課文《莫高窟》教學設計
教學目標：
知識能力
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第24自然段。
2、學會本課生字，綠線內的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用有有有還有造句。
過程方法
以學生的自讀自悟為主，充分發揮學生的主體作用，讓學生參與自主互動式課堂教學流程，體驗有效學習。
情感態度
理解課文內容，憑藉課文具體的語言材料，體會敦煌藝術寶庫在世界文化史上的地位，增強民族自豪感。
教學重點、難點：
1、理解課文第二至四自然段，有感情地朗讀、背誦。
2、學習圍繞中心句把內容寫具體的方法。
教學時間：三課時。
第一課時
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字，綠線內的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、初讀課文，瞭解課文主要內容，理清層次。
4、自讀課文第二自然段，瞭解彩塑的特點。
教學過程：
一、談話匯入，揭示課題。
同學們，在我國甘肅東南有一個著名的石窟，叫莫高窟，也叫千佛洞。相傳前秦建元二年僧樂開始鑿窟造像。經歷隋唐以至元代，均有修建。今天，我們來一起學習《莫高窟》這篇課文，欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術文化。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，注意生字的'讀音，想想課文主要寫了什麼？
2、學生自學課文。
3、檢查自學效果。
（1）生字詞正音。
(2)指名讀課文中自己認為最難讀的部分。
(3)提問：課文描寫了莫高窟裡的什麼文物？
師板書：彩塑
壁畫
藏經洞
4、給課文分段。
(1)提問：課文第一自然段與最後一個自然段分別講了什麼？哪些自然段可以合併為一段？
(2)學生標出分成的三段。
三、精讀課文第二段
1、指名讀，思考：這一段寫什麼？是圍繞哪句話來寫的？用畫出來。
2、自由讀第二自然段的其它語句，看看讀懂了什麼，還有什麼不理解的地方可以提出來。
3、學生讀後質疑，教師相機點撥。
①引導學生想像慈眉善目、威風凜凜、強壯勇猛的樣子，對照插圖試著做出這些樣子。怎樣讀才能讓人也好像看到這些樣子，從而幫助理解個性鮮明和神態各異。
②16米多長？讀時應突出16這個數字。課文是如何描述這尊臥佛的神態的？
③惟妙惟肖說明了什麼？遊人們嘖嘖讚歎時會說些什麼呢？
朗讀體會，指導背誦。
4、小結學習第2自然段的方法。
讀課文畫出中心句讀課文質疑，討論朗讀體會直至背誦
四、練習鞏固
1、出示檢測題
2、各小組根據檢測題複習本節課內容，準備迎接檢測。
五、檢測反饋
1、實施檢測，各人獨立完成檢測題。
2、評比完成檢測題的情況。
第二課時
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文第3－4自然段內容，憑藉課文中的具體的語言文字，體會敦煌藝術寶庫在世界文化史上的地位，增強民族自豪感。
教學過程：
一、複習匯入：
誰來說說，我們學習第二自然段時採用了怎樣的方法？
二、精讀課文3－4自然段，深化理解
精讀課文第3自然段
1、要求學生根據學習第2自然段的方法，自學第3自然段。
2、討論交流自學效果。
①這一自然段圍繞哪句話來寫的，在文中起什麼作用？結合圖文，理解精妙絕倫和宏偉瑰麗的意思。
②從哪些描寫可以看出壁畫宏偉瑰麗？
③出示投影片，學生朗讀感悟。
壁畫的內容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風光的。
對照插圖4理解這句話的內容。這句話採用了先概括後具體的方法介紹了壁畫的內容豐富多彩。是用什麼句式來表達的？
④文中還有哪兒也採用了這樣的句式，找出來，讀一讀。
圖文對照，朗讀體會作者優美細膩的描寫筆觸。
3、提示學生用有有有還有的句式，改寫本自然段的第四句。
4、朗讀體會，想像畫面，直至背誦。
精讀課文第4自然段。
1、學生用以上方法自讀、質疑、討論。
2、介紹藏經洞的發現及遭帝國主義掠搶、破壞的情況。
3、指導朗讀、背誦。
4、小結。
三、練習鞏固
1、出示檢測題
2、各小組根據檢測題複習本節課內容，準備迎接檢測。
四、檢測反饋
1、實施檢測，各人獨立完成檢測題。
2、評比完成檢測題的情況。
第三課時
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習課文第一段和第三段，理解課文內容，增強民族自豪感。
教學過程：
一、複習匯入：
抽查學生背誦第24自然段的情況。
二、精讀課文第一、三段
學習第三段
1、介紹敦煌文化，理解舉世聞名。
2、由每一尊彩塑、每一幅壁畫引導學生去聯想古代勞動人民非凡的創造力和高超的智慧，理解結晶的意思。
3、指導朗讀，要讀出自豪、驕傲的感受。
學習第一段。
1、舉世聞名的莫高窟在哪兒呢？齊讀第一段。
2、蜂窩似的說明了什麼？
3、對照插圖想像莫高窟的全貌。
聽課文，讓學生回味全文，再次感受莫高窟燦爛輝煌的藝術文化。
三、創設情境，複述課文。
假如你剛從莫高窟觀光回來，你怎樣向我們這些未去過的人介紹她呢？
學生自己準備一下，然後指名介紹。
四、小練筆
請把下面的一段話補充完整，儘量寫得精彩些。
下課了，同學們像小鳥似的飛出了教室，奔向操場快樂地玩耍起來。他們有的，有的，有的，有的那一刻，操場就是我們的小樂園。
（提示：寫之前，可以先回憶一下課間操場上的情景，最好先觀察一下再寫，那樣會使句子更生動。）
內容概括：這篇介紹了關於《莫高窟》教案之三,莫高窟，希望對你有幫助！
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