課文《社戲》教學過程設計
第一課時
一、創設情景，匯入新課
對許多人來說，童年多時美好快樂的。我們學習過的魯迅的散文《從百草園到三味書屋》也是描寫童年快樂的文章，今天我們學習的課文--魯迅的小說《社戲》中也可以看出。
1．作者簡介（略）
2.關於課文
這是魯迅1922年寫的一篇短篇小說。作品以少年時代的生活經歷為依據，用第一人稱寫看社戲的經過，表達了作者對少年時代生活的懷念，特別是對農家小朋友誠摯情誼的眷戀。
三、課文分析
1．學生自由默讀文章，思考問題。
提問：請按時間順序給課文分段、分層，歸納段意、層意。
討論並歸納：
第一部分（第1-3節）寫平橋村隨母親歸省的生活，交代出看社戲的時間、地點、機緣和參與人物。
第二部分（第4－30節）寫到趙莊看社戲的全過程。
第三部分（第五節到完）寫看社戲後的餘波。
2．課文寫了幾件事，哪些事詳寫？哪些事略寫？
討論並歸納：
（1）A．寫了人隨母親歸省小住平橋村；B．釣蝦放牛的鄉間生活；C．看社戲前的波折；D．夜航去看社戲途中；E．去趙莊看社戲；F．看社戲後歸航偷豆；G．六一公公送豆。
（2）詳寫的是：C D E F
（3）略寫的是：A B G
3．提問：為什麼有的情節詳寫，有的情節略寫？
討論並歸納：因為文章主要寫看社戲，所以趙莊著社戲，夜航去看社戲途中，看社戲前的波折，看社戲後歸航偷豆詳寫，其他情節與看社戲關係不大，所以略寫。
4．提問：我看社戲的時間在什麼季節？你怎麼知道的？
討論並歸納：在春末夏初。因課文寫消夏掃墓完畢之後，羅漢豆成熟兩岸的豆麥。寫的是春末夏初時的景物。
5．提問：我看社戲的地點是平橋村。平橋村是一個什麼樣的地方？我為什麼稱它為樂土？
討論並歸納：平橋村是一個離海邊不遠，極偏僻的，臨河的小村莊；住戶不滿三十家，都種田，打魚，只有一家很小的雜貨點。但在我是樂土。因為：（l）我在這裡不但得到優待，又可以免念秩秩斯於幽幽南山了；（2）許多小朋友伴我來遊戲，掘蚯蚓，釣蝦，放牛；（3）沒有封建禮教的約束，人人平等。
（以上環節由教師提出問題，學生獨立思考或交流回答）
本文作者圍繞看社戲，濃墨重彩地鋪寫看社戲前的波折，去看戲途中，看社戲的過程和看戲後歸航偷豆，令人讀來如身臨其境，深受感染。而對於得以看戲的機緣，看戲後的餘波，作者則簡略帶過，用筆非常高明。詳略之間，又並非簡單化的截然分開的。詳寫中也間雜著略寫（如母親深夜候船），略寫也絕不是都作籠統的交代（如放牛釣蝦的鄉間生活就寫得充滿情趣）。這些寫法，都值得我們認真學習。（寫作特色）
五、佈置作業（略）
第二課時
一、回顧上節課的內容，從而匯入新課。（一學生講文章的內容）
二、課文分析
1．提問：分析雙喜的言行，談談雙喜是好孩子頭還是壞孩子頭？
討論並歸納：
（1）當我看社戲受到波折時，雙喜大悟似的提議--表現雙喜聰明。
（2）當外祖母擔心都是孩子們時，雙喜大聲打包票，理由有三：①船又大；②迅哥兒向來不亂跑；③我們又都是識水性的？--表現雙喜反應靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷。
（3）看戲時雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因--表現雙喜聰明、細心。
（4）歸航偷豆時徵求豆主人阿發的意見--表現雙喜考慮事情周到；雙喜以為再多偷，倘給阿發的娘知道是要捱罵的--表現雙喜考慮周到。
（5）吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，並考慮好對策--表現雙喜考慮事情周到。
（6）雙喜送我回到家，都回來了！那裡會錯。我原說過寫包票的！--表現雙喜做事有始有終。
（7）雙喜回答六一公公的問話--表現雙喜反應靈敏。
小結：雙喜是一個聰明、機靈、善解人意，考慮周到，辦事果斷的好孩子頭。
如有學生提出雙喜是壞孩子頭，並以偷豆作為理由時，可引導學生討論如何看待偷豆的事。
討論並歸納：（1）偷的是自家的豆，請的客是公共的'，偷豆請客，理所當然；（ 2）從六一公公的話可以證明：請客？--這是應該的。（ 3）六一公公還送豆給客人嚐嚐。因此，這不算什麼盜竊行為。而是表現孩子們熱情好客，淳樸善良，天真活潑。
2．提問：分析六一公公的言行，談談六一公公是一個什麼樣的老人。
討論並歸納：
（1）雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的摘，踏壞了不少。證實雙喜他們是否偷了豆，重在指責他們踏壞了莊稼。--表現六一公公善良、寬厚，愛惜勞動果實。
（2）六一公公看見我，便停了揖，笑道，請客？--這是應該的。還問迅哥兒，昨天的戲可好麼？豆可中吃呢？--表現六一公公淳樸、好客。
（3）六一公公誇自己的豆，我的豆種是粒粒挑選過的--表現六一公公好高。
（4）六一公公送豆給母親和我吃表現六一公公--淳樸、好客、熱誠。
小結：六一公公是一個寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠的老人。
3．朗讀課文第11節，談談課文從哪些感官寫景，寫出景物的什麼特徵？這些景物描寫對錶現文章中心思想起什麼作用？ 討論並歸納：從嗅覺（清香）、觸覺(撲面吹來)、視覺（朦朧的月色、淡黑的起伏的連山、依稀的趙莊，幾點火）。聽覺（歌吹）、想象（戲臺、漁火），寫出江南水鄉月夜的特徵。這些景物描寫，寫出了江南水鄉夜景的清新，寫出小朋友行船之快，也很好地烘托了我急於看到社戲的迫切心情。情景交融，抒發了作者熱愛農村的感情。
4．戲並不好看，豆也很普通，為什麼文章結尾卻寫道：真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆--也不再看到那夜似的好戲了？
討論並歸納：我所難忘的是平橋村的老人
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