小熊住山洞課文第一課時教學設計
【教材分析】
《小熊住山洞》是小學語文一年級上冊的課文。這是一個意在表現人與自然和諧相處的動人童話故事。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了美麗的大森林，透過小熊一家始終捨不得砍樹造房子的行為，表達了人類的環保意識，最後以動物獻鮮花來讚揚小熊一家的行為之美。課文語言文字優美，以孩子們喜聞樂見的連環畫形式出現，易於激發兒童的朗讀和學習興趣。
【學生分析】
一年級的學生活潑好動，喜歡錶達自己的所想，對許多事情充滿了好奇，經過一個學期的認、讀實踐，學生初步掌握了識記生字的方法，絕大多數的學生能用自己覺得便捷的方式來識字，所以課上大部分學生能自己藉助圖畫或其他方式認識生字，讀通課文。
【設計理念】
《語文課程標準》指出：學生是語文學習的主人。語文教學應為學生創設良好的自主學習環境，激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習意識和習慣，根據一年級學生的年齡特點和認知規律，設計上體現以下幾點：
1、我充分地利用卡片、圖、多媒體等手段，創設情境，把學生帶進一個觸目可及的童話般世界之中，使學生感到大自然之美、小熊一家的環保行為之美。
2、學生已初步掌握了識字方法，因此，鼓勵學生用自己覺得便捷的方法來識字。
3、在朗讀課文中培養學生語感。
【教學目標】
1、認識10個生字，會寫3個生字，認識一個偏旁石。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、瞭解課文內容，從學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。
【教學重點】
識字、寫字和朗讀課文。
【教學準備】
多媒體課件、動物頭飾。
【教學流程】
一、匯入
同學們，老師帶大家去一個美麗的地方(課件出示森林的畫面)你們看，這就是美麗的大森林，這裡的松樹像撐開的一頂頂綠茸大傘，遮天蔽日，松影下開著各種小花，招來了各色的小蝴蝶，綠油油的小草，還有喳喳叫的`小鳥，活潑可愛的小鹿，他們都生活在這裡。今天，老師事先與小熊家打了招呼，要帶同學們去他家做客，你們願意嗎?請同學們開啟語文書，自由讀20課，如果遇到不認識的字畫出來，標出自然段。
意圖：把學生帶入情境，拉近了與大自然，動物的距離，為開始與小熊一家交往做準備。讓學生圈畫，引導學生要養成良好的讀書習慣。
二、自主識字，讀通課文
1、自讀課文，用自己喜歡的識字方法認記生字，再讀課文，引導學生學習利用插圖幫助閱讀。
2、聽讀課文、識字：
⑴ 指名讀，在評價中鼓勵學生連讀帶猜，讀通課文。
⑵ 齊讀生字。
⑶ 分組讀文，鞏固生字。
⑷ 識記生字，再次出現全部生字，請學生當老師領讀，然後互相交流識字方法。
意圖：以師生角色換位來激發學生學習興趣，培養學生自信心，從而讓語文教學成為師生平等對話的過程。
三、在讀中感悟
你如果去小熊家做客，想問他什麼問題?在課文中，你有什麼不理解的問題?
意圖：質疑是思維的火花，質疑應從一年級開始培養。
四、學習課文1～2自然段
1、讀第1～2自然段：
結合實際說說住山洞有什麼感覺?
2、看圖，說說小熊的心情怎樣，想像一下，小熊在說什麼?
意圖：只有瞭解小熊家的環境，才能體會到小熊的一家對木房子的嚮往，這也是為下文的學習作準備。
五、學習3～6自然段
1、同學們看，小熊家還有四幅圖片呢?(用課件顯示文中四個季節的圖片。)
2、看圖說圖意，選擇自己喜歡的圖片來說。
3、圖文對照讀課文：
點拔：讀出林中環境之美，讀出小熊一家愛惜之情捨不得一詞後兩個字讀輕聲。
4、指名讀，小組讀。
5、配上樂曲伴讀。
意圖：讓學生在讀中感悟森林的景色之美，小熊一家行為之美。
六、學習7～8自然段
1、指名讀七、八自然段，重點指導長句的朗讀。
2、想象說話：
動物們給小熊一家送鮮花時會說什麼?選擇自己喜愛的一種小動物說說?戴上頭飾表演。
意圖：讀中悟、悟中說，有助表達對小熊一家行為的讚美之情。
七、實踐活動
1、編排課本劇，想想在森林裡熊爸爸與小熊會說些什麼，把他們的話、動物感激他們的話，加上動作編排進劇裡。
2、合作表演。
意圖：培養學生的創造才能，提高學生的綜合素質。
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