古詩草的教學反思
這首古詩是唐代大詩人白居易的一首膾炙人口的詠物詩。
本詩讀時琅琅上口，思時情景交融，形象生動地表現了野草頑強的生命力。因為學生基本會背這首詩，在此基礎上，我注重了學生的朗讀指導。採取教師範讀，畫出節奏，指名領讀等形式，提高學生的朗讀能力。
雖說新課改注重學生的自讀自悟，透過反覆朗讀去思考、領會、感受、體驗作者所要表達的感情，進而透過自己表達出來，做到作者、文字、讀者有機地融合起來。但是，就“離離原上草”這句中的“離離”我想任哪個學生也不會想到是“茂盛”的意思，而“一歲一枯榮”中的“枯榮”似乎稍易理解一些，但對於二年級的孩子，也不會那麼容易就想到它的意思。
所以，我此時充分發揮了多媒體教學的.作用，透過圖片，讓學生感受到小草的茂盛，點撥即“離離”的意思，透過茂盛的小草和枯黃的小草兩幅圖片的對比，理解“枯榮”的意思，學生明白了大致的意思, 更容易在頭腦中形成畫面，更利於學生的理解和感悟。再
通過後兩句淺顯易懂的詩句，體會小草那頑強的生命力。然後，指導學生反覆吟誦詩句，做到心中有詩，腦中有畫。也許這些對於二年級學生來說有些難度，但我覺得適當地加深、加寬學生的知識面,也未必不可行。
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