《爭論的故事》第二課時教案
《爭論的故事》第二課時教案【1】
一、教學目標
1、讀懂故事，初步明白故事中所含的做事應抓住時機的道理。
2、分角色朗讀好課文。
二、教學重、難點
1、重點是讀懂故事，感悟道理。
2、難點是分角色朗讀課文。
三、教學準備
影片儀、錄音、投影片
四、教學過程
(一)反思所得，引導計劃
1、透過上節課的學習，我們已經知道這是一場發生在兄弟倆之間的爭論。這節課你還想知道什麼?(同學們聽了故事有什麼感想?盛老師為什麼講這個故事?為什麼12段?……)
2、好，我們來共同解決這些問題。
自我剖析：新課伊始，讓學生質疑。既促使學生反思所得，又引導學生計劃所學，學生帶著問題走向教材。學有方向，學有目標，有效的進行了元認知的訓練。
(二)讀懂故事，讀好故事
1、師述：一天早上，藍藍的天上飛來一群大雁，這兄弟倆……(聯絡課文說說你的理由) 【板畫：大雁 板書：想射】
2、的確，這對於以打獵為生的兄弟倆來說真是件令人高興的事，誰來讀一讀這句話?
3、那他們射了嗎?聽錄音。
4、你能從這段中找一個很合適的詞來形容一下?生讀書並交流。【板書：爭辯】
5、其實“爭辯”和課題中(爭論)意思一樣。【板書：改“辯”為“論”】
6、兄弟倆想射大雁來充飢本是好事，而兩人卻爭論起來，學到這兒，你有什麼疑問?(爭論什麼，怎樣爭論的)
7、帶著這些問題，請同學們再次自由地大聲地朗讀爭論部分，想一想，你讀明白了什麼?
8、交流：
⑴他倆為什麼爭論?(投影)
哦，原來，兄弟倆是為該怎樣吃大雁而爭論起來的。
⑵爭論的很激烈。(“不以為然”、“大聲爭辯” “很不服氣” 5個? 圖)
重點理解“不以為然”：說說意思、聯絡上下文理解、加動作表情讀一讀。
9、指導朗讀爭論部分。
從這些詞確實可以看出哥倆爭論的激烈，如果再抓住這些詞把這樣的激烈爭論透過朗讀表現出來就更棒了!
⑴小組合作，分角色練讀，哪一組爭論的最激烈就最棒?。
⑵指名多組讀，評議。(動作、表情)
⑶大組賽讀。“哥哥”們，“弟弟”們，“旁白”們，比一比，賽一賽，好不好?
自我剖析：這一環節主要是讓學生在自我質疑，自我解疑中學習課文，加深對課文的理解。學生充分自學後交流成果，並相機學習課文，使理解更透徹，體會更深刻。，教師有減法意識，減掉了對課文的繁瑣分析，讓學生讀中悟，悟中讀。正所謂“書不厭百回讀，熟讀深思子自知”。教學時，讓學生找詞和換詞來理解“爭論”，看圖感受“爭論”的激烈，扣詞說說
“爭論”的激烈，演一演表現“爭論”的激烈，讀一讀體會“爭論”的激烈，使學生對兄弟倆這場無謂的爭論從初步的、抽象的直覺轉為深入的、具體的體會。
10、師引讀：
哥倆想射大雁來充飢本是好事，可兩人卻各抒己見，爭論不停，用書上的詞就是(爭論不休)，誰也說服不了誰，於是就跑到…… 【板書：不休】
11、一半煮一半烤，哥哥滿意了，弟弟滿意了，真是(兩全其美)。
12、引導說話
可是，此時大雁……【板畫：大雁飛走】兄弟倆面對空白的藍天，會說些什麼?小組討論。
13、是啊，大雁飛走了。他倆光顧爭論沒有去射，錯過時機，真是太可惜了。
(三)評議故事，從中悟道
1、爭論的故事學完了，你有什麼感受?
2、指名談。
3、大家真會思考，有這麼多好的想法。我們來看看盛老師的學生是怎麼說的?
4、自由讀一讀。(明白省略號為什麼算作一段)
5、的確，這個故事給我們的感想很多。如果你們是兄弟倆，又會怎樣做?【生新增板書： “射” 】
6、抓住時機，先做起來，非常深刻的道理。古今中外，有許多名言警句也都揭示了這個道理。你知道嗎?
7、讀一讀，選喜歡的一句背一背。
坐著說，何如起來行—周恩來
少講話，多做事—艾治沃斯
沒有人沒碰到機會，只是你是否把握。
少說空話，多幹實事。
機不可失，時不再來。
8、機不可失，時不再來。我們現在是讀書的黃金季節，可千萬不能錯過呀!
(四)課前總結
透過這節課的學習，你最大的收穫是什麼?還有哪兒不懂的嗎?
(五)佈置作業
我們一起來看一下今天的作業。
五、課堂作業
1、基礎題：抄一抄名人名言。(選三句)
2、發展題：凡人名言
把你的感想精練的寫下來，並寫上你的名字!
如：做任何事要善於把握好時機——朱敏風
六、板書設計：
爭論的故事第二課教案【2】
學習目標：
1能正確、流利、有感情地朗讀課文，爭論的故事。
2能有感情地講述課文中的故事。
3理解課文內容，領會故事所蘊含的做事應抓住時機的道理。
學習重點：能有感情地講述課文中的故事，領悟其中的道理。
一、匯入
透過昨天的學習，我們知道盛老師給她的學生講了一個故事，就是——(學生讀題)《爭論的故事》，你們能來講講這個故事嗎?
二、學習講述《爭論的`故事》
(一)課件出示：自由讀課文(2——5)自然段，練講故事，要求：講清故事的起因、經過、結果。
1學生，根據要求講述故事，教師計時。再練習，再指名講故事，集體評議。
2指名講故事，集體評議。相機板書有關詞語：不以為然
爭論不休煙熏火燎兩全其美無影無蹤
3導：既然是爭論的故事，就應該讓故事中的兄弟倆爭論起來，對嗎?現在增加點難度。
(二)課件出示：有感情地朗讀課文(2——5)自然段，同桌練講故事，要求：講出爭論的語氣，並說清兄弟倆各自的意見和理由。
1有感情地朗讀課文
2同桌共同合作。
3指名上臺講故事，集體評議。
(三)同學們的本事可真大!都能按照每一次的具體要求把故事講的請清楚楚。
1黑板上這幾個詞語你理解嗎：不以為然爭論不休煙熏火燎兩全其美無影無蹤
指名說說詞義，小學三年級語文教案《爭論的故事》。
2導：如果能把這個故事想象的更具體、生動些，並配上動作、表情表演出來，那就更好了。
(四)課件出示：四人一小組練習表演故事。要求：配上動作、表情。
出示課件。
指名上臺表演，集體評議。
三、感悟故事道理
1師：同學們講的真不錯!故事聽到這，你有什麼想法?
指名把有價值的發言簡短地寫到黑板上。
2盛老師把這個故事講給了同學們聽，同學們有什麼感想呢?
(1)學生自由朗讀課文(6——11)小節。
(2)討論：你覺得這些話有道理嗎?談談你的體會。
相機理解：兄弟倆“笨”在哪裡?他們沒有抓住什麼時機?……
(3)指導學生讀好文中同學們的話。
(4)引讀：第11小節。你讀懂了什麼?
理解“讚許”，盛老師為什麼不時向同學們投去讚許的目光?
四、總結課文。
1《爭論的故事》學完了，這堂課你都有哪些收穫?
2拓展：生活中，你遇到過這樣的事情嗎?
五、作業
小練筆：把自己生活中接觸的有關爭論的故事寫下來。
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