課文林海教學設計
教學要求：
1、瞭解大興安嶺的景物特點，對學生進行熱愛祖國的思想教育。
2、學習作者善於細緻觀察景物，在描寫景物中用準確生動的語言表達自己的真情實感的方法。
3、學習本課的生字新詞。
4、有感情地朗讀課文，背誦第三至六自然段。
教學重點：
1、瞭解大興安嶺景物的特點。
2、學習作者結合景物描寫表達真情實感的方法。 教學難點： 體會作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的，又是怎樣表達對大興安嶺的喜愛之情。 教學時數：三課時 教具準備：課本、錄音機、錄音帶、投影機、投影片。
教學過程：
第一課時
一、匯入談話，解釋課題。
二、初讀課文，提出閱讀要求；
1、初讀課文，瞭解課文的主要內容。
2、劃出自己不理解的詞。
3、課文寫了大興安嶺哪些景物，在書上作旁註。
4、瞭解課文的寫作線索。 (採用學生自學_____ 四人小組討論_____教師巡視指導的方法。)
三、教師歸納： 這篇課文寫了大興安嶺多而溫柔的嶺，色彩明亮的林海，美麗誘人的野花，作者目睹各種景物而產生了聯想，表達了對大興安嶺的喜愛之情。
四、朗讀課文。個別、小組讀。正音。
五、作業
1、抄寫課後練習4
2、理解：高不可攀、盛氣凌人、興國安邦的詞義及自己不理解的詞。
3、根據課後思考題的要求熟讀課文。
第二課時
一、匯入新課
1、齊讀課題 (今天我們繼續學習第19課____齊讀課題)
2、匯入談話 經過初讀課文，我們知道本文是介紹大興安嶺的原始森林。老舍先生用準確生動的語言，介紹了大興安嶺的景物，表達了自己對大興安嶺深深的`愛，字裡行間充滿著真情實感！作者是怎樣介紹大興安嶺的？請翻開課文。
二、講讀課文
(一) 根據要求快速閱讀全文。 1、作者來到大興安嶺後產生了一種怎樣的感覺？ 2、課文幾次講到“親切、舒服”？分別找出這三節課文，並用“”劃出這些句子。
(二) 以作者感情變化為線索，引導學生理解課文內容。
1、作者在怎樣的情況下感到親切、舒服？先看第一次，齊讀第一段。
（1）請學生個別讀、小組讀、齊讀第一段。
（2）分析：這段的第一句是寫作者來大興安嶺前的看法。注意“總”的意思——總是，一直。第二句是寫作者來大興安嶺後改變了原來的看法，是真情實感啊！
（3）小結：作者來到大興安嶺感到這個名字是親切、舒服的。
2、作者第二次感到親切、舒服又是在什麼情況下感到？
（1）齊讀第二段最後的句子。 分析：是的，大興安嶺的美麗與建設結為一體，使作者心中感到親切、舒服。大興安嶺這麼美麗，它的景物有什麼特點？
（2）聽課文第二段的錄音。 要求：想想大興安嶺有什麼景物？說說這些景物的特點。用“～～”劃出自己喜歡的句子。
（3）提問：這一段分別寫了大興安嶺的哪些景物？ （嶺、林、花） A、“嶺”有什麼特點？（多、溫柔） 作者是怎樣寫的？採用個別、小組讀的方法讓學生理解“嶺”的特點。 B、嶺上的“林”又有什麼特點？（林的特點：多____林變成海；從顏色看種類很多。） C、出示投影片，幫助學生理解“林”的特點。 分析：作者寫“林”的時候處處流露出對“林”的愛。 指導朗讀理解句子。 句子一：看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？ 分析：海指什麼？（落葉松的海洋。） 白色的浪花又指什麼？（俏麗的白樺。） 句子二：在陽光下，大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？ 分析：這個帶問號的句子是表示肯定的意思，寫出了作者對大興安嶺喜愛的感情。 （採用個別、小組、集體等形式指導學生朗讀。） 小結：作者透過生動形象的句子，把群嶺起伏寫成海的波浪，把大片的落葉松寫成海洋，把白樺寫成海邊的浪花，我們讀後對大興安嶺留下深刻的印象，同樣感到親切、舒服。 集體朗讀描寫“林”的段落，加深對課文的理解。
（4）四人小組互相討論學習： A、林中的“花”又有什麼特點？讀、議句子。 B、分析：林中的“花”的特點——多（到處都是）；種類多（叫不出花的名兒）野花為大興安嶺增 添了色彩，詩意。請看句子。 大興安嶺多麼會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。 （這句話用了什麼修辭方式來寫？描繪了一幅怎樣的圖畫？這樣寫有什麼好處？) 讓學生讀句子、討論、理解。 C、小結：這句話把大興安嶺看作一個很會打扮自己的美麗的姑娘。充分表達了作者的喜愛、讚美的感情。
（5）把描寫“花”這一段有感情朗讀一次。 小結：作者把大興安嶺的嶺，嶺上的林，林中的花聯絡在一起作具體描繪，構成了一個立體畫面，使大興安嶺更加美麗，可愛。 面對美麗的大興安嶺,作者聯想到什麼？ (聯想到與建設結為一體) 理解句子：它的美麗與建設結為一體，美得並不空洞。 1）“空洞”什麼意思？(沒有內容) 2）從哪裡體現了大興安嶺美得不空洞？ 讓學生聯絡上文理解。 小結：這段作者先介紹了大興安嶺景物的特點，再寫了作者的聯想。說明大興安嶺不僅美麗，還與祖國建設處處都要用到木材聯絡起來，所以感到它越看越可愛，心中感到親切，舒服。 3、自由朗讀第二段，一邊讀一邊想象。
三、作業：
1、課後練習1，3（1）、（2）。
2、把優美的句子抄在《積詞本》。
第三課時
一、複習第二段，簡單說說大興安嶺的景物特點。
二、繼續講讀第三段。
1、默讀第三段，邊讀邊想這一段可以抓住哪些重點句子理解。
2、作者第三次是在什麼情況下產生親切、舒服之感，重點幫助學生理解這個句子。 我不曉得當初為什麼管它叫做興安嶺,由今天看來, 它的確含有興國安邦的意義。 （“興國安邦”是什麼意思？為什麼說“由今天看來，它的確含有興國安邦的意義”？） 讓學生個別回答這一問題。 分析：人與山的關係日益密切，使我們感到親切舒服。山養人，人育林，經過人們的辛勤勞動，大興安嶺的景色越來越美，它們對人們的貢獻也越來越大。 提問：①“興國安邦”什麼意思？ ②為什麼說“由今天看來，它的確含有興國安邦的意義？”
3、齊讀這一段。
4、小結：我們從作者的聯想中知道了大興安嶺不僅景色美，而且對祖國的建設真的起著使國家興旺安定的作用，我們同樣感到親切、舒服。
三、總結全文。
1、帶著喜悅的感情自由朗讀課文。
2、給課文歸納段意，概括中心思想。
四、試背第三、四、五、六自然段中的其中一段。
五、質疑。讓學生提出問題，師生共同解答。
六、總結談話 這篇課文圍繞“大興安嶺”這個悅耳的名字，抓住景物的特點，使作者產生親切、舒服之感。透過豐富的想象，抒發了作者對大興安嶺、對祖國無比熱愛的感情。當你們長大後爭取去看看，親身感受大興安嶺的美麗和可愛。
七、作業
1、背誦課文三____六自然段。
2、預習20課。
板書設計： 19 林海 |嶺| |林| 景色美| 大興安嶺 |花| | 名字悅耳| | 親切舒服 |與建設結為一體| | | | 作用大| |有興國安邦的意義|
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