教育實驗方案設計（精選10篇）
為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展，就常常需要事先準備方案，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。寫方案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的教育實驗方案設計（精選10篇），希望能夠幫助到大家。
教育實驗方案設計 篇1
一、研究問題：
任務驅動教學法在中學資訊科技課程教學中的應用對學生綜合能力提高的作用
二、實驗處理：
對比性實驗：普通班與實驗班的對比
等組實驗：普通班與實驗班的對比
三、實驗變數
1、實驗自變數
x=中學資訊科技課程中任務驅動教學法的使用
2、實驗因變數
Y1=獲取資訊的能力
Y2=合作學習的能力
Y3=對資訊評價的能力
Y4=反省認知的能力
Y5=自我評價的能力
3、干擾變數及其控制
干擾變數：
（1）學生資訊科技素養和技術水平的不同
（2）任務驅動教學過程中任務的設計、使用的合理性與正確性。
（3）學生與他能力的變化發展對這五種能力的影響。
干擾變數的控制：
（1）為了確保資訊科技課程教學效果的提高是由於任務驅動教學方法的使用的作用而不是其它因素的作用，本實驗研究過程中採用等組對比實驗。
（2）為避免由於任務驅動教學中任務的設計不合理而對實驗效果產生影響，在進行實驗前應由教學設計專家、學科帶頭教師和學生對設計的任務的合理性進行論證，布林什確保任務的合理性。
（3）為降低其它因素對教學效果的影響，先對學生的確基本學習能力、資訊素養和計算機技術水平等因素進行調查分析，並對其它教學方法在教學中的應用所產生的效果作預測分析，最終對教學效果進行分析時加以考慮並予以排除。
四、試驗程式設計
1、實驗假設
（1）任務驅動教學法對學生獲取資訊的能力的提高有顯著的作用
（2）任務驅動教學法對學生合作學習的能力的提高有顯著的作用
（3）任務驅動教學法對對資訊評價的能力的提高有顯著的作用
（4）任務驅動教學法對反省認知的能力的提高有顯著的作用
（5）任務驅動教學法對自我評價的能力的提高有顯著的作用
2、實驗物件
在附中資訊科技教學中選取高二（3）、（4）班和第二中學資訊科技教學中選取高二（2）、（5）班為實驗物件；附中高二（3）班和第二中學高二（2）為實驗組，教學中採用任務驅動教學法；附中高二（4）班和第二中學高二（5）班為控制班，教學中不採用任務驅動教學法；實驗實施前對學生能力進行前測，確認兩班同學在這三個方面的能力相當，視為等組。
控制1=附中高二（4）班部分學生和二中高二（5）班
實驗1=附中高二（3）班部分學生和二中高二（2）班
（注：考慮到前測時可能兩個學校的兩個班不一定全部可以分為兩個等組，故從兩學校的兩班中分別選取部分同學形成兩個等組。為不影響實驗的正常、順利進行，對不納入實驗的同學也實施同樣的實驗手段，但不納入資料的統計分析中）
3、實驗過程
本實驗研究採用等組對比前測後測實驗研究。
（1）利用里克特量表對預期的實驗物件進行前測，並分別從兩個自然班中選取部分學生組成實驗組和控制組：實驗組和控制組。
（2）利用調查問卷對實驗物件進行學習風格、能力結構等因素進行調查研究，瞭解學生的特點和已具備的能力狀況，為以後的效果分析掃清障礙。
（3）在兩個學校的兩個實驗班的教學中任務驅動教學方法（教學內容和任務驅動基本架構是由研究者和學科教師根據研究和教學的需要共同確定的）。在教學的過程中利用行為觀察記錄表、反思日誌表、調查問卷、里克特量表等工具對學生的行為進行觀察和記錄。
（4）在研究進行兩個月左右時對學生這三種能力的發展進行形成性檢驗，發現存在的問題，並針對問題提出解決措施，進行補救。
（5）學期結束時，對學生這三種能力的發展進行終結性檢驗，驗證實驗假設是否成立，如成立，用實驗資料證明，如不成立，說明原因。
教育實驗方案設計 篇2
一、《考試說明》
⑴瞭解化學實驗是科學探究過程中的一種重要方法；
⑵瞭解化學實驗常用儀器的主要用途和使用方法；
⑶掌握化學實驗的基本操作。能識別化學品安全使用標識，瞭解實驗室一般事故的預防和處理方法；
⑷掌握常見氣體的實驗室製法（包括所用試劑、儀器、反應原理和收集方法）；
⑸瞭解常見離子的檢驗方法，能對常見的物質進行檢驗、分離和提純；
⑹能根據要求配製一定溶質質量分數、物質的量濃度的溶液。瞭解測定溶液pH的方法。
⑺能根據實驗試題要求，做到：
①設計、評價或改進實驗方案；
②瞭解控制實驗條件的方法；
③分析或處理實驗資料，得出合理結論；
④識別典型的實驗儀器裝置圖
⑻以上各部分知識與技能的綜合運用。
二、知識點選
㈠、化學實驗設計的基本要求
⑴科學性：所謂科學性是指實驗原理、實驗操作程式和方法必須正確。例如，在操作程式的設計上，應取少量固體先溶解，然後再取少量配成的溶液並再加入試劑，而不能將樣品全部溶解或在溶解後的全部溶液中加入試劑。
⑵安全性：實驗設計時應儘量避免使用有毒藥品和進行具有一定危險性的實驗操作。
⑶可行性：實驗設計應切實可行，所選用的化學藥品、儀器、裝置和方法等在中學現有的實驗條件下能夠得到滿足。
⑷簡約性：實驗設計應儘可能簡單易行，應採用簡單的實驗裝置，用較少的實驗步驟和實驗藥品，並能在較短的時間內完成實驗。
⑸經濟性：在能達到實驗目的的前提下儘量選用常見、容易得到的、低價格的儀器和藥品。
㈡、化學實驗方案設計的基本思路
⑴明確目的原理：首先必須認真審題，明確實驗的目的要求，弄清題目有哪些新的資訊，綜合已學過的知識，透過類比、遷移、分析，從而明確實驗原理。
⑵選擇儀器藥品：根據實驗的目的和原理以及反應物和生成物的性質、反應條件，如反應物和生成物的狀態、能否腐蝕儀器和橡皮、反應是否加熱及溫度是否控制在一定範圍等，從而選擇合理的化學儀器和藥品。
⑶設計裝置步驟：根據上述實驗目的和原理，以及所選用的實驗儀器和藥品，設計出合理的實驗裝置和實驗操作步驟，學生應具備識別和繪製典型的實驗儀器裝置圖的能力，實驗步驟應完整而又簡明。
⑷記錄現象資料：認真觀察實驗現象，全面準確地記錄實驗過程中的現象和資料。
⑸分析得出結論：根據實驗中觀察到的現象和記錄的資料，透過分析、計算、圖表、推理，得出正確的結論。
化學實驗方案設計試題主要的型別有：實驗設計（包括實驗操作程式的設計、物質製備實驗的設計、物質性質實驗的設計、驗證某一化學原理的設計、確定某混合物組分的設計、測定物質純度的設計等），實驗方案的優劣評價，儀器和試劑的選擇及儀器的組裝，物質的製備及性質驗證，實驗現象描述與資料結果處理等，綜合性強、立意高、隱蔽性強。
㈢、實驗方案設計的解題方法
1、中學化學常用見氣體制備的三種基本裝置：
⑴固一固加熱制氣裝置：制O2、NH3等。
⑵固一液常溫制氣裝置：制H2、CO2、H2S等。
⑶固一液加熱制氣裝置：制Cl2、SO2等。
根據反應物的狀態以及反應條件是否需要加熱來選擇制氣裝置，把氣體制備的化學反應與氣體制備的裝置相聯絡，有利於提高實驗設計能力。
2、藥品選擇的`知識
⑴檢驗水蒸氣的有無用無水硫酸銅粉末，除去氣體中的水蒸氣常用濃硫酸，有時也用鹼石灰或氯化鈣。
⑵檢驗二氧化碳氣體用澄清的石灰水，除去二氧化碳氣體常用氫氧化鈉溶液，除去二氧化碳中的氯化氫常用飽和碳酸氫鈉溶液。
⑶檢驗氯化氫氣體用硝酸銀溶液，除氯化氫氣體可用硝酸銀溶液，也可用鹼溶液或水。
⑷檢驗氫氣和一氧化碳的混合物，因為它們的性質非常相似，需要灼熱的氧化銅把它們轉化為水和二氧化碳，透過生成物加以驗證。
3、思考問題的順序
⑴圍繞主要問題思考。例如：選擇適當的實驗路線、方法；所用藥品、儀器簡單易得；實驗過程快速、安全；實驗現象明顯。
⑵思考有關物質的製備、淨化、吸收和存放等有關問題。例如：製取在空氣中易水解的物質（如Al2S3等）及易受潮的物質時，往往在裝置末端再接一個乾燥裝置，以防止空氣中的水蒸氣進入。
⑶思考實驗的種類及如何合理地組裝儀器，並將實驗與課本實驗比較、聯想。例如涉及氣體的製取和處理，對這類實驗的操作程式及裝置的連線順序大體可概括為：發生→除雜質→乾燥→主體實驗→尾氣處理。
4、儀器連線的順序
⑴所用儀器是否恰當，所給儀器是全用還是選用。
⑵儀器是否齊全。例如，制有毒氣體及涉及有毒氣體的實驗是否有尾氣吸收裝置。
⑶安裝順序是否合理。例如：是否遵循“自下而上，從左到右”；氣體淨化裝置中應先經過水溶液洗氣，後乾燥。
⑷儀器連線順序是否正確。例如：洗氣時“進氣管長，出氣管短”；乾燥管除雜質時“大進小出”等。
5、實驗操作的順序
⑴連線儀器。按“氣體發生→除雜質→乾燥→主體實驗→尾氣處理”順序連線好實驗儀器。
⑵檢查氣密性。在整套儀器連線完畢後，應先檢查裝置的氣密性，然後裝入藥品。檢查氣密性的方法要依裝置而定。
⑶裝藥品進行實驗操作。
⑷在透過水溶液之前，需先檢驗有無水蒸氣，因為氣體透過水溶液時必然帶出水蒸氣，此時已經無法判斷水蒸氣的準確來源。
⑸驗證氣體時，應先排除相應雜質的干擾，當水蒸氣和其他氣體雜質都需要除掉時，應先除其他雜質後乾燥。
設計實驗方案一般包括以下內容：
⑴提出假設，求證假設。
①假設：對觀察到的現象提出的一種可檢測的解釋。
提出假設——尋找證據符合事實——假設成立；不符合事實——假設不成立。
②預期：即在檢測一個假設之前，先提出實驗的預期結果。如果預期沒有實現，則說明假設不成立；如果預期得到實驗，則假設成立。
③實驗：根據提出的假設確定實驗的目的，具體設計和實施實驗的方法步驟。
⑵觀察記錄和收集資料：在設計一個實驗時一定要事先考慮好如何觀察和記錄實驗現象、如何收集資料。如：採用多長的時間間隔觀察或記錄一次，採用哪些指標作為變化的標誌等。
⑶設立對照：
空白對照：對照組不作任何處理。
條件對照：給對照組所作的處理與實驗組相同，但不是所要研究的處理。
相互對照：不單設對照組，而是幾個實驗組相互對照。
前後對照：觀察記錄實驗材料在實驗前後的變化情況。
⑷考慮實驗的可操作性、經濟成本、危害等。
⑸分析、推論。對實驗觀察記錄下來的現象、資料進行整理、分析，就可以得到實驗結果。根據實驗事實進行推理，得出結論。
㈣、化學實驗方案設計
注意事項：
1、藥品和裝置是部分給出或剛好還是有多餘。若藥品和裝置只部分給出，則應需要作必要的補充，若有多餘，則應進行篩選和淘汰。
2、題設條件有無特殊要求。如採用最簡單或最合理的實驗步驟，這些要求對我們考慮反應原理、選擇藥品和裝置及確定操作步驟都做了限定，必須高度重視。
3、實驗過程中的隱蔽性操作。如某些必要的乾燥除雜、冷凝等，這些都是實驗中必不可少的，但容易被忽略。
4、藥品的規格。有些題目要求指出藥品的名稱，這類問題最難答準確，如一些藥品的準確描述為：硫酸銅粉末、澄清石灰水、酸性高錳酸鉀溶液、濃硫酸等。
5、設計實驗時還要考慮因素：
⑴淨化、吸收氣體及熄滅酒精燈時要防液體倒吸；
⑵進行某些易燃易爆實驗時要防爆炸（如H2還原CuO應先通H2，氣體點燃先驗純等）；
⑶防氧化（如H2還原CuO後要“先滅燈後斷氫”，白磷切割宜在水中進行等）；
⑷防吸水（如實驗、取用、製取易吸水、潮解的物質，須採取必要措施，以保證達到實驗目的）。
㈤、化學實驗方案設計常見題型分析
化學實驗方案設計題型主要分為兩大型別：
1、識別與分析評價實驗方案。即對實驗法加以評價，或解釋某步操作的目的，或推測實驗現象等。解這類題目的思路是：緊扣題意，明確試題考查的意圖，要對題目所給的資訊認真進行分析、理解，並將其與已有的知識相結合，形成相應的新知識網路，然後用於對實驗方案的分析、驗證。
2、設計化學實驗方案。所謂設計實驗，是用多種裝置和儀器按某種目的進行串聯組合完成某項實驗，其型別較多，考查形式多樣。解答這類題目，要求學生對所學過的物質的性質、製備和淨化，常用儀器和裝置的作用及使用時應注意的問題等知識融會貫通，要善於吸收新資訊並且能加以靈活運用，故這類題目難度較大，是高考的重點題型。解這類題的思路是：抓住實驗目的，明確實驗原理，理解各儀器與裝置的作用，聯想化學原理與物質的有關性質。
㈥、中學化學實驗設計常用典例
氣體物質的實驗室製備
根據中學化學和高考要求，應掌握常見氣體的實驗室製法：
⑴原料的選擇：以實驗室常用藥品為原料，方便、經濟、安全，儘量做到有適宜的反應速率（不可過快，也不可過慢），且所得氣體惟一。
⑵裝置的選擇：由反應物的狀態、反應條件和所製備氣體的性質、量的多少決定。裝置從左到右組裝順序為：發生裝置→淨化裝置→乾燥裝置→收集裝置→尾氣吸收裝置。
⑶儀器的裝配：在裝配儀器時，應從下而上，從左到右，先塞好後固定；加入試劑時，先固後液；實驗開始時，先檢驗儀器的氣密性，後點燃酒精燈；在連線導管後，應長進短出；量氣裝置的異管應短進長出；乾燥管應大口進，小口出。
⑷氣體的除雜：先除雜，後除水，加熱除氧放末尾。常用的除雜試劑（括號內為雜質氣體）有：硫酸銅溶液（H2S）、碳酸氫鈉溶液（SO2或HCl）、加熱氧化銅粉末（CO或H2）、濃NaOH溶液（CO2）、加熱銅網（O2）、濃H2SO4或無水氯化鈣（H2O）。
⑸尾氣的處理：燃燒法（如CH4、C2H4、C2H2、H2、CO等）；鹼液吸收法（如Cl2、H2S、CO2、SO2、NO2等）；水溶解法（如HCl、NH3等）。
教育實驗方案設計 篇3
一、【學習指導】
1、製備實驗方案設計的基本步驟
（1）實驗方案的選擇首先根據原料和產品之間的轉化關係，設計各種不同的實驗方案，然後根據原料的用量、原料的價格、反應的條件、裝置的要求、操作的可行性、對環境的汙染等因素進行多方面、多角度的綜合分析，選擇較為合理的實驗方案。
（2）實驗方案的設計根據選定的實驗方案，確定實驗名稱、目的、原理、用品、步驟，必要的實驗現象的記錄或對實驗結果的處理等，來完成製備實驗的設計。
2、某些有機物製備實驗方案設計的注意事項
由於大多數有機反應，副反應較多，且為可逆反應，因此設計有機物製備實驗方案時，儘可能選擇步驟少、副產物少的反應的有機反應。若兩種有機物參加的可逆反應，應考慮多加一些價廉的有機物，以提高另一種有機物的轉化率和產率，另外有機物的製備實驗，控制反應條件尤為重要。
如實驗室欲製備苯甲酸甲酯，在設計實驗方案時，可這樣考慮：用甲醇與苯甲酸進行酯化反應，以濃H2SO4作催化劑。因為酯化反應是可逆的。根據化學平衡移動原理，增大反應物如甲醇的濃度，可以使平衡向有利苯甲酸甲酯生成的方向移動。
二、性質實驗方案的設計
在設計性質實驗方案時，要充分了解物質的結構、性質、用途與製法之間的相互關係，要根據物質的結構特點來設計實驗方案，探究或驗證物質所具有的一些性質。推測物質的性質基本思路是：根據物質的結構，推出該物質所屬類別，推測其基本的化學性質（共性）；然後進一步分析該物質的特殊性，推測其獨有的化學性質（個性）。
教育實驗方案設計 篇4
一、指導思想
進一步深入貫徹落實《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，加強和改進學生思想道德建設，幫助廣大學生牢記父母的養育之恩、老師的教誨之恩和社會的關愛之情，增強他們的愛心和社會責任感，提高廣大青少年思想道德素養，改善社會風氣，建設社會主義精神文明。
二、活動內容
活動以感謝父母養育之恩，孝敬父母，服務家庭；感謝老師教育之恩，尊敬師長，勤奮學習；感謝他人幫助之恩，關愛他人，服務他人；感謝祖國，努力學習，報效祖國等為主要內容。活動堅持貼近實際、貼近生活、貼近學生和知行相統一、教育管理相結合的原則，讓學生懂得自己的成長離不開老師、家長的付出，社會的關愛，學會對別人為自己的付出要感恩，懂得回報他人。把感恩之情化為強烈的責任感，並付之於服務社會的實際行動，培養關心他人、服務社會、忠於祖國、道德高尚的有用之才。
三、活動時間：
五月中旬（具體時間另行通知）
四、活動形式
1、一、二年級舉行“感恩教育”講故事比賽。時間不超過7分鐘，超時在總分中扣1分。
2、三、四年級舉行“感恩教育”徵文比賽。
3、五年級舉行“感恩教育”演講比賽。要真實地反映學生的生活和成長曆程，充分反映學校德育教育和德育專題研究的成果。演講內容要求積極健康，情感真實，內容具體。演講時間不超過7分鐘，超時在總分中扣1分。
4、六年級舉行“感恩教育”書信比賽。
五、活動要求
1．統一思想，精心組織。各年級要充分認識加強感恩教育的重要性和必要性，積極組織，認真開展活動，不斷增強學生的感恩意識和道德修養。
2．加強宣傳，營造氛圍。要全方位地進行“感恩教育”的宣傳發動，營造開展活動的強大氣勢。加強感恩文化建設，讓學生在良好的校園文化中得到感恩教育的薰陶，加強學科“感恩教育”的滲透，讓學生在課堂教學中得到感恩教育的洗禮，實現學校感恩教育在操作模式上的豐富性和多元化。
3、徵文嚴禁抄襲、下載，一經發現此現象，成績作0分處理，取消評比資格，並在全校範圍內通報批評。
4、以年級為單位設獎，評一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名。
六、活動評委
一、二年級講故事比賽：
三、四年級徵文比賽：
五年級演講比賽：
教育實驗方案設計 篇5
初步設想：
1.晨誦、讀寫繪、有效課堂全面推進，其他專案自主實驗。
2.堅持每週研課、每月總結、學期表彰的實驗工作制度。
3.組織好新教育全國開放周、縣語文學科基地開放活動。
4.做好每學期實驗資料的收集歸檔與展示工作。
5.加強與實驗先進學校的經驗交流。
具體工作：
1.各實驗專案制定學期實驗工作計劃，並在全校教師會上交流，發至全校教師。
2.關於教育線上論壇實驗記錄帖的開設。
⑴最初實驗班繼續開設班級實驗專帖。提倡其他班級開設專帖。
⑵各主持人開設實驗專案總帖，由主持人負責管理。
⑶各語文備課組開設晨誦專帖，由備課組長管理。
⑷讀寫繪開設低段讀寫繪專帖，由史桂華老師負責管理。
3.認真組織4月份新教育全國開放周活動。
⑴活動由新教育研究中心組織，學校全力配合。
⑵有關實驗老師積極參加開放周展示活動，做到過程到場，反思到位，記錄到帖。
⑶全校老師盡力調課參加開放周培訓活動，參與研討。
4.關於“晨誦”實驗專案。
⑴繼續實行“每週一詩”制度。
⑵鼓勵老師們根據自己的特長、班級的情況和學生的特點，靈活地開展晨誦活動。比如：晨誦課時可以在保底的基礎上，適當增加；內容的自由選擇，等等。
⑶根據以往上報學校的晨誦時間進行晨誦，方便交流與檢查。
⑷各備課組經商議後，組織有願望的老師共同探索晨誦課程。
⑸各班利用語文課前的一兩分鐘，集中背誦近期晨誦詩詞，形成詩教特色。
⑹利用升旗儀式，集中展示晨誦優秀班級的晨誦活動。
⑺全校學生統一使用學校印製的“晨誦本”。6月份進行“優秀晨誦本”的評比展示活動。
⑻6月中旬，所有語文老師提供一份晨誦記錄參加全校“晨誦優秀記錄”評比。
5.關於“讀寫繪”專案實驗。
⑴在低段開設“繪本課”。全部低段語文老師要認真上好每週一節繪本課。
⑵繪本課執教內容由史桂華老師提供。繪本課以“講故事”為主，寫繪為輔。
⑶每位老師精心改編一則繪本故事，寫成劇本，編排成劇。學校將於6月份舉行繪本課本劇表演。所有老師改編的課本劇劇本、編排心得、演出收穫等記錄文字，將選編進新教育成果書籍當中。
⑷讀寫繪堅持“每週研討”制度，一、二年級間周進行。執教研討課的老師必須有相應的文字記錄，一是發至論壇，二是作為成果入書。
⑸學生所用繪本由學校統一購置，期末舉行“優秀讀寫繪作業本”評比展示活動。
6.深入開展有效課堂的研討活動，推進新教育有效教學框架的運用。
⑴語文、數學學科實行“每週研課”制度，提前一個月拿出下個月“研課計劃”。
⑵結合學校活動，不定期舉行全校“有效課堂”教學研討活動。語文、數學學科一學期至少兩次以上。
⑶學期末每位語、數老師提供一份教學設計（案例）參加學校“新教育有效教學框架”設計（案例）大賽。
⑷結合全縣學科基地開放活動，展示有效課堂教學。
7.鼓勵開展“童書共讀”活動。
⑴學校重新購置一批優秀童書，充實共讀童書的書源。
⑵每位語文教師發放一本優秀童書，認真閱讀，出好導讀題共享。
⑶各年級申報童書共讀實驗老師。對該實驗老師的考查，學校就重點考查童書共讀。
8.教師專業共讀《兒童的人格教育》和《給教師的建議》。寫出一篇比較有質量的讀後感或教育案例，學校評獎。
9.各專案主持人每月末對本月、本專案實驗工作進行總結，並製作好展示課件。
10.新教育實驗“優秀教師”評比表彰活動。
教育實驗方案設計 篇6
為了全面貫徹黨的教育方針，全面推進改革素質教育，認真貫徹執行《羅田縣實施國家基礎教育課程改革實驗工作方案》，努力搞好我鎮基礎教育課程改革實驗工作，特制定如下實施方案：
一、指導思想
以中央、國務院《關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》和《基礎教育改革綱要》為依據，用先進的教育理論和全新的教育理念來指導新一輪課程改革實驗，嚴格執行新的課程標準，確保實驗的嚴密性、真實性和科學性。最大限度的調動全鎮廣大教師、校長、教科研人員的積極性，積極引導社會、家庭廣泛參與和大力支援課程改革實驗工作，為全縣課程實驗提供經驗依據，為國家修改、完善、發展新課程標準提供一些準確、科學的實驗依據。
二、實驗目標
1.樹立以學生髮展為主的理念，改變課程過於注重知識傳授的傾向，強調讓學生形成積極主動的學習態度，使獲得知識與技能的過程，同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。
2.改變課程結構過於強調學科本位、門類過多，缺乏整合的現狀，重視課程的均衡性、綜合性和選擇性，減少門類、減輕負擔，讓學生有更多的時間在自然、社會和生活中學習和進步。
3.改變課程內容繁、難、偏、舊和重書本知識的現狀，使課程內容更加貼近學生生活、貼近社會、貼近實際，關注學生的學習興趣和經驗，精選包括資訊科技在內的終身學習必備的基礎知識和技能。
4.克服學生接受學習、死記硬背、機械訓練的弊端，倡導自主學習、合作學習、探究學習，讓學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生蒐集和處理資訊的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流和合作的能力。
5.改變評價內容陳舊、過於繁瑣、方法單一的現狀，建立評價內容、方式多樣，能促進學生髮展、教師提高和改進教學實踐的評價體系。
6.改變課程管理過於集中、統一、呆板的現狀，實行國家、地方、學校三級課程管理政策，增強課程對地方、學校及學生的適用性，創造適合學生的教育。
三、實驗範圍、週期
實驗範圍
從20xx年9月起，以小學一年級為起點；20xx年9月起以初中一年級為起點，全面實施新的課程改革實驗。
實驗週期
20xx年9月——20xx年7月
（1）20xx年9月——20xx年7月小學一年級
（2）20xx年9月——20xx年7月小學一、二年級，初中一年級
（3）20xx年9月——20xx年7月小學一、二、三年級，初中一、二年級
（4）20xx年9月——20xx年7月小學一、二、三、四年級，初中一、二、三年級
（5）20xx年9月全面實施。
課程開設
小學以綜合課程為主；低年級（一二年級）開設品德與生活、語文、數學、體育、藝術（音樂、美術）；中高年級（三至六年級）開設品德與生活、語文、數學、科學、英語、綜合實踐活動、藝術（音樂、美術）；
初中階段設定分科與綜合相結合的課程，主要包括思品、語文、數學、外語、科學（物理、化學、生物）、歷史與社會（含歷史與地理）、體育與健康、藝術及綜合實踐活動。
四、主要措施
1.加強組織領導，其主要職能是制定課改實驗方案，指導並督促課改計劃的具體實施。
2.成立以鎮中心小學為龍頭，以片中心小學為網點的課程改革研究網路。其主要職能是負責課改工作的研究與推廣工作，解決課改工作中出現的各種問題，收集課改工作的各種資訊總結課改工作中的成績。
3.嚴把教師關。凡承擔課改實驗的教師必須報鎮中心學校審批，一經確定不得更換。
4.嚴把培訓關。凡承擔課改實驗的教師必須先培訓後上崗，不培訓不上崗。
5.充分發揮課改研究網路的作用，層層舉行公開課、示範課，共同探討課堂教學中的問題，力求全鎮課改工作平衡發展。
6.將課改工作納入學校工作的重要內容。在教學視導檢查中加大權重。
五、組織領導
組長：
副組長：
成員：
六、活動安排
駝駱坳鎮中心學校
教育實驗方案設計 篇7
一、指導思想
20xx年，我校認真實施《新教育實驗方案》，將新教育實驗作為主線，納入到教育教學工作中去，以教師的專業發展為起點，以六大行動為途徑，透過實驗提升師生品質，提升教育質量。
二、新教育實驗專案實施內容
(一)營造書香校園
1、徵訂書籍
學校為各位教職工徵訂一些合適的書籍和相關的教育教學雜誌，為讀書活動提供必要的物質準備，同時也增加圖書室的藏書量，保證全校師生都有書讀。
2、營造讀書氛圍
⑴校園掛條幅，在校園內的走廊、宣傳櫥窗等處張貼宣傳標語、宣傳畫、名人名言、古詩詞等，營造出一種濃郁的讀書氛圍，讓學生明白讀書的益處。
⑵各班在3月底以“建設書香校園”為主題出一期黑板報。
⑶建立班級圖書角，可取“書海拾貝”、“讀書檯”、“圖書超市”等生動的名字，專門配備兩名學生作為班級圖書管理員，負責班級圖書的借閱、登記、歸還等工作。
⑷在校園內開闢一個“建設書香校園”的專欄，均以讀書為主題，或倡導讀書，或科技知識介紹，或讀書方法指引等等，內容不拘，形式多樣。
⑸各班設計一個班級“書香園地”，由班級定期張貼“好書推薦”、“名人名言”“書海拾貝”、“好書大家讀”、“讀書感悟”、“讀書心語”、“我的日記”等文章，其中，以“我的日記”作為重點，由同學們自己介紹看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會，在班級中形成濃厚的讀書氛圍。
3、教師讀書活動
⑴要求教師讀好四類書：讀經典名著，增文化底蘊;讀教學專著，強教學實踐;讀教育學，悟學生心理;讀報紙雜誌，解世事風情。
⑵全體教職工每人每學期至少讀完一本書，並完成讀書記載、其它問題寫出讀書心得一篇。
⑶定時開放校園閱覽室，教師利用課餘時間進行學習相關教育理論，學校或教研組應有固定的時間組織教師進行集體學習。
⑷鼓勵教師透過網際網路學習。
⑸落實教師寫教育教學隨筆要求，促使教師對自己每天的教育、教學、理論學習、生活感悟、學生成長進行反思。
4、學生讀書活動
⑴開展讀書主題班會。各班於三月中旬召開一次主題班會，在班會上，舉行“建設書香校園”的讀書活動啟動儀式，號召全體同學積極投身到“建設書香校園”的讀書活動中。
⑵每一位同學要在老師的具體指導下制訂切實可行的閱讀計劃，教師要負責學生閱讀指導，要教會學生掌握正確的閱讀方法，並指導學生寫讀書筆記。
⑶堅持每日晨誦和午讀。一、二年級每次晨誦10分鐘，三至六年級每次15分鐘。午讀均為下午上課前，每次午讀10分鐘。可誦讀課本中經典古詩文篇目，也可讀課本外古今中外優秀的兒童文學(兒歌、詩詞、散文、寓言、故事……)，讓校園充滿朗朗書聲。
⑷週末和假期鼓勵學生在家看學校推薦的書，寫讀書體會，大力推進“親子共讀”。
⑸學校要定期組織學生開展有關的讀書實踐活動，評出“校園讀書之星”，並進行展示與表彰。
(二)師生共寫隨筆
1、學生寫日記
⑴參加物件：一至六年級學生。
⑵每週至少寫兩篇日記。語文教師加強學生日記寫作指導，做好學生日記的推薦工作，組織好學生上網發表日記。做有心人，將學生中產生的優秀日記儲存好，並將精華日記推薦到“教育線上”或有關報刊雜誌。
⑶學校每學年出刊一本學生的優秀日記集。
2、教師寫隨筆
⑴學校網站開闢教師隨筆專欄，提倡教師隨筆在“教育線上”論壇上發表或建立個人教育部落格，鼓勵教師與大師對話，與同行交流。
⑵學校定期開展“教育論壇”活動，由教師交流新教育心得，實驗感受。
(三)培養卓越口才
透過講故事、演講、座談、討論、辯論等活動，使教師和學生願說、敢說、會說，從而培養其自信心，形成終身受益的溝通和表達能力。
(四)構建理想課堂
1、要聆聽窗外聲音。“改革創新，走出去，請進來，才能激起一池活水，源源流長”，為了引入“源頭活水”，一方面要走出去，學校應定期派遣優秀教師赴河南焦作、山東杜郎口等各省市名校學習先進經驗，另一方面要藉助現代化媒體從網路中獲取更多專家和名師的經驗。
2、科學運用三段六式教學法教學。如今，三里崗鎮小學已建立“三段六式”課堂教學模式，即預習·質疑——交流·展示——檢測·反饋，全體教學人員已統一了思想，提高了認識，將做到邊學習、邊實踐、邊研究、邊總結，不斷完善。
教育實驗方案設計 篇8
為全面實施素質教育，深入推進課程改革，提高教育教學質量，為學生終生幸福奠基，推進學校快速發展，根據教育局推進新教育實驗的會議精神，結合我校實際，制定本方案。
一、實驗目標和工作思路：
實驗目標：
透過實施新教育營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、培養卓越口才、構築理想課堂、三傳統三技能豐富特色大課間“五+一行動”，實現改變教師行走方式、改變學生生存狀態、改變學校發展模式、改變教育科研正規化“四大轉變”，從而推動教師專業發展，學生健康成長，深入實施素質教育，不斷提升教育質量，建立品牌特色學校。
工作思路：
1、召開新教育實驗籌備會，營造新教育實驗的良好氛圍。
2、建立健全有力的領導機構；建立健全階段性和終結性相結合的考評機制；建立健全完善的物質保障制度。
3、召開全校新教育實驗啟動會。在全校範圍內紮實推進新教育實驗。
4、確立“行動，就有收穫”的主導思想。
5、穩步推進新教育實驗。
二、領導機構：
學校成立新教育實驗工作領導小組，下設新教育實驗工作辦公室，負責新教育實驗工作的組織領導和具體實施。
新教育實驗工作領導小組：
組長：
副組長：
成員：全體教師
三、實驗工作內容：
一）營造書香校園
把營造書香校園和學校人文教育建設、主題閱讀、個性化閱讀、經典誦讀、愛心書屋建設、教師的理論學習結合起來。推進學校的“晨誦午讀暮省、每月一事、階梯閱讀”活動，繼續深化以“讀書點亮心靈，書香潤澤人生”為基礎的中華國學經典誦讀系列活動、語文主題學習活動，重點做實、做好古詩背誦、名著閱讀、讀後感寫作、讀書筆記展評、讀書演講比賽等活動的指導工作。將實驗過程進行梳理、總結、細化、提升。
以新教育實驗的“晨誦、午讀、暮省”為主要方式，積極實施“校園讀書工程”，讓讀書成為師生共同的生活方式和成長途徑。
（一）建立一個閱讀機制
1、“四段閱讀計劃”：師生每週背兩首古詩；每月賞兩篇美文；每季讀一部著作；每年讀一個作品系列。
2、“四項活動計劃”：師生每月寫一篇讀書體會；每季做一次讀書演講；每學期進行一次課本劇表演；每學年舉辦一屆校園讀書節。
3、“三項共讀計劃”：每學期教師與學生、家長與學生、學生與學生之間共讀一本名著；並進行評比展示。
（二）實施兩項保障工程
1、書籍保障工程：
（1）學校為每班建立書櫥，設立圖書角；
（2）各班積極發動學生購買、捐獻書籍，保證學生閱讀用書；
（3）學校每學期購買圖書，保證教師閱讀用書；
（4）爭取專項資金，加快學校圖書室建設。
2、組織保障工程：
（1）建立班級讀書會，以班為單位開展讀書活動；
（2）建立教師讀書會，以考研組為單位開展讀書活動；
（3）建立現代化讀書交流平臺，依託學校“xx鄉中心小學明天更美好”新浪部落格和“教師論壇”開展讀書活動。
（三）落實三種工作責任：
1、建設書香校園活動在學校新教育實驗辦公室領導小開展工作，張建洛總負責，其他同志認真配合，對活動開展進行研究、指導、管理和考評。
2、班級圖書角建設、班級讀書檔案等讀書活動由班主任負責組織和落實，語文教師密切配合、指導工作。
3、師生閱讀、活動、共讀計劃由學校在學期初制定，語文組負責指導學年內各項讀書工作；學生閱讀評價由各班語文教師負責，學期末以“閱讀”科目成績列入五星少年評比活動。
（四）開展四種考評
1、教師讀書情況納入教師考核。
2、學生讀書情況納入語文教師考核與學生評價。
3、班級讀書情況納入班主任考核。
4、開展“讀書明星”、“書香班級”、“書香家庭”等評比活動。
二)師生共寫隨筆
把師生共寫隨筆與教師案例、教後感、教學故事、學生日記等活動對接結合。
（一）教師隨筆
1、撰寫隨筆。教師每週至少撰寫一篇隨筆，對自身的教學行為進行設想及反思；對學校或教育界的一些熱點問題發表自己的看法；為學校發展出謀劃策，對當前教育改革提出理性思考等，逐步過渡到每天都寫隨筆。
2、隨筆上網。教師將隨筆上傳到xx鄉中心小學明天更美好公共部落格上，學校組織對教師隨筆進行定期檢查。
3、每月開展一次“教育沙龍”隨筆交流活動。
5、依託“綠芽”校報，每學期出一本優秀的教師隨筆集和班主任論壇。
（二）學生寫日記
1、每週至少寫兩篇日記（低年級可採用拼音、圖畫）。
2、學校每學年出刊一本學生的優秀日記集。
教育實驗方案設計 篇9
確保本次課外實驗活動順利有序的進行，特制定本活動方案。
一、活動內容
農田中小動物類群豐富度調查
二、活動意義
1.運用記名計算法和目測估計法調查農田中小動物類群豐富度
2.調節高三學生學習狀態，緩解學生學習壓力
三、活動時間
20xx年4月29日15：00-17：00
四、活動地點
學校東側農田
五、活動組織
（一）學科指導組
1.成員：郭向陽許爭鋒劉繼峰
2.職責：
(1)活動前指導學生熟悉實驗活動流程；
(2)活動過程中指導學生開展實驗；
(3)指導學生完善《高中生物課外實驗活動記錄表》；
(4)組織開展課外實驗活動評價。
(二)學生組織組
1.成員：德育處幹事
2.職責：
(1)組織高三年級2班、7班、11班學生按時參加活動；
(2)及時清點學生人數；
(3)維持活動紀律。
（三）安全管理組
1.成員：安穩處幹事
2.職責：
(1)負責活動過程中學生安全；
(2)負責學生進出校門及學生行進途中交通安全，必要時可進行交通管制。
（四）後勤保障組
1.成員：總務處幹事
2.職責：
(1)負責聯絡村民協調相關事宜；
(2)準備必要的應急物品包括藥品；
(3)聯絡隨隊醫務人員。
六、活動流程
1.制定高中生物學生課外實驗活動方案，報學校審批。
2.報德育處、教務處、安穩處、總務處審批，提請協助。
3.學科指導組對參與活動班級學生進行宣傳指導。
4.開展活動。
5.組織評價。
七、工作要求：
1.全體人員統一行動、服從指揮。
2.按學校統一安排時間，按時到位。
3.全體人員履行各自相應職責。
教育實驗方案設計 篇10
準備：
１、已玩過落體遊戲。
２、羽毛、塑膠積木、紙條、樹葉、自制降落傘若干。
３、五張記錄表。
過程：
１、出示準備好的材料，引起幼兒興趣。
２、擺弄落體進行感性探索。
（1）、請幼兒選擇一樣物體玩一玩，觀察這個物體落下來的情景。
（2）、進行討論。請個別幼兒描述自己所玩的物體落下來的樣子，並用動作表示。
3、落體的方法記錄。
（1）、請一位幼兒選擇一樣物體，先觀察它落下來的樣子，再嘗試用畫畫的方法記錄。
（2）、讓幼兒自己玩玩、試試其餘物體，觀察不同物體下落時的有趣觀象，並嘗試用畫畫的方法記錄。
（3）、逐一出示記錄表，請個別幼兒說說自己記錄的樣子是怎樣的。
３、集體交流。
延伸活動：
玩一些落體遊戲，如“託氣球遊戲”“吹雞毛遊戲”等，啟發幼兒觀察落體運動現象，並想辦法吹起下落的雞毛，托起下落的氣球。
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