課文石榴的教學設計
課前2分鐘：馬上就要上課了，老師請小朋友們欣賞一組關於石榴的圖片。（課件演示）
一、複習匯入
師：這節課我們繼續學習第16課《石榴》。上節課我們一起學習了這一課的生字新詞，初讀了課文，瞭解了課文的大概內容。老師想先檢查一下小朋友們對生字的掌握情況。（點選課件）誰來讀一讀？老師最喜歡看見你們高高舉起的小手。
生：讀。
師：你讀得真準確。誰再來試試？
生：讀。
師：你的聲音從話筒裡傳出來真好聽。誰還想讀？
生：讀。
師：同學們今天讀得都很準，老師在上節課提醒小朋友們注意的詞，大家都讀對了 。
二、自讀感悟
師：接下來我們繼續學習課文，讓我們藉助語言文字，走進石榴園。認真讀，仔細想，（點選課件）你在石榴園都看到些什麼景物？邊讀邊用筆劃劃、寫寫，標出自己喜歡的內容，記下自己不明白的問題。請小朋友們把書捧起來，開始吧。
生：自讀。（師巡視、瞭解）
三、研讀交流
師：小朋友們讀得都很認真，相信你們的發言會更加精彩。在石榴園都看到些什麼呢？請小朋友們把自己最喜歡的景物告訴大家聽。
△葉
生：我看到了石榴樹的葉子。（板書：葉子）
師：你看到的是什麼樣兒的葉子？
生：我看到的是嫩綠的葉子。（點選課件）
師：你是從課文的哪些詞句中讀出來的？
生：“春天來了……”
師：你能抓住關鍵詞理解真好。還有什麼樣兒的葉子？
生：我看到的是鬱鬱蔥蔥的葉子，是從“到了夏天……花”這句話中知道的。
師：（點擊出示葉子圖）這“鬱鬱蔥蔥”的`葉子給你什麼感覺呢？
生：葉子給我很綠的感覺。
生：長得很茂盛的感覺。
師：你真會讀書，能把這種茂盛的感覺讀出來嗎？
生：讀。
師：不錯，誰能讓這葉子長得再茂盛些？
生：讀。
師：聽了你的朗讀，老師的眼前彷彿出現了一大片鬱鬱蔥蔥的葉子。透過剛才的朗讀，現在，說說你們看到了怎樣的葉子？（點選課件）
生：在石榴園，我看到了嫩綠的葉子。
生：在石榴園，我看到了鬱鬱蔥蔥的葉子。
生：在石榴園，我看到了茂密的葉子。
△花
師：在石榴園，小朋友們還看到哪些喜歡的景物呢？我們接著說。
生：我看到了石榴花。
師：你看到的是什麼樣兒的花？
生：火紅的石榴花。
師：你是從課文的哪些詞句中讀出來的呢？
生：讀。
師：（點選課件：出示“到了夏天……”。）誰也看到了這火紅的石榴花，讀給大家聽聽。
生：讀。
師：這花的顏色多吸引人啊！繼續說，你還看到了什麼樣的石榴花？
生：我看到了越開越密、越開越盛、掛滿枝頭的石榴花。
師：“密、掛滿”說明石榴花怎麼樣？
生：說明石榴花很多 。
生：說明石榴花特別多。
師：（點選課件）對，老師讀了這些文字後，畫了一幅畫，也想表現出石榴花的多，想請同學們評一評，好不好啊？
生：好。
師：（點選課件）
生：畫得不好，因為花不多。
師：為什麼這麼說呢？老師不服氣。
生：因為書上是這樣寫的“花越開……”，我從“密、掛滿”幾個詞知道了花很多。
師：老師接受你的意見，把畫改一改。（點選花1）同學們，行不行？
生：不行。
師：（點選花2）
生：不行。
師：（點選花3）現在可以了嗎？
生：（意見不一）
師：小朋友們都很有主見，認為行的小朋友有什麼理由？
生：我認為行了，因為花已經很多了。
師：說的好像有些道理。（對著說不行的小朋友）這位小朋友真勇敢 ，敢和大家唱反調，大聲說說你的理由。
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