課文看雲識天氣教學設計
《看雲識天氣》（第一課時）教學設計。
一、教學目標：
1、知識目標：瞭解雲和天氣的密切關係，獲得識別陰晴雨雪天氣
的知識;體會本文寓準確於生動形象的語言特點。 2、能力目標：培養學生觀察分析能力，能根據天上的雲彩推測天氣
的陰晴雨雪;培養學生用準確的語言作生動的說明。
2、情感目標：培養良好的觀察習慣和熱愛大自然、熱愛勞動人民的
感情。
二、教學重點、難點分析
教學重點：感受文章的語言之美
教學難點：雲的形狀、雲彩種類繁多，變化複雜，難於區分
分析：本文是一篇事理說明文。看雲識天氣是勞動人民在長期的時間觀察中的經驗總結。為了把這一事理說清楚，本文緊扣課題逐層說明，因此在內容上並不難理解，主要是介紹根據雲的形狀和雲彩兩種方法來識別天氣，在說明中從現象入手，進而觸及事物的本質本文運用生動形象的語言說明事理，讀來饒有趣味。全文比喻貼切，擬人自然，對比鮮明，語氣貫通，既準確，又形象，真可謂妙筆生輝。另外，文章還大量引用了民間諺語，增強了文章的說服
力和趣味性，讀時應加以細細品位。本堂課應讓學生充分朗讀課文，並利用所創設的情境，重點進行說的話動，引導學生進行趣味學習。
三、教學物件及其學習需要分析
本文安排在第二單元，學生透過第一單元的學習，已經有了閱讀說明文的基礎，因此在理解課文內容方面難度不大;同時本文介紹的是日常生活中常見的雲和有用的識別天氣的方法，學生對此文
的學習很感興趣，他們看了本文以後應該有許多要說的話，所以應積極引導學生進行說的訓練。
四、教學媒體選擇與應用設計
教學媒體：多媒體課件(PowerPoint)
課件1：課題，匯入時演示;課件2：生字，檢查預習時演示;課 件 3：思考，引入結構層次分析前演示;課件4——11分別為“捲雲、卷積雲、積雲、高積雲、卷層雲、高層雲、雨層雲、積雨雲”在演讀時演示;課件12：列表，明確雲彩與天氣的關係時演示;課件13：《看雲識天氣》全文的結構層次，層次小結時演示;課件14：討論本文的語言特點，在說讀、品味語言時演示;課件15：課外延伸，拓展練習後演示。
設計原理：透過幻燈片，使學生更加形象、直觀地識別雲的形狀，便於理解雲和天氣之間的關係，同時對本文的結構層次和語言特色有更明確的認識。
五、教學過程設計
教學過程課堂活動說明設計意圖
教師活動學生活動
匯入，檢查預習(出示幻燈片1、2)創設情景，匯入課文。檢查詞語。學生回答教師問題：介紹今天的天氣由學生介紹今天的天氣匯入課文，直接，針對性強，同時促進師生之間的情感交流。
朗讀，整體感知，(出示幻燈片3)教師指導學生朗讀,明確要求。學生自讀，按照要求做批註。採用不同的方式齊讀、雜讀、自讀，讓學生能夠根據課文內容找出文中介紹雲與天氣關係的語句
演讀，理清層次(出示幻燈片(4、5、6、7、8、9、10、11)教師示例，根據示例介紹“捲雲”。學生根據教師的示例，在觀看幻燈片的同時，根據畫面和課文的描述，介紹自己喜歡的一種雲。教師的示例更加符合說話的情景，在點燃學生思維的火花之後，激發了學生創造性的思維，將課文內容與說話訓練有機結合。
總結課文層次(出示幻燈片12、13 )教師列表光暈與天氣的關係，最 後總結課文結構層次完成圖表看圖與填寫表格後，從縱向理清思路。
說讀，品味語言(出示幻燈片14)提問：用一個字回答本文語言的特點，進一步引導學生從不同的角度體會語言的`美。讀課文，從從不同的角度或是修辭、或是句式，或是引用諺語等，品位語言的美。激發學生探究激情，引導學生多角度考慮問題，教師適當點評，給予學生鼓勵，肯定學生的獨特理解。
課外延伸(出示幻燈片15)引導學生向課外學知識，求學問根據自己的生活知識或經驗，用其他的語句介紹天氣。學生的課外世界是豐富多彩的，教師促進學生遷移知識，培養他們細心觀察、用心積累的好習慣。
課堂小結，佈置作業總結本堂課學習內容及要求加以體會，對照。學生根據上課內容總結學習結果，充分體驗自己參與課堂學習的成果。
六、教學過程
(一)、第一個教學板塊：匯入，檢查預習(3分鐘)
1、匯入：同學們，昨天我佈置了一個作業，要求大家瞭解今天的天氣情況。那麼，誰能告訴我今天的天氣情況呢?(學生回答)你是怎麼知道的?對，透過天氣預報我們能夠準確知道某天的天氣情況。但是大家想過沒有，現在正值鳥語花香、草長鶯飛的旅遊季節，假如你正在外地旅遊，身邊沒有天氣預報，為了避免被雨水淋溼的尷尬，你該怎麼辦呢?今天，讓我教給大家一招識別天氣的方法：看雲識天氣(幻燈片1演示)，我們將會受益無窮。
2、檢查詞語(幻燈片2演示)
二、第二個教學板塊：朗讀，整體感知(15分鐘)
1、導讀：將課文分成五塊，教師指導學生朗讀(採用不同的方式齊讀、雜讀)。
2、自讀：框出依次介紹了哪些雲?畫出對它們進行描寫的語言材料，並明確它們將帶給我們怎樣的天氣?(幻燈片3演示)
三、第三個教學板塊：演讀，理清層次(10分鐘)
1、明確任務：請大家任選一種雲，以第一稱的方式作自我介紹。
介紹要求：①充分利用描寫雲彩的語言材料;②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。
教師示例：“Hai !大家好，我叫捲雲，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，
可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家帶來晴朗的天氣。”(幻燈片4演示)
2、對照課文和幻燈片，學生各人自說自講。(幻燈片5-11演示)
3、學生髮言，課堂交流。
4、小結：透過自我介紹，我們認識了各種雲，明白了它將給我們帶來怎樣的天氣，這對我們認識天氣有很大的幫助。課文告訴我們，除了雲的形狀，還有云彩也可以幫助我們識別天氣，請同學對照課文完成表格。(幻燈片12演示)
6、總結：課文用三個小節給我們介紹了兩種透過雲來識別天氣的辦法，相信大家看了以後，會發現它對我們的生活有很大的幫助。本文的層次也十分明瞭。(幻燈片13演示)
四、第四個教學板塊：說讀，品味語言(15分鐘)
1、讀第一段，(分兩種讀法導讀)用一個字來評價語言上的特點。
2、語言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優美的詞語，有的是使用了某種表達方式，有的是使用了某些接句謀篇的形式。這篇文章有很多美點，小到一個詞語、句子，大到幾個段落，可謂俯拾皆是。下面請大家用“美在……，因為……”的句式，就文章的語言說一句評論式的話。怎麼說呢?像這麼說：如：本文的語言美在“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白雲朵朵，陽光燦爛;一霎間卻又是烏雲密佈，大雨傾盆。”因為它運用了對比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無常。
3、學生交流，教師總結(幻燈片14演示)
五、第五個教學板塊：課外延伸(2分鐘)
1、點示：課文講的是“看雲識天氣”，其實在現實生活中，我們不僅僅是透過“看雲”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎?
2、學生活動：學生自由講述，教師補充。(幻燈片15演示)
3、佈置作業：收集並積累識天氣的方法。
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