課文《藤野先生》教學反思
本課是在學生恍然大悟的感慨聲中結束的。
總體來說，本課主題較深，情節簡單，很難吸引學生。這樣長且難的課文，多講只會造成師生雙方的疲憊，費時而難見實績，故筆者反覆思量，應如何短時高效地完成授課任務，如何深入淺出地引導學生理解文章。筆者首先將此文壓縮為兩課時（以往多４課時完成，在此次教學中，熟悉、解決字詞疑難、瞭解基礎事件為一課時，閱讀分析為一課時，實現了長文短教）。
其次，我避開了對文章深層主題──愛國的教學，轉向事例的分析，使學生自找事例自行剖析，分析單一事例與理解主題相對而言難度大大降低。
這二點設計是在研讀課文，抓住典型事件的作用，扣住文章線索的基礎上完成的。如此，抓住了文章的重點（典型事件）、理清了全文的脈絡，才實現了長文短教；巧設並巧排線索的.懸念（兩條線索），明白了文章明暗相輔，才化難為易，實現了難文淺教；而短教不等於只抓一點忽視全面，恰恰是以點帶面；淺教亦不是忽視課文的深度而是由淺及深,深入淺出地從微言看大義，使學生能理解文章的精髓，且關於文章的線索之全是學生自發的。
以上是我對這堂課的一些並不成熟的反思，一方面是為了梳理自己在這段時間裡的一些思想碎片，能讓自己在以後的教學實踐中更清醒地走好每一步；另一方面，也希望藉此機會能得到同行們的指點和幫助。
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