認識固體課堂教學實錄
認識固體的教學開展能幫助學生們辨別周圍環境中的物體。下面是小編推薦給大家的認識固體課堂教學實錄，希望大家有所收穫。
一、匯入新課：
1、拿出一杯水問：同學們，看老師手上拿著什麼？（水）在上學期，我們認識水用了那些方法？（感官研究法）水有什麼特點？像水一樣會流動，沒有固定形狀的叫液體。（板書：液體 — 會流動，沒有固定形狀）那麼裝水的這個塑膠瓶屬於液體嗎？（不屬於）那又屬於什麼呢？（固體）。關於固體你知道些什麼？
2、既然同學們頭腦中有這麼多關於固體和液體的認識，那麼老師請同學們幫幫忙，今天老師帶來了我們生活中常見的物體。出示文具盒、橡皮、牙膏、油、石頭、海綿、螺帽、醬油等生活中常見的物品。你能把這些物體按液體和固體進行分類嗎？
3、小組討論：把這些物體按照固體、液體分類。
4、請學生彙報討論結果，進行分類。
5、談話：那麼牙膏是不是固體呢，這就需要我們對固體的特徵有更多的認識，這節課我們就來研究固體。（板書課題：認識固體）
二、觀察討論，深入學習
談話：有的同學認為牙膏是液體，有的同學認為牙膏是固體。是不是所有物體不是液體，就是固體呢？讓我們把牙膏擠在牙刷上來仔細觀察它。老師手中有一個麵糰，同學們觀察一下它，它與牙膏是不是相類似的狀態？
生：是。
師：下面我們就來看看麵糰是怎麼做出來的好嗎？
生：好。
師：出示麵粉和水。麵粉是什麼物質狀態？
生：固體。
師：水是什麼物質狀態？
生：液體。
師操作和麵，並展示。
師：我們身邊還有哪些像牙膏一樣的物質呢？
生：洗面奶、鞋油、橡皮泥等。
三、認識固體的性質
師：既然知道了牙膏是固體和水的混合，現在我們將它和液體放在桌子下。我們來共同研究剩下這些固體。那你想用什麼方法研究固體的性質呢？比比看哪個小組想到的方法多。（感官的研究方法）
生1：用眼睛看固體的形狀、顏色。
生2：用鼻子聞固體的`氣味。
生3：用手摸固體的軟硬、粗糙程度。
生4：用耳朵聽聲音。
生5：用嘴品嚐味道。
師：運用多種感官觀察物體的時候要注意什麼？
生：不能用嘴隨便品嚐、不能用鼻子隨便聞不知名的物品。
師：在研究的過程中，需要同學填寫觀察記錄，誰來說說你想怎樣填寫這張表格呢？看不出明顯形狀的可以填“不規則”。
生：根據固體的性質把研究的結果填寫。
（1、各小組組長要做好分工，選出一名記錄員、一名彙報員。2、觀察過程中保持安靜，不要大聲喧譁，影響其他小組。3、在使用錘子時注意安全。4、實驗後要將物品歸放回原處，保持桌面的整潔。）師：研究的方法確定了，也知道怎樣填寫表格，接下來同學就可以分組開始動手研究了。但在動手實驗前，老師要提出實驗要求：
師：有沒有對實驗要求不明白的？有問題的請舉手示意一下老師。既然沒有問題那現在我們就開始小組活動，比一比哪個組研究的專案多，觀察的仔細、全面。音樂停止，實驗結束，現在我們在優美的音樂中開始實驗吧。
生：動手實驗。
師：誰來說說你們組的發現？
學生彙報交流研究結果。教師任選一組同學記錄單講解、評價。
師：玻璃和螺帽都硬，到底誰更硬？你們有什麼辦法證明？
生：用手捏、錘子砸。
師：那我們能不能把記錄單改一改？
小結：透過剛才的研究，我們發現：我們生活周圍的大多數固體是有一定的形狀的，有一定的軟硬度，除玻璃等少數固體外，大多數固體是不透明的，在受到外力不大時，很難改變它的形狀。（板書：固體—有一定的形狀，在受到外力不大時，很難改變它的形狀。）
四、研究固體的混合與分離
1、出示固體混合分離情景圖
你們覺得固體混合前後會發生什麼變化？說說你的理由。
2、分組研究固體混合前後重量和體積的變化。
分兩組實驗：第一組研究固體混合前後重量的變化。
第二組研究固體混合前後體積的變化。
3、實驗方法：（1）研究固體混合前後重量變化的小組，先注意天平是否平衡，調平後分別稱各種固體的淨重，然後混合再稱重。
（2）研究固體混合前後體積變化的小組，先觀察各種固體的體積，注意一定要把固體搖平，觀察時視線一定要平行，再觀察混合搖平以後固體的體積。
4、實驗要求：
（1）、各小組組長要做好分工，選出一名記錄員、一名彙報員。
（2）、觀察過程中保持安靜，不要大聲喧譁，影響其他小組。
（3）、實驗後要將物品歸放回原處，保持桌面的整潔。
6、思考：怎樣把混合的固體分離？5、小組彙報實驗結果。
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