《烏塔》課文教學反思參考
這篇課文描寫了一位十四歲的德國小姑娘，獨自一人遊歐洲的事。作為一篇略讀課文，在教學中我讓學生透過自讀、自悟來理解課文。
本課的教學，學生的主動性表現比較明顯。在第一次自主閱讀課文的時候，引導學生用掌握的'閱讀方法如動筆墨、動腦筋等讀書方法，寫旁註，寫感受和理解，大部分學生都安靜地默讀和批畫。運用了在精讀課文中掌握到的學習方法，找感觸深的句子、段落，寫自己的感悟。
為了引導學生勇敢發表見解，本課精心設計了問題，對突破難點有一定作用：如引導學生針對烏塔的見解：“中國孩子缺少很多樂趣吧？”“只從電視和書本中認識世界總不完美。”談自己的認識和看法，老師用“你贊成還是反對，並說說理由”等話來引導學生提出不同的觀點。當學生透過對烏塔的進一步瞭解，對烏塔產生無限的佩服之情時，又丟擲“佩服烏塔，是否可以像她那樣單身外出旅遊？”“自立精神與冒險有什麼區別？怎樣才算自立？”“從烏塔的身上，你得到了什麼啟發，受到了什麼啟示？”這幾個問題，透過對這些問題的討論交流，學生逐步提高了認識，使他們從烏塔獨自一人遊歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應該學會自立；並清醒地認識到不能盲目地學習烏塔獨自外出旅遊，而是要學習她的自立精神，突破了本課的德育滲透點。
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