課文《湖》教學設計
教學目標
1、認識本課生字，正確工整地書寫課後練習中的字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，展開想象，感受湖光山色的美麗。
3、能背誦課文，體會詩歌的意境美。
4、拓展知識，多瞭解一些湖的名字。
教學重、難點
重點是認識並書寫課後生字，難點是透過朗讀體會詩歌的意境之美，並理解課文中的詞。
教學準備
1、學生回家收集有關湖的資料。
2、老師準備課件、生字卡片。
教學時間
2課時
教學過程
一、導課師
孩子們，你們知道哪些湖？（生列舉）老師今天帶來一些美麗的湖的圖片，你們想看嗎？（課件展示湖的圖片。）
你們發現這些湖美在哪裡？（學生講，諸如水、花木、倒影、動物等。）
今天，老師要向你們介紹一池美麗的湖水。它哪點美呢？學了課文的第一課你就知道了。今天我們就共同來欣賞這首詩歌——湖。（板書課文題目並齊讀。）
二、初讀課文，自主識字
（1）師：現在請你們讀讀課文，用不同的符號分別勾畫出生字和生詞，並多讀幾遍。（師板書：1、讀文；2、用不同的符號分別勾畫出生字和生詞；3、讀字詞。）
（2）（卡片）抽一組開小火車檢查讀生字。
（3）（卡片）再抽一組開小火車，前一個學生讀字，後一個說出生詞。（生詞讀準了，師翻過背面的生詞來，全班跟讀兩遍。並把生字卡片用磁石貼到黑板上。）讀到“翡翠”時讓生看實物來理解詞，並教會再解詞的方法。“紋”和“假”要求學生擴詞。
（4）讓學生說說用什麼方法記生字，師相機指導學生上臺在黑板上把生字分類。（“蟋、蟀”是蟲字旁；“嘟、啄、咯”是口字旁；剩的字用特殊方法記，如編兒歌，加一加，減一減等。）
三、理解大意——想象情境說話——美讀課文
（1）讓學生再讀課文，整體感知，邊讀邊想：你喜歡這個地方嗎？為什麼？（生說到景色美，或是動物唱歌，或是好玩，師相機問問是從第幾節知道的，並板書。）
（2）選自己喜歡的一節讀讀。
（3）抽生來讀自己喜歡的一節。師相機就引導全班同學讀那一節。
第一節：
（1）生自己讀第一節，師提要求：勾畫出喜歡的句子，並把句子讀一讀，想想為什麼喜歡這句話。
（2）抽生說說自己勾畫的句子，師引導朗讀。
（3）在“亮得像面鏡子，綠得像塊翡翠”一句中，為什麼說“湖”像鏡子和翡翠？引導學生觀看大螢幕“美麗的湖水”，理解打比方的句子，引導學生說說想到的畫面。
（4）抽一個學生來讀整節詩，其他同學評一評，再讀。（相機引導理解“大唱片”。）
（5）完整地美美地讀讀整節詩。
第二節：
（1）抽生讀。師提要求：其他學生邊聽邊想小動物們奏樂時的樣子。
（2）演一演：這四種小動物是怎麼奏樂的？（師相機播放動物聲音，讓生邊學動作邊發聲。）
（3）請一位學生有感情地讀讀，其他學生做動作，學動物的聲音。
（4）自己邊美讀邊做動作。（試著背背這一節。）
（5）全班邊做動作邊美美地背背這一節。
（6）讓生想象還有哪些動物會來表演什麼節目，並佈置課後作業：將自己的想象畫下來。
第三節：
動物們的音樂很美，風景很美，我們的小朋友也玩得很高興。
（1）抽喜歡第三節的孩子站起來讀讀。
（2）師問：想一想，假如你來到湖邊，你最想做什麼？
（3）引導生用“一面……一面”造句，說說自己想做的事。
（4）引導學生感受在湖邊遊玩的感覺，抽生美美地讀本節詩。
通讀全詩：喜歡哪一節的`就站起來讀。其他學生邊聽邊想象詩歌描繪的圖景。
四、寫字
1、學生看要求寫的字，讓學生自己讀讀。
2、師引導：寫字三步驟——先要觀察結構，並描紅。然後再照著寫。讓生同桌討論：有哪幾種結構的字。
3、師抽問，引導學生分析字的結構特點，怎麼寫。
4、師問：你認為有什麼字需要提醒大家注意的？
5、師相機提出難字：“旋”和“假”注意右邊的筆畫筆順，指導寫。可自評、互評寫字要領。
6、剩下的字，學生當堂自己寫。
五、作業，選做一題（課件）
1背一背：美美地背詩歌。
2畫一畫：根據詩的第二節，加上自己的想象，畫一幅畫。
3寫一寫：把你想寫的詞語或句子寫一寫，並完成課後填空題。
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