課文看電視教學設計
教材簡說：
《看電視》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩以“奇妙”為線索，採用首尾呼應，設問引思的方法道明瞭一家四口放棄自己愛看的電視節目，換成別人愛看頻道的濃濃情、款款愛，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融為一體。語言樸實無華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。建議教學時，緊扣“奇妙”展開感悟。
學習目標：
1、會認“全、奇”等14個生字，會寫“爸、全”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
教學環節：
一、兒歌入情，初涉“奇妙”
1、讓我們一起來唸一首兒歌：
我們都有溫暖的家，
我們愛自己的家，
我們愛爸爸媽媽，
我們愛爺爺奶奶，
我們愛家裡的每一個人。
2、你是怎樣愛你的家人的?
3、你想著我，我想著你，大家心中都念著、想著別人，這才是最溫馨的.。讓我們一起走進一位小朋友的家，去看看他們的表現，或許你會有一些想法，會覺得奇妙?
用兒歌及語言的交流喚起孩子對家的溫情，墊定情感的基調。同時引領孩子去關注一戶人家，並以“奇妙”為引子去發現問題。
二、感知“奇妙”，自主識字
1、用你喜歡的方式自由讀課文：
碰到生字多讀讀。
並說說你有什麼想法。
2、交流反饋讀書所得。
讀書所得交流應給予孩子充分的表現權，重在學生表述讀書過程中的有所悟，不需要作深層感受，旨在讓學生體驗到讀書的快樂、收穫的喜悅。教師可適當捕捉感知“奇妙”的生髮點。
3、自主、合作識字：
⑴ 把你在學習生字的過程中遇到的問題提出來。
⑵ 共同來解決所提問題。
⑶ 開火車進行檢查。
⑷ 進行“接龍比賽”。
孩子具有一定的識字能力，這些來源於孩子的問題可利用優生資源解決，這樣既激發了孩子們的學習興趣，又能讓優秀孩子體驗到成功的喜悅。
4、分組讀課文一遍，要求：要讀通順。
三、深悟“奇妙”，多層練讀
1、小組合作讀，看誰讀得美。
2、這一家人晚上看電視，怎麼老是頻道換來換去的?
3、選段讀。
4、用“( )換頻道，是因為( )”的形式師生對說。
5、看節目時，每個人的心情會是怎樣?
教師範讀。
6、想一想：
此時此刻，每個人的心裡都裝著什麼?
學生自由讀。
7、演讀。
多層朗讀，旨在誘發孩子有更多個性化的理解。
四、寫字教學
1、出示要寫的字：
爸、全、關、寫、完、家
學生認讀。
2、學生觀察字的結構：
交流書寫注意的地方。
3、教師示範：
指導重點筆畫，如：
“巴”要封口。
4、學生練習，教師巡視。
五、創新練習
1、選詞填空：
聽 看 寫 換 拍 唱
( )音樂 ( )雙手 ( )京戲
( )文章 ( )電視 ( )頻道
2、先給下面的字組詞，再用這個詞寫一句話：
關( ) ____________________________________。
小朋友，如果能給你寫的句子配上畫，那就更棒啦!
3、實踐活動：
你會去關心你的家人嗎?
你知道你家人的愛好嗎?
趕快行動吧!
六、拓展性資料
笑
媽媽笑起來，
嘴旁兩個小酒窩。
奶奶笑起來，
額上流出道道河。
爸爸笑起來，
眼睛眯成一條線。
媽媽說我笑起來，
就像牡丹花一朵。
看一看你家裡的人笑起來的樣子，學著樣說一說。
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