的想象力。請同學們再仔細思考著十三種假說，看你又有什麼新的發現？
生思考
生：我發現：地球不動，太陽圍著地球轉星不成晝夜交替現象。
師： 你能不能給大家解釋清楚為什麼？
生抬起頭，指著頭頂上方的燈說：“假如這個燈就是太陽，我就是地球，這個燈只能照亮我的前面，而照亮不了我的後面”。
生：我明白了，就是能形成晝夜，但形不成晝夜交替。
師：你的概括非常精當。
師：請同學們聚焦老師，假如我太陽，我的光會灑向四面八方。 假如我自己原地轉起來，會發生什麼現象？
生：你的光仍然會灑向你周圍的四面八方。
生：我知道，太陽轉與自轉，光都會灑向四面八方。
生：太陽轉與不轉，照射的效果一樣。
師：討論清楚了，那現在請同學們根據這一規律，以小組為單位，把這十三種假說進行歸納整理，形成你們認為比較合理的假說。
生以小組為單位進行梳理，師巡視指導。
師：那個小組願意把你們的假說與大家分享?
生：我們願意，第一種：太陽不動，地球圍著太陽轉。第二種：太陽不動，地球自轉。第三種：太陽不動，地球自轉並圍著太陽轉。第四種：地球不動，太陽圍著地球轉。第五種：太陽和地球可能在一個軌道上轉，並且地球自轉。第六種：太陽不動，地球繞另一箇中心轉，並且自轉。第七種：地球自轉，太陽圍著地球轉。
師：那這七種是否都能形成晝夜交替現象呢？請同學們以小組為單位商量實驗計劃，選擇實驗器材，制定實驗方案。
生以小組為單位制定計劃，師巡視指導。
生以小組為單位進行實驗。
師：哪個小組展示？
組：我們展示的是太陽不動，地球圍著太陽轉能否形成晝夜交替現象。生1 是地球，生2是太陽，生3解說.以生1的左臂為觀測點（生1舉起左臂），此時太陽照亮左臂，左臂代表的地方是白天，地球轉動，處於黑夜黑夜，繼續轉動，左臂又是白天，又是黑夜，如此迴圈，晝夜就不斷的交替出現，所以我們組的實驗結論是：太陽不動，地球圍著太陽轉能形成晝夜交替現象。展示完畢，請評價。
生：我們非常同意你們的實驗結論。
用同樣的方法展示評價。
師：同學們，在沒有新的證據之前，我們用模擬實驗的方法驗證了這7中假說都可能形成晝夜交替現象，那到底哪種假說更合理呢？我們來聽聽科學家的解釋。
師播放影片，生觀察思考。
師：對於同一種自然現象，我們可以有不同的解釋，當我們收集的證據越來越多時，我們的解釋就會越接近事物的本真。在科學上沒有平坦的大道，真理的長河裡佈滿了礁石和險灘，只有不畏攀登的採藥人，只有不怕巨浪的弄潮兒，才能登上山峰採得仙草，潛入深水覓得驪珠，課後，我們將繼續收集晝夜交替的證據，下節課我們繼續研究。
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