古詩詞三首教案的教學反思
學習目標
1．自讀中識記本課四個生字並正確書寫、運用。
2．感悟中學習詩人借不同景物抒發情懷的寫法。
3．朗讀中體會詩人暗藏於詩中無限的思鄉之情。
課前預習
1．瞭解王安石的生平，收集、背誦以前學過的他寫的古詩
2．瞭解宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德，閱讀他們的作品。
第一課時（《泊船瓜洲》）
↘ 導遊介紹，激趣匯入
（出示地圖示明“瓜洲”“京口”的大略位置。）
1．談話：今天，老師給你們當導遊，好不好？
Ａ“汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮頭。”這首傳唱了千年的歌謠向我們介紹的是──（生答：瓜洲）川流不息的長江水見證了瓜洲的興衰，瓜洲曾經是“江北重鎮、千年古渡”。
Ｂ 而“京口”不僅是東漢吳國第一古都，更是文氣洋溢的靈秀地。許多詩人在此流下千古絕唱的詩句：
王昌齡的「洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺」、宋代蘇東坡的「但願人長久，千里共嬋娟」，（課件展示詩句）而其中最為人們傳誦的就是──王安石的《泊船瓜洲》。
2．板書詩題，讀題。
3．過渡：為什麼人們最喜歡這首詩呢？先去讀一讀吧。
↘ 整體感知，直撲重點
1．用自己的方式讀古詩。
2．指名讀，正字音。尤其注意：“一水間（jiàn）、數（shù）重（chóng）山、照我還（huán）”
3．反覆多讀幾遍這首詩，你會有怎樣的感受呢？學生多讀。
4．指名答。（我覺得它寫得很美、我覺得寫出了詩人想念家鄉的感情）
5．你最欣賞詩中哪句呢？
↘ 賞析詩句，感悟詩境
1．剛剛同學說的最多的就是這句，（課件出示”春風又綠江南岸，明月何時照我還。”）我們一塊兒來讀一讀吧。齊讀。
2．能說說為什麼喜歡這句詩嗎？指名答。
3．有同學說，這句詩寫出了江南美麗的景色。那就和你的同桌再互相讀一讀，說一說：在你的頭腦中出現了怎樣的一派景色呢？想到什麼說什麼。
4．同桌之間互相讀與練說。
5．指數名說。
6．小結：你們的回答很精彩！原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現這麼多不同的畫面，文字的魅力真是無法想象。
7． 那就用讀把感受表達出來吧。小組內練讀，指名讀。
8．聽了同學們的描述，我彷彿看見了一派色彩斑斕的綺麗風光。可為什麼詩中只有一種“綠”色呢？仔細觀察一下書上的插圖，對你會有所幫助的。
9．指名答。（在江岸兩邊大面積出現的是草地、樹木、青山……）
10．是呀，作者放眼望去，看見了──
練習題：你能填入表示不同綠色的詞嗎？
近處（ ）的小草（ ）的柳樹，遠處（ ）的樹林（ ）的`高山。
11．詩人此時正遇早春時節，站在──（手指課題“船”字）（生答：小船上）舉目四眺，滿眼皆是──
（生答：綠色），讓作者那麼明顯地感受到──（生答：春天到了、來了）。
12．你可別小看了這個“綠”字哦，它僅僅是告訴你春天來了嗎？它還能讓你感受到什麼呢？。
13．指名答。（感受到春天就單單是個“綠”也各有各的美；這個“綠”有著層次美，遠近各不相同；”
綠”也寫出了春天景物的變化……）
14．同學們理解的多準確呀！把你感受到的“綠”再讀出來吧。分男女生賽讀。
15．小小的“綠”字卻有大大的文章！介紹王安石推敲用“綠”字的故事。
16．聽完“綠”字的故事後，你感受最深的是什麼？指名答。
17．小結：是呀：一位如此優秀的詩人能為了一個字更改十多次，難道我們在平時的習作中不能做到嗎？
我想，“世上無難事，只怕有心人。”
18．這首詩正是因為這個故事，讓人們更加讚賞。那就讓我們一起讀出你的讚歎吧。
↘ 品評詩句，昇華情感。
1．過渡：這麼美的綠，這麼迷人的風光，誰不想多看兩眼？誰不想留戀其中詩人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎？指名答。
2．詩人想回哪裡去？詩中的家鄉是指哪？引導從課題的船停靠在“瓜洲”“鐘山只隔數重山”等處理解。
3．你能到這個地圖上找到它大概的位置嗎？先好好讀讀古詩。
4．學生上臺指明。（師點選課件，顯示“鐘山”的位置）
簡介鐘山：王安石的父親曾在江蘇南京為官，他是在那兒長大的，對鐘山有著深厚的感情，可以說是他的第二個故鄉。
7．你從哪裡能讀出詩人急切地想回到家鄉呢？
8．指名答。引導從“一水間”“只隔幾重山”“又”“何時找我還”這些詞句理解。
9．練習讀出詩人無限的思鄉情緒和急切盼望回家的感情。
↘ 迴歸整體，深化體驗
1．這真是“露從今夜白，月是故鄉明。”呀！漂泊在外的遊子對家鄉是多麼的牽腸掛肚呀！讓我們一塊再來感受一下詩人的情感吧。
2．有感情地讀。
3．學到這，我們再來想想為什麼人們對這首詩如此偏愛？
4．王安石，北宋時期著名的－（生答：文學家，詩人）政治家，立志於國家改革。這首詩是他第二次出任宰相途經瓜洲時所寫。短短28個字展現了早春江南的一片嫩綠，抒發了久思故鄉的一寸衷腸，更暗示了他對自己前途的擔憂。此去京城，真能大展宏圖嗎？千頭萬緒湧上心頭……更讓我們驚歎的還是他對文字的講究，一個“綠”讓“萬千寵愛於一身”，令人不得不佩服他的風範！：不要放過這麼優秀的詩篇，趕快背下來吧。
第二課時 （《秋思》《長相思》）
↘ 樂調情
1．播放歌曲《故鄉的雲》。
2．聽！來自遠離家鄉遊子們的聲聲吶喊。故鄉的雲總是那樣的白，故鄉的人總是無比的親！王安石借春風問明月，何時才能榮歸故里？那麼，宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德他們又是如何表達胸中滿溢的情懷呢？
↘ 讀入情
1．選擇自己感興趣的一首讀一讀，要求讀準、讀通，看看註釋或藉助字典查查不懂的詞。
2．指數名讀，正音。（注意讀準“意萬重”“聒”）
3．自由選擇其中一首齊讀，再交換朗讀一次。
4．看看詩題，你發現什麼了？指名答。
5．那麼，這相同的兩個“思”表達了詩人怎樣的感情呢？和你的夥伴一起反覆讀上三遍之後，再好好想想。
6．這麼多遍的讀讓你感受到了什麼？任選一首說。指數名答。
↘ 品悟情
1．詩人那濃厚的化不開的思鄉之情，都藏在哪個句子中呢？課件出示兩首古詩。默讀，劃出來。
2．指名答。
3．“洛陽城裡見秋風，欲作家書意萬重。”從這句詩中你讀懂了什麼？
4．學生同桌互相說一說，指名說。
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