頤和園課文教學設計

頤和園課文教學設計

　　教學目標

　　1、感受頤和園美麗的景色和課文優美的語言，激發學生探究中國的“世界遺產”的興趣。

　　2、學習按遊覽順序、抓住景物特點寫作的方法。 教學重點

　　1、讓學生感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動人民的智慧和才幹，激發民族自豪感。

　　2、學習本課按照遊覽的順序記敘，抓住特點描寫景物的表達方法。 教學難點

　　學習按遊覽順序抓住景物特點寫作的方法。 教學過程

　　一、複習匯入

　　同學們，上節課我們初讀了課文，頤和園給你留下最深刻的印象是什麼？（大、美）

　　作者是按什麼順序描寫頤和園的？重點遊覽了哪些景點呢？

　　你是從課文的那些語句看出來的？

　　今天，我們再次跟隨作者走進頤和園，繼續領略她的美吧！

　　二、設問導學

　　1、自由讀課文第二段，想一想長廊有什麼特點？你從哪句話看出長廊的`這個特點？

　　2、學生彙報說說你從哪些語句體會到它的長。

　　（綠漆的柱子，紅漆的欄杆，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。）（板書：長）

　　作者在描寫長廊的時候運用了什麼說明方法來寫它的長呢？（列數字）

　　作者還寫出了長廊的什麼特點呢？（板書：美）

　　（1）長廊的顏色美：（“ ”）長廊上有紅有綠，十分美麗。

　　（2）長廊的形狀美：（“ ”）像一條長龍臥在萬壽山腳下。

　　（3）長廊上的畫美：（“ ”）這些畫顏色各異，內容豐富，精美絢麗，堪稱藝術珍品。

　　（4）長廊周圍的風景美：（“ ”）長廊兩邊鮮花盛開，五彩繽紛，就像一條鮮花鋪成的小路。

　　（5）長廊上游人的心情美：（“ ”）遊人的心情十分舒暢。

　　3、作者在描寫長廊時，是按什麼順序來寫的？ （板書：由內到外）

　　教師小結：

　　作者描寫長廊時，抓住它的特點來進行描寫。

　　而且按一定的順序來進行觀察和描寫。這些都是我們要學習的寫作方法。

　　三、合作學習

　　作者還去了萬壽山腳下、萬壽山上和昆明湖遊覽，作者又是按什麼順序，抓住哪些景物的特點來進行描寫的呢? 下面請同學們小組合作第三、四、五自然段，完成以下表格。

　　（1）學生小組內交流討論，合作填寫表格，師巡視指導。 （2）學生用實物投影彙報，師板書，隨即指導朗讀。

　　四、課堂小結

　　回顧本課學到的寫遊記的方法

　　1、搭架子，按遊覽順序，首尾呼應。 2、寫具體（抓特點）總寫特點，分層描述（由內而外、由遠及近） 3、生動優美的詞句，比喻、誇張的修辭手法。

　　五、拓展延伸

　　頤和園我們就遊覽完了，此時此刻，做為一名中國人，你想說些什麼?假如你是外國遊客會說些什麼？

　　六、板書設計

　　頤和園（大、美） 長廊——長、美

　　萬壽山——佛香閣、排雲殿

　　昆明湖——綠、靜

　　十七孔橋——橋洞多、柱子多、獅子多

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