《小鹿的玫瑰花》課文教學後記

《小鹿的玫瑰花》課文教學後記

　　《小鹿的玫瑰花》是人教版實驗教材二年級的一篇童話故事。課文從“白栽”到“沒有白栽”這兩句話中引發學生對課文深刻含意的思考，促使學生懂得“一人種花，飄香萬家”的道理。

　　在教學中，我先出示下面句子，請學生讀讀這兩句話並說說自己的理解。

　　鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”

　　鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽。”

　　學生快速讀書後，有的說小鹿白栽了，因為她既沒有看到花的美，也沒有聞到花的香，甚至連玫瑰是什麼顏色的都不知道；有的說小鹿常常去鬆土、澆水，辛辛苦苦種出來的玫瑰沒看到，真是白費力氣；有的說小鹿的玫瑰白栽了，一分錢也沒賺到……

　　面對這樣的出乎意料的“獨特體驗”，我沒有一味地把學生硬拉回原先預設的軌道，我巧妙迴歸文字，請學生圍繞“為什麼鹿弟弟一開始說玫瑰花白栽了，後來又說沒有白栽？”問題展開討論，保證課堂的有效生成。

　　生：因為小鹿種的玫瑰，自己來看的.時候，卻一朵花都沒有了，所以鹿弟弟說白栽了。

　　生：小鹿沒有看到自己種的玫瑰花非常難過。

　　生：因為黃鶯和微風看到過小鹿種的過玫瑰花，感到非常開心，所以鹿弟弟又說沒有白栽。

　　……

　　師（不失時機）：其實還有許多小動物也看到過玫瑰花，你們猜猜是誰？他們會怎樣告訴小鹿呢？

　　生：狐狸阿姨領著她的孩子從小鹿門前經過，對小鹿說：“謝謝你！小鹿，前幾天，我的孩子一直在你家門前學畫玫瑰花。現在，我要把這幅最美的畫送給你。

　　生：蜜蜂姐姐飛到小鹿家門口，悄悄地把一罐蜜放在窗臺，下面壓著一張紙條：謝謝你，小鹿，這罐蜜是用你種的玫瑰花釀成的，請你補補身子吧！

　　生：螞蟻弟弟爬到小鹿的耳邊說：“鹿大哥，多虧你種的玫瑰花。有一次，下大雨，我躲在花骨朵下，才沒被雨水沖走！謝謝你！”

　　生：蝴蝶姑娘飛來了，她說：“小鹿，我也看到過你家的紅玫瑰，可漂亮了，看著它，我就想跳舞。”

　　生：一隻小蟋蟀跳過來，他說：“小鹿，我就住在你的紅玫瑰下面，朋友們都喜歡來我家做客呢！”

　　……

　　師：原來，小鹿的玫瑰花給那麼多人帶來了快樂。如果你就是小鹿，聽到這些話的時候，心裡會怎麼想？

　　生：我不再難過了。

　　出示鹿哥哥說的話，讀一讀。

　　“原來，我栽的玫瑰是紅色的，它們很美麗，還散發著香味。謝謝你們告訴了我。”

　　師：這麼多人欣賞到了玫瑰的美麗與芳香，小鹿自己沒看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要說──

　　生：看來，你的玫瑰沒有白栽！

　　師：哦，小鹿雖然沒看到玫瑰，可他栽的玫瑰卻給大家帶來了快樂（板書：給大家帶來了快樂）給別人帶來快樂就是最大的快樂。所以，小鹿的玫瑰（師望著學生，生接著說：沒有白栽）

　　【教學反思】

　　由此可見，面對不成功的生成時，教師既不能“當頭棒喝”，也不能含糊其詞，果斷地讓學生迴歸文字，透過文字的細讀，使學生深化了對課文的理解，發展思維，豐富語言積累。

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