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《作為生物的社會》課後題答案

《作為生物的社會》課後題答案

  《作為生物的社會》這節課引導學生學習本文科普文章的語言特色,並指導學生在說明文或議論文寫作中有意識地學習和借鑑。下面是小編收集整理的《作為生物的社會》課後題答案,希望對您有所幫助!

  《作為生物的社會》課後題答案

  一 、本文所描述的一些生物的社會組織與人類相比有哪些相似之處?

  設題意圖:引導學生抓住本文的主要論證方法,思考作者的主要觀點,並作一些評價。

  參考答案:

  本文所描述的一些生物的社會組織與人類相比有很多相似之處,比如步調一致的行動,集體協作式的勞動,有目的的行為,互相交換資訊等。

  第二問可以讓學生互相討論做答,答案應有理有據,參考要點如下:生物的社會行為,歸根到底還是不能與人類的社會行為相提並論的,它們在認識自然、改造自然方面不如人類發達,更談不上有什麼意識形態和社會發展。生物的社會行為是生理程式的展開,萬古不變,其間較少創造和進步的因素。

  二、作者在談到動物與人類的行為時,為什麼多從個體與群體兩個方面做比較分析?試結合作者的論述加以說明。

  設題意圖:引導學生理解作者有關個體與群體的比較分析,把握本文的主要觀點。

  參考答案:

  作者在談到動物與人類的行為時,多從個體與群體兩個方面做比較分析,這是因為社會與個體是相輔相成的,社會不能沒有個體的參與,而對於社會性生物而言,個體也難以離開社會而生存。所以,無論是談論人的社會性,還是談論動物的社會性,都離不開對個體與群體的分析。沒有形成群體的螞蟻,就沒有太多的社會性,因而所表現出來的智慧是有限的;對於人類,沒有融入社會的科研成果,不能被公眾利用,也就喪失了它存在的意義。相比較而言,有著一定組織的社會性生物,如螞蟻和蜜蜂,對社會組織的依賴性更強;人類的個體具有相對的獨立性,可以短時間關閉和組織聯絡的“電路”,但不能從根本上脫離社會而存在。

  三、結合具體的語境,說說下列語句的幽默效果。

  1.它們倒更像一些製作精巧、卻魔魔道道的小機器。

  2.螞蟻的確太像人了,這真夠讓人為難。

  3.它們什麼都幹,就差看電視了。

  4.它不過是一段長著腿的.神經節而已。

  5.我們總要一邊探索,一邊互相呼喚,交流資訊,發表文章,給編輯寫信,提交論文,一有發現就大叫起來。

  設題意圖:引導學生透過對一些精彩語句的賞析,體會本文幽默風趣的風格。

  參考答案:

  1.諷刺怕遭到非難的作者極端保守的心態,他們恨不得把昆蟲看做是天外來客,完全有異於人類,甚至是“非生物的”,像“魔魔道道的小機器”一樣。

  2.諷刺人類的自大心理,渺小的螞蟻的很多行為與我們相似,我們卻不願意或不敢承認這一事實,真是有些為難。

  3.用誇張的語言說明螞蟻的社會行為太接近人類了——恐怕離看電視也不遠了吧!

  4.以“輕蔑”的口氣評論一隻“獨行的螞蟻”,強調它們個體智慧的微不足道。

  5.以誇張的筆法,將人類的行為“原始化”,暗中與動物行為混同,意在說明兩者之間的某些相似性。

  四  馬克思在《資本論》中說:“蜜蜂建築蜂房的本領使人間的許多建築師感到慚愧。但是,最蹩腳的建築師從一開始就比最靈巧的蜜蜂高明的地方,是他在運用蜂蠟建築蜂房以前,已經在自己的頭腦中把它建成了。勞動過程結束時得到的結果,在這個過程開始時就已經在勞動者的表象中存在著,即已經觀念地存在著。”結合這段論述,聯絡本文,談談你對生物的社會行為的認識。

  設題意圖:透過學習馬克思的有關論述,開闊學生的思路,引導學生對本文的觀點做進一步的研討。

  參考答案:略。

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