課文《15一次比一次有進步》教學設計
一、教材分析：
只有認真仔細觀察，才能瞭解事物的特點。本文采用童話故事的形式，把這一道理滲透在課文的字裡行間。瞧，小燕子真是個好孩子！燕子媽媽讓它到菜園裡去看冬瓜和茄子有什麼不一樣，它一連去了三次，在媽媽的耐心啟發下，它觀察得一次比一次認真仔細，每次都有新的發現。
二、教學目標：
1、認識13個生字，會寫3個生字，認識新筆畫和新偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得只有認真仔細觀察，才能瞭解事物的特點。
三、教學重、難點：
重點：識字、寫字和練習朗讀。
難點：讀好詩中的長句子。
四、教具準備：圖片、卡片
五、課時安排：2課時。
教學過程：
第一課時
●匯入新課，整體感知
1、動畫激趣。
大螢幕放映連環畫〈〈秋天的萊園〉〉。配上樂曲〈〈小燕子〉〉
2、談話激趣。
（1）看了這組連環畫，你想說什麼?
（2）誰還記得〈〈菜園裡〉〉這首兒歌？（記得的學生一起背誦）
3、揭示課題，感知全文
（1）匯入:是啊，秋天的菜園多美啊!菜園的外邊有一座房子，可愛的小燕子和媽媽就住在這屋簷下。聽，一個有趣的故事發生了
大螢幕演示利用課文插圖製作的動畫片，教師範讀課文。學生邊聽邊欣賞動畫。
（2）交流:聽了這個故事，你知道了什麼?
（3）過渡:這個有趣的故事名叫〈〈一次比一次有迸步〉〉。（出示課題）
（4）讀課題，學習生宇次。指名讀，齊讀。
●嘗試學習，識字讀文
1、自由讀課文，標一標，課文有幾個自然段？
2、小組合作學習。（各組選一段嘗試自學）
（1）學習任務:
用喜歡的符號標出生字、讀準字音。
用好辦法記住生字的字形，並給它們找找朋友（組詞）。
先畫出帶有生字的句子逐句讀一讀，再把這段話連起來讀正確、讀流利。
（2）合作方式:
組長組織大家圍繞上述任務學習、交流。
明確分工、各負其責，人人做好當小老師的準備。
（3）教師巡視，瞭解學情。
●學生彙報交流，教師點撥指導
1、各組輪流上臺，人人當小老帥，指導其他小朋友學習課文的其中一段。
2、小組合作學習本組選擇的`段落之外的三個自然段，教師巡視指導。
●朗讀全文，鞏固生字
1、同桌練讀，各組練讀。
2、鞏固生字。
●指導書寫回、皮
1、學生觀察範字，然後分別描紅，再試寫一個。
2、對照範字評一評。選擇出現問題較具普遍性的作業，引導學生對照範字評議。
3、教師範寫，提示要點。
4、學生練寫。
●佈置作業
1、跟好朋友一起，分角色朗讀課文。
2、想一想:燕子媽媽為什麼誇小燕子一次比一次有進步？
3、收集蔬菜、水果的圖片。
第二課時
●複習匯入
1、做走迷宮遊戲，複習本課生字詞。
2、匯入:小朋友們識記生字真是一次比一次有迸步!那麼，燕子媽媽為什麼也誇小燕子一次比一次有進步呢?
●指導朗讀，理解感悟
1、小組合作，讀讀議議。
2、全班交流，學會讀書。
（1）組織交流，指導學生學會用讀一讀、標一標、圈一圈、畫一畫等方法來讀書。
（2）相機出示課件（課文插圖二的動態效果圖），引導學生跟小燕子一起仔細觀察茄子與冬瓜的不同。
（3）分角色朗讀課文。同桌讀，指名讀。
●表演課本劇
1、各組排練。
2、以小組為單位進行課本劇表演比賽，評選明裡小組。
3、全班有感情地齊讀全文，邊讀邊配上動作。
●鞏固練習
1、做釣魚遊戲，練刁用一次比一次有進步、仔細、什麼分別說句子。
2、完成課後的讀讀說說。
●指導書寫皮
1、認識新筆畫橫鉤。。
A、教師介紹筆畫並範寫。（寫時左低右高，鉤短小有力）學生書空。
B、調動識字積累，進一步認識新筆畫。
2、書寫皮。教師範寫，學生描一個、寫一個，師生評議，學生練寫。
●擴充套件活動
學生交流課前收集的圖片，自選兩種蔬菜或水果，仔細觀察後說說它們有哪此地方不一樣。
板書設計：
15一次比一次有進步
冬瓜：大
綠
皮上有細毛
躺在地上
認真仔細觀察
茄子：小
紫
柄上有小刺
掛在枝上
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