少年閏土課堂教學實錄
課堂教學是教育教學中普遍使用的一種手段，它是教師給學生傳授知識和技能的全過程，它主要包括教師講解，學生問答，教學活動以及教學過程中使用的所有教具。 也稱“班級上課制”。下面是小編精心整理的 少年閏土課堂教學實錄，歡迎大家分享。
少年閏土課堂教學實錄 篇1
少年閏土塑造了一個在魯迅眼中“聰明、機智勇敢、見多識廣”的少年閏土形象。下面是小編想跟大家分享的少年閏土課堂教學實錄，歡迎大家瀏覽。
師：透過上節課的學習，我們知道《少年閏土》這篇課文主要講的是什麼？
生：這篇課文主要講了“我”和閏土第一次見面的情景和閏土向“我”講述的幾件新鮮事。
師：這節課，我們就一起去看看“我”與閏土第一次相見的情景及他留給我的印象，請大家仔細讀２、３、４自然段，想象當時的情景，勾畫出描寫閏土外貌的語句。
生：描寫閏土外貌的語句“他正在廚房裡，紫色的圓臉，關戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈……他見人很怕羞……我們便熟識了。”
師：仔細品讀，說一說你從這個句中，感受到一個怎樣的少年閏土形象？
生１：我體會到少年閏土很健康，我是從“紫色的圓臉”看出的，“紫色”說明少年閏土的皮膚黝黑，曬了很多太陽，像人們說的：黑是黑，健康色。
師生都笑了。
師：你能抓住重點詞並聯系生活去體會，非常好！
生２：我還體會到閏土很勤勞，因為閏土“紫色的`圓臉”是幫父母幹活曬出來的，我從課文中知道他要幫父母看瓜和管理祭器。
師：你能聯絡上下文來理解，很棒！
生３：我覺得少年閏土很惹人喜愛，他頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，見人很怕羞，只不怕我。
師：是呀，從他的面容、穿著和神態當中，一個勤勞、健康、害羞的少年閏土是多麼惹人喜愛呀！自己讀一讀，讀出喜愛之情。
抽生讀，評議。齊讀：邊讀邊想象，表達喜愛之情。
出示課文第二幅插圖：“我”和閏土。
師：請看圖，這兩個人誰是少年閏土？這什麼你一下子就認出了“他”是少年閏土呢？
生：因為作者的描述中，我知道閏土的特點：紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，和文中的“我”比較，我一下子就認出了閏土。
師：對，由於作者抓住了閏土的外貌特點，才使我一下子就認出了閏土，我們在寫人的外貌時也要抓住特點去寫，才能給別人留下深刻的印象。下面我們也來用幾句話，抓住人物外貌特點，寫一寫我們當中的一員，不寫出名字，請大家猜一猜：他是誰，大家一下子就猜出來了，就說明你的特點抓得好。
生齊聲叫好，立即開始觀察、思考、寫話。幾分鐘後，師抽生讀，其餘認真聽，仔細猜，並說明理由，還有何補充。
生１：她，個子不高，卻體重超標，是我們班最“肥”的一個人，紮了一個馬尾辮，小眼睛，大嘴巴，鼻子里老愛鑽出兩條“龍”。
師：猜出是誰了嗎？
生齊答：溫秦。
師：你是怎麼狂出來的？
生：因為溫秦是我們班最“肥”的一個人，上次體育課稱體重，就她一個人體重超標，而且她鼻子里老愛鑽出兩條“龍”。
全班大笑，該生有些難為情。
師：溫秦，你覺得她抓住你的特點了嗎？（溫秦不好意思地點點頭）對，看來王宇帆是抓住了溫秦的外貌特點，讓我們一下子就猜出來了，但有一個字老師建議改一改，把“肥”改為“胖”，我們用詞要注意感情色彩，對待同學要注意禮貌。
師：仔細觀察溫秦，看看她在衣著，神態上還有什麼特點？
生２：溫秦特喜歡穿這套黑色運動服，看起來就不太胖。
生３：溫秦生起氣來，一雙小眼睛瞪得大大的，很嚇人。
……
師：好，剛才大家七嘴八舌地補充，有些雜亂，現在誰能按一定順序，把溫秦的外貌說一說。
……
師：是呀，生活中注意觀察，抓住人物的特點，人物形象就能深刻地留在我們腦海中，讓我們再看著圖，朗誦這個句子“他紫色的圓臉……”
師：對於初識閏土這部分，還有什麼不明白之處，請大膽問？
生：“他和我彷彿年紀”什麼叫彷彿年紀？
生：彷彿年紀就是說：“我”和閏土的年紀差不多。
師：對，還有問題嗎？
生：老師，我不明白第二段為什麼要花那麼多筆墨來寫我的家景呢？
師：提得好！請大家思考，討論。
生１：第二段其實是交待了“我”和閏土第一次見面的起因，應該寫清楚。
生２：第二段也交待了事情發生的時間、背景，應該介紹。
師：對，記敘一件事情，應該寫清楚時間、地點及起因、經過、結果，這樣敘事才清楚。
感情朗讀課文２、３、４自然段。
課後作業：選做任意一項：課外收集或寫一段人物外貌描寫的句段；以第一次見到他（她）為題進行小練筆。
少年閏土課堂教學實錄 篇2
教學目標：
1、理解課文內容，瞭解少年閏土的特點，體會“我”與閏土之間深厚的友情。
2、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。
3、運用多種方式（聯絡上下文、藉助背景資料、抓住關鍵詞等）理解含義深刻的句子。
4、學習抓住人物特點（外貌、動作、語言）描寫人物的方法。
5、初識魯迅，瞭解魯迅先生的文學成就。
教學重點、難點：
透過課文的語言文字，深入理解作品內涵及學習寫作方法。
教學過程：
師：好了，同學們咱們又見面了，俗話說得好呀，一回生，二回熟，我們就應該算是――
生：朋友
師：那我這個大朋友就跟大家打打招呼吧！六六班的四十位小朋友，你們好！
生：老師好！
師：不對，怎麼叫老師好呢？我再來一遍，六六班的四十位小朋友，你們好！
生：朋友好！
師：唉，這回就對了！知道我來自哪裡嗎？
生：江西，
師：想知道江西南昌話打招呼怎麼說嗎？
生：想。
師：你好！（用江西方音說）
生：你好！（模仿江西口音）
師：還像模像樣，既然來到了太原，那太原話說你好怎麼說呢？
生：你好！
師：這不是標準的普通話嗎？你們嘗試過嗎？
生：沒有。
師：說明你們老師非常重視普通話的教育。昨天短短十五分鐘的交流，同學對我這個大朋友有什麼樣的瞭解？
生：我覺得從熊老師炯炯有神的大眼睛中，我看到了熊老師的智慧！我覺得他這節課一定能講得很好，他這節課是最棒的！
師：謝謝你！你能抓住熊老師的神態一下了解我這個朋友的一個方面。還有嗎？
生：我覺得熊老師雖然沒有紳士般的動作，但是他的動作很大方，如果再誇張一點就能當喜劇演員了。
師：唉喲，真好！你能從一個動作了解我這個朋友，還有嗎？
生：熊老師，我覺得您的言談舉止很儒雅，很有書香門弟的氣息，尤其是您那雙大眼睛在雙眼皮的襯托下，顯得既斯文又頑皮！我想我們會成為好朋友！
師：是呀，我一定會交你這個睿智的朋友。大庭廣眾之下這樣誇熊老師，我都有點不好意思了！還有誰想說說我這個大朋友？
生：第一次看見您我覺得您很文靜，如果你的眼睛再加上一副眼鏡，那就更文質彬彬了。
師：這樣吧，我們說話輕一點，我告訴你一個小秘密，熊老師以前可是戴眼鏡的。好的，經過短短几分鐘的聊天，我們像朋友一樣。今天，我們就敞開自己的心扉，像好朋友似的聊天。我看誰最自然。剛才，你們從熊老師的外貌、動作、神態甚至是語言對我這個大朋友有了一定的瞭解，相信透過這節課，你們會對熊教師有更深的瞭解。
今天這節課，我還帶來了一位跟你們年齡相仿的新朋友，你們想認識嗎？
生：想。
（出示配樂畫面，教師畫外音）
師：深藍的天空中，掛著一輪金黃的圓月。下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間，有一位十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。
師：初次和這位朋友見面，你對他有什麼印象？
生：我覺得他非常勇敢。
生：我覺得他非常機智。
師：這位機智勇敢的少年便是――閏土。
師：一起來和他打打招呼吧。（板書課題）
生：齊讀課題。
師：昨天，你們已經預習了課文。現在，你們讀一讀課文，看看課文先寫了什麼，接著寫了什麼，然後寫了什麼，最後寫了什麼？
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