《練習二》課文教學設計
第一課時
教學目標 ：
1、完成練習2中的第一項：學用字詞句。
2、鞏固，培養學生的動手能力和理解能力。
3、學會聯絡上下文理解生字詞，培養學生對語句的理解能力。
教學重點、難點：學會聯絡上下文理解生字詞
教、學具：多媒體、學生準備字典
教學設計：
一、 談話，激趣匯入
小朋友們，我們祖國的語言文字有著豐富的內涵，相同的字詞在不同的語境中，意思有時就不同了，我們來看這樣一個句子。
二、 多媒體出示：明境一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。
1、 學生自由讀。
2、 指名讀。
過渡：這裡的“漾”分別有兩種解釋，分別是什麼呢？請開啟書，認真閱讀第一項，並把你的答案在書上畫下來。
3、指名問：你選擇的是哪一種解釋，並說說原因。
指導看圖。
4、 教會理解生字的新方法：聯絡上下文理解生字詞。
三、 教學第二題
1、 審題，並畫了題目中的要求
2、 讓我們一起去幫助小猴吧！（出示句子）
3、 指名讀，要求讀準確，將自己領悟的感情讀出來。
4、 按要求。
5、 分小組討論、交流
6、 彙報交流結果
7、 出示：不，聯絡上下文理解帶點的詞。
（1） 有貼著山頂的白雲映襯，湛藍的天空裡越發純淨。
（2） 奶奶說：“小明，你長得可真結實。”
四、 總結：根據上下文確定字詞的意思，這是學習的一種重要方法，我們掌握了這種方法，就能為我們理解課文打下堅實的基礎。
五、 作業 ：用聯絡上下文確定字詞的意思預習下面課文的生字詞。
第二課時
教學目標 ：
1、完成“寫好鋼筆字”，對學生的寫字姿勢，學習習慣進行培養。
2、按照筆順規則把“異濟養”3個字寫正確、寫端正。
3、完成“讀讀背背”，培養學生對詞語的積累和運用。
教學重點、難點：對學生寫字的`良好習慣的培養
教、學具：小黑板
教學過程 ：
一、 教學“寫好鋼筆字”
1、 審題
2、 指導
（1） 回憶寫字要求和描紅要求
（2） 出示小黑板，認讀3個字，瞭解這幾個字的結構。
（3） 仔細觀察，找出3個字的共同筆劃，並說出撇和豎怎樣才能寫好看。
（4） 範寫，啟示要點（異：上下結構，上面的“巳”要寫在橫中線的中央部位；第四筆“橫”要長一些，第五筆“撇”稍短，豎落在豎中線上；濟、養：除了“撇”“豎”注意以外，還要將上面的“撇”“捺”展開。
（5） 學生書空
3、 練習：教師個別輔導並強調書寫姿勢。
4、 反饋：表揚書寫姿勢正確的學生並作糾正訓練
二、 教學“讀讀背背”
1、 審題：弄清題目要求
2、 指導
（1） 自由讀成語，不認識的字可以或問老師。
（2） 教師範讀
（3） 學生自由讀
（4） 理解成語意思，學生交流、討論
（5） 練讀、指名讀、分組讀
（6） 練背、同桌間互背、集體背、指名背
3、 練習：根據書上插圖，任選成語說一句話。
第三課時
教學目標 ：
1、使學生具有日常口語交際的能力，能在和陌生人交流中，掌握人際溝通和社會交往的能力。
2、能夠有辨別善惡的能力，能有初步的防範意識。
教學重點、難點：使學生具有日常口語交際的能力。
教、學具：投影片
預習要求：觀察父母是如何面對有人敲門的
教學過程 ：
一、激發興趣，匯入 新課
1、 聽力訓練，放錄音。
這是什麼聲音？相機板書課題：當有人敲門的時候
過渡：當你一個人在家的時候，有人敲門，你會怎麼想？怎麼做？
二、 審題，出示書上插圖。
三、 指導
1、 自主參與，大膽陳述
2、 學生講，及時糾正
3、 指導學生將畫面說具體。什麼時候，在什麼地方，誰是怎樣的表情，這樣做對不對呢？為什麼？
4、 學生分小組練說。
四、 互助學習，拓展思維
1、 平時都有誰會敲你家門，你如何對答呢？
2、 設定情景：（1）敲門者是出差歸來的父親。
（2）敲門者是自己不認識的，但說是認識爸爸或媽媽的人。
（3）敲門者是陌生人。
3、學生互相交流，討論。
4、 學生表演，大家點評，點評的要求是：態度是否大方；聲音是否響亮；見熟悉的人時用禮貌用語，發現是陌生人，要委婉拒絕。對學生的表演進行鼓勵，並及時糾正錯誤之處。
五、總結：面對朋友要熱情、禮貌，面對陌生人的敲門要婉轉拒絕。
第四課時
教學目標 ：
完成學寫毛筆字，對學生的初學毛筆字掌握的寫字姿勢進行訓練，加強學生良好學習習慣的養成。
教學重點、難點：對學生良好學習習慣的養成。
教、學具：多媒體學生準備：筆、墨、硯
教學過程 ：
一、 回憶寫毛筆字的要求
二、 學寫：豎
1、豎有兩種寫法：懸針豎、垂露豎
2、範寫：邊寫邊講解，起筆落筆的位置，以及如何運筆。
3、學生仿寫。教師巡視，對個別學生重點輔導。
三、 多媒體演示：十、個
1、 學生仿寫
2、 反饋：學生在寫的過程中有問題處，教師重新範寫。
3、 學生練習：教師巡視，對個別學生輔導。
四、 反饋
將好的習字貼在牆上，對不足之處重點輔導。
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