課堂教學的故事範文
課堂是一個複雜的工程，堅持自主、合作、探究的學習方式，這既是一種學生學習方式的變革，更是一種教師教學方式的變革。
學生是學習活動的主題，教師只是學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。教學中要儘可能地根據教學內容和學生實際，準備好充足的學習材料，為學生髮揮主觀能動性、創造性提供廣闊的時間和空間，讓學生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學習。“差異互助，自主評價”的八字教改承認了學生的差異性，以激勵方式進一步探索實踐。
那天，放學了。
只剩我一人呆在教室裡無聲嘆氣——明天校裡評比黑板報，我這個文娛委員卻忘得一乾二淨。我真希望這時上帝派個天使下來助我一臂之力呀！
我正在黑板上瞎折騰，忽然窗外閃出一個人影，原來是老師推車回家。她似乎看見了我，跑進教室來。我不好意思地說：“老師，我把出黑板報給忘了。”
老師沒答話，走過來操起一支粉筆為我題了報頭：春天的旋律。然後又自個兒畫了起來。“老師，你……”我不知是感激還是不安，竟梗塞了。“怎麼，嫌我的藝術水平低呀？”老師轉過頭來狡黠地衝我一笑，水靈靈的大眼睛忽閃忽閃的。我本沉重的心忽而輕鬆了，似有很多話要說，但總是欲言又止。
老師和我配合得很默契，她繪畫，我寫字，各司其職。我的`字寫歪，寫錯了，她冷不防來一句："Pay attention!(請注意)”我都被逗開懷大笑。
“呀，糟糕！”原來我大意失荊州，原來應緊密相連的兩段中間卻被我空了大大的一截，看看辛辛苦苦寫下的兩大段文字，我真是又氣又急。我剛拿起黑板擦要擦，她又來一句：“且慢。”說著用粉筆在兩段之間畫了一幅山水畫，恰與這篇“桂林山水”相輔相成，配合得天衣無縫，我暗自稱讚。她也毫不謙虛：“怎麼樣，薑還是老的辣吧。”
終於大功告成，我們欣賞著自己的傑作。興奮之餘，我發現她畫的大熊貓少了一隻耳朵，便像對一個老同學似的拐彎抹角地問道：“李老師，你是不是發現了‘獨耳熊貓’啊？”她若有所思地向她的熊貓看去，大家都會意地笑了。
在與老師的那麼多次合作中，我總覺得這次合作最難忘，最成功，最真摯……它衝破了師生之間的隔膜，逾越了師生之間的代溝，達到師生間相信相依，親密無間的境界。這正是八字教改的鐵定功勞呀。
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