與朱元思書課文教學設計
【學習目標】
1、透過學習，能熟練正確誦讀全文;理解文意，並掌握重點詞語的意思。
2、整體把握全文結構，理解作者行文思路，
3、能透過想象和聯想，把文字變成生動的圖景，感受大自然的美。
【學習重難點】
1、熟練誦讀全文，感受語言之美、自然之美，培養想象力是學習重點。
2、把握行為思路，理解鳶飛戾天兩句的深意是導學的難點。
【學生學習活動概要】
指導誦讀，讀對讀順──自主學習，整體感知──互助學習，理解文意──學習提問，理清思路──自由朗讀，感受語言──創新思維，激發想象。
【學習過程】
一、瞭解作者，誦讀全文
過程及要求：激興入課──教師範讀──明示目標──學生對照課下註解給生字注音──教師提示其它生字的讀音(由學生提出)──齊讀。 (矯正讀法)
二、自主學習，整體感知
1、快速默看課文，思考回答兩個問題
⑴ 本文可謂寫景小品文，寫的是什麼地方的景?這裡的景物有何特色，能否用文中的.一個詞語來概括 ?作者對這裡的美景怎麼評價稱讚的?
⑵ 所寫之景屬於哪個季節?你怎麼看出來的?
2、集體交流學習情況。
三、互助學習，理解文意
1、分四人小組邊讀邊疏通文意;
2、檢查解疑
小組代表發言，其餘組員補正。
四、思路探討，感受語言
1、依次探討以下問題
(若前整體感知②未完成，則先從此切入)
⑴ 全文是按照怎樣的順序寫景的? (先探討此問)
⑵ 第一段總寫了哪些內容?表達上有什麼特點?
⑶ 第二段分寫水、富春江的水有什麼特點? (清碧與湍急矛盾嗎?為什麼?)
⑷ 本文寫景重在寫山，文中直接寫山的句子有哪些?請概括山的特點。
⑸ 第三段分寫山，除直接寫山的特點外，還寫了些什麼內容，為什麼要寫這些內容?
⑹ 你怎樣理解鳶飛兩句?
2、自由朗讀，感受語言。
五、創新思維，激發想象
獨立思考後，創新複述：
1、教師示範複述第一段。
2、學生分四組分別重點準備複述二、三段的部分內容。
3、學生複述、教師點評。
六、歸納小結、結束學習
(教師幫助活動)
1、激興匯入：我國是世界四大文明古國之一，不僅有悠久的歷史，更重要的是有著豐富多彩的古代文化。比如，一千五百年前的古人給友人寫書信就很講究----他們往往透過對某事的敘述或某景的描寫來間接表達自己的志趣或者是對友人的規箴、互勉之意。不信 ?我們今天一起來學習一篇古代文人的簡訊，即南朝文學家、史學家吳均給好友朱元思的信一一《與朱元思書》。(板書文題，簡介作者)
2、指導誦讀，讀對讀順：範讀時注意停頓、語感，讀出層次，讀出畫面;齊讀時要求學生按照自己的理解和感受讀，不要求劃一。
3、用小黑出示問題
4、問①不難回答，學生自由發言即可。(若需要，可提示學生注意課文第一段內容)
板書奇山異水
問②可能會出現爭論。若如此，可暫置討論，提示待後理解 (以激發深入學習)，自然過度到下一學習環節。
說明：將課文內容分成四份(第三段分兩份)，指明各組重點理解的部分。
要求：結合下注，聯絡上下文理解，不懂的地方作上標記。
小組發言完畢，其它組同學自由補充，教師時適引導評價(學生的理解意對句順即可)。
5、析讀結合。
透過上面的理解，學生會明白本文所寫為秋景。
由秋景過度到本文寫景順序的探討，以引起學生進入課文內容及行文思路的探討。
透過探討，讓學生明白：本文寫景的基本格局是先總後分;並明確先分寫異水，再分寫奇山。
6、對鳶飛句的理解要靈活,同時以此句的理解為契機，體會作者表達的思想感情和人生志趣。
要求：充分發揮想象，用自己的語言描繪作者的所見、所聞、所感。
教師示範要求：進入角色，感情投入;吟詠描繪，生動情切;用語豐富，追求意境。
學生自薦複述，要求學生給優秀複述者以掌聲鼓勵。
結課語：
同學們，我們今天一起學習了這段優美的寫景小品文，你可曾記得這是約1500年前的古人給好友書信中的一段文字喲，作者如實寫來，不事雕鑿，音韻和諧，結構嚴謹，不僅抒發了自己對自然美景的熱愛，還含蓄地表達出多種深意，你不妨以後在給與自己同齡的親朋好友寫信時也試試!
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