課文《長城》教學設計
教學目標：
1．透過學習課文，認識到長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣魄，體會作者表達的思想感情。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出長城的氣勢和自豪感。
3．激發探究我國世界遺產的興趣，激發學生的民族自豪感和熱愛祖國的感情，培養他們保護文物古蹟和風景名勝的意識與習慣。
課前準備
教師：蒐集有關長城的知識資料，準備中國地圖、長城的圖片、掛圖。
學生：蒐集關於長城的歷史知識、故事傳說或圖片資料；自學生字、生詞，讀通課文。
教學課時：2
第一課時
一、破題入手，字面理解
1．讓學生說一說自己所瞭解的長城是什麼樣子的。
出示長城圖這就是長城
2．每年來到長城遊覽的遊客不計其數，大家請看圖，沈老師也兩度登上長城，分別是91年和2001年。
來長城的遊客中有許多國家的領導人，他們遊覽了長城後，都發出了由衷的讚歎，請看：
設計者太偉大了，長城不愧為世界奇蹟！——以色列前總理拉賓
只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城！——美國前總統尼克松
這是世界上最偉大的工程，在其它地方我從未見到過類似的傑作！——俄羅斯總統葉利欽
指名讀一讀齊讀
讀著這些外國元首送給咱們長城的題詞，你是一種怎樣的心情？
二、長城的直覺梳理
1．通讀全文
師：請大家就帶著這樣的.心情、這樣的感受，來一起學習《17長城》。
在學習課文之前先要把這些詞讀正確：
峻峪屯
這是課文中出現的一些新的詞語，我們一起來學一學：
盤旋城磚城牆屯兵堡壘打仗呼應肩膀智慧凝結氣魄雄偉
下面就請同學們初讀課文，做到不漏讀、不錯讀，並想一想，課文哪些部分寫的是長城的“長”，哪些部分寫的是長城的“城”？
2．整體感知課文內容。
交流反饋：
長：課文第一自然段
指名讀課文
城：課文第二自然段
指名讀課文
從什麼地方看出作者登上長城？第三自然段的第一句話。
接下來的三、四自然段是寫什麼呢？指名讀
這些是作者看到的嗎？是作者的聯想和感受。
課文是按怎樣的順序對長城進行觀察的？鳥瞰長城是遠景——近觀城牆是近景，作者從遠到近地觀察長城。
文章又是按怎樣的結構安排的？先描寫鳥瞰長城，再描繪近觀城牆，最後寫自己的聯想和感受。
三、細讀課文，語感理解
下面我們隨著作者的遊覽順序來細細地讀讀課文
1．請看圖片（長城遠景圖）
我們平時描述群山狀態時，會用到哪些詞語？（峰巒起伏重重疊疊、崇山峻嶺……）簡筆畫
建築在群山之巔的長城，隨著山勢的走向，長城是怎樣的狀態呢？（蜿蜒起伏盤旋、起伏迂迴、連綿不斷、氣勢飛揚）簡筆畫
請你讀一讀課文第一自然段
指名讀，你想讀出長城的什麼？（長蜿蜒盤旋）（至少三人）
長龍的比喻理解明長城圖
師補充：簡介長城的歷史長城經過的九個省市自治區，感受長城的長。
我們大家一起再來讀一讀這部分，把長城的長、長城的蜿蜒盤旋的氣勢讀出來。
2．學習第二自然段
導語：古老的長城，守衛著中原大地，保護了民族的安危，在一萬三千多里的長城中，最為壯觀的是北京八達嶺長城，這裡山勢陡峭，城牆堅固。我們隨著作者走近長城，細細地觀察一下吧。
指名讀，思考：我們隨著作者登上長城近看長城，你獲得了哪些資訊？高大堅固氣魄雄偉都可
材料：條石城磚
高大：五六匹馬可以並行，我們並不熟悉馬，用具體的數字來說，是5、6米寬；高有8——10米。（與教學樓比較）
你瞭解課文中寫到的關於長城的一些特定的詞語嗎？
什麼是城臺、垛子、射口、瞭望口？
畫一截高大雄偉的長城，指出垛子、射口、瞭望口等具體的位置形狀。
這些部位有什麼作用？
引導學生聯想到古代勞動人民的智慧。
3．學習作者聯想部分
作者也是與我們一樣，他也想到了古代勞動人民的智慧，他還聯想到什麼？
古代勞動人民的血汗凝結而成
想象古代勞動人民在建造萬里長城時會遇到哪些困難。
讀：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭，後不見尾的萬里長城。
四、小結
遊覽了萬里長城，你想對誰說？說什麼？
五、作業。
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