語文課文《梅花》教學設計
第一課時
教學目標：
1、透過看圖和朗讀，使學生理解古詩意思。
2、學會本課生字新詞。
3、進一步鞏固給熟字加偏旁的識字方法。
4、指導學生結合生活實際理解詞句，培養學生的分析能力。
教學重點：
1、學會本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
教學難點：
指導學生結合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養學生的分析能力。
教學過程：
（一）創設情境，引入新課。
1、教師拿出幾枝盛開的臘梅，讓學生進行觀察，並用自己的話說一說觀賞後的感受。
2、出示課題：這節課我們來學習宋朝大詩人王安石寫的讚美梅花的詩——《梅花》。板書課題。
（二）學習新課
1、回憶學習的步驟，進行自學。
（1）藉助漢語拼音讀古詩。
（2）藉助工具書，查一查不認識的字，理解意思。
（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標寫出來）
2、學生進行自學。
3、相互交流學習情況
（1）教師出示生字卡片： 梅 牆 數 寒 獨 遙 暗
（2）指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地方及時提醒糾正。
（3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。
牆 ：第五筆是 “豎”
遙： 熟字“搖”去掉提手旁，換上走之底，就是“遙遠”的“遙”。
動手書空（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）。
（4）師生共同介紹作者：王安石：北宋時期著名的政治家，文學家，是唐宋八大家之一。
（5）結合學生提出的問題理解字意
數：幾
凌：冒著，頂著。
寒：嚴寒，（交待出這是冬季）。
遙：遠。
為：因為。
（6）理解每句詩的意思（讓學生自己練習說說意思，教師及時進行幫助指導）
牆角數枝梅：牆角邊有幾枝梅花。
凌寒獨自開：梅花冒著嚴寒獨自開放。
遙知不是雪：遠遠看過去知道那並不是雪，而是盛開的梅花。
為有暗香來：因為有淡淡的清香隨風飄過來。
（7）讓學生自己練習說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動與同學交換意見或者向教師請教。）
（8）讓學生說說全詩的意思，其他同學進行評價。（鼓勵學生開展相互間的評價，及時補充，形成生生互動的氛圍）。
4、指導朗讀
（1）聽配樂朗讀。（聽後讓學生談談自己的體會。）
（2）與小組成員一起進行練習，相互評議，推選一名同學參加班級展示。
（3）學生進行朗讀，而後評議。
（4）全體同學伴著音樂進行朗讀。
（三）練習鞏固
1、看拼音填空
línɡ （ ）寒 yáo （ ）遠
（ ）巧 （ ）動
2、給下面的字加偏旁組字組詞
每（ ）（ ）
（ ）（ ）
3、背誦古詩
（四）總結本課學習情況
（五）佈置作業
1、在生字本上抄寫難字
2、背誦古詩，讓家長評分，記錄在書上。
附：板書設計：
4 梅花（王安石）
難字： 牆 遙 寒
第二課時
教學目的：
1、透過看圖和朗讀，使學生進一步理解古詩意思，知道詩人借讚頌梅花表達自己堅強的品格。
2、指導學生欣賞詩句，給學生再現的空間，用畫筆親手畫一枝梅花，感受梅花的`美，從而對學生進行美的教育。
3、培養學生的想象力和表達能力。
教學重點難點：
知道詩人借讚頌梅花表達自己堅強的品格。
教學過程：
一、複習鞏固
1、讓學生寫一寫生字：教師讀生字，三個學生到前面板演，其他同學在練習本上寫，寫完後，大家評議三個同學書寫情況，同桌之間對照課本進行相互評議。
2、背誦古詩：全體同學一起背誦，指名背誦。
二、進一步理解古詩意思
1、詩人透過這首詩寫了梅花的哪些特點？從哪些詩句看出來的？
（1）讓學生默讀古詩，一邊讀一邊在書中畫一畫有關的語句。
（2）自己組織語言練習說一說。
（3）結合自己的體會說一說。
（學生可以結合梅花不怕寒冷，在百花早已凋零的時候，勇敢地綻開笑臉，鬥雪傲霜。從“凌寒獨自開”這句看出來；詩人還讚揚了梅花的美麗，像雪一樣潔白，從“遙知不是雪” 這句看出來；另外，詩中還對梅花的品格進行了高度讚揚，寫出了梅花的香味清雅不俗，從“為有暗香來” 這句看出來。）
2、教師小結：梅花潔白美麗，芳香獨特，而且不爭春鬥豔，在寒冷的冬季，不畏嚴寒，競相開放，默默地向人們展示著自己的獨特之處。作者運用恰當的筆墨描繪了百花凋零，唯梅獨放的美妙景象，表達了詩人對梅花的讚賞之情。
三、欣賞古詩
1、這首詩寫得這麼美，你喜歡哪句？談談自己的想法。
（讓學生在小組內說說，選代表參加集體交流）
2、師生共同欣賞，參加交流活動。
3、師生共同有感情地誦讀古詩。
四、實踐嘗試
1、給學生再現的空間，用畫筆親手畫一枝梅花，感受梅花的美。（學生在音樂聲中做畫）
2、展示學生的作品。（讓學生把梅花圖貼在展示板上，大家共同欣賞。）
五、總結
六、佈置作業
1、完成書中的第三題。
2、自己寫一首描寫梅花的詩，配好插圖。（選做）
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