健康教育主題活動記錄
健康教育主題活動的舉辦是為了保持人們的健康，下面就隨小編一起去閱讀健康教育主題活動記錄，相信能帶給大家啟發。
健康教育主題活動記錄一
(一)由直接興趣逐漸向間接興趣轉化
小學生的好奇心是很強的，他們對於許多事物都感到新鮮、有趣，從而趨向於接觸它們、認識它們和掌握它們。但是，他們的興趣有一個發展的過程。在低年級，由於知識的貧乏，活動的目的性差，因而，他們的興趣往往容易受當前具體生動的形象所吸引和誘惑，總是從對事物本身的喜愛出發來認識事物。比如，他們的學習興趣，並不完全是由於對學習活動的意義和結果的認識而產生的，而是對學習過程本身產生的興趣。例如，教學中的遊戲、教師講的動人故事、教師和藹可親的態度等，都能引起小學生的興趣。到了中高年級，他們的認識水平提高了，對活動的目的性不但有所認識，而且能主動去關心它。這時，他們對於事物的興趣就不完全是由於事物本身的新異、動人引起的，而是由於他們的某些目的、需要所激起的。這樣，間接興趣便得到了發展。例如，學生對某門功課或某種活動不感興趣，但能在教師的幫助下認識到它的意義，從而積極參加，並取得成效。
(二)興趣廣度逐步擴大、，但缺乏中心興趣
小學生入學後受到教育教學的影響，學習活動的興趣範圍逐步擴大，從課內的學習興趣擴大到課外的學習興趣，從閱讀童話故事的興趣擴大到閱讀文藝作品的興趣，從對玩弄小玩具的興趣擴大到對科技活動的興趣等。小學生的興趣範圍是擴大了，但還未形成中心興趣。教師應注意培養他們的中心興趣，指導他們圍繞中心興趣擴大興趣範圍，增長知識，開闊眼界。
(三)逐漸由不穩定向穩定發展
小學低年級學生的興趣還不夠穩定，既可以很快地產生，也可以很快地消失。比如，他們可能一會兒喜歡寫字，一會兒又喜歡畫畫，一會兒喜歡閱讀，一會兒又喜歡計算。到了中高年級，小學生興趣的`穩定性稍微好一些，保持的時間也稍微長一些。
健康教育主題活動記錄二
(一)在活動中發展小學生的興趣
成功的經驗是發展小學生興趣的重要途徑，教師應該在活動中使學生體驗到成功的快樂。學校和教師要為小學生創造多種活動的機會，讓他們在活動中形成和發展興趣。在教學中，教師應調動一切積極手段，讓小學生在課堂上充分活動，開動腦筋，手腦並用，使他們生動、活潑、主動地學習。最大限度地利用小學生對學習的直接興趣是提高低年級小學生學習積極性和學習效果的有效措施，也是將他們的直接興趣逐步轉化為間接興趣的必要途徑。如果教師在課堂上限制甚至剝奪學生的活動，他們很快就會對學習感到厭倦、乏味，從而降低學習積極性。對中高年級小學生，也同樣要注意組織生動的活動，調動他們的學習興趣。同時，學校還要充分利用課外活動和少先隊活動，組織各種有趣的遊戲、參觀、比賽、遊覽、訪問、公益活動等，把校內活動與校外活動結合起來，為小學生開闢一個廣闊的活動天地，在活動中發展小學生的興趣。
(二)激發和保護小學生的有益興趣
在興趣的發展過程中，有些興趣能促使他們從事正當的、有益於身心健康的活動，也有些興趣導致小學生從事不正當的、不利於身心健康的活動。教師要善於激發和保護兒童的有益興趣，把他們的興趣納入培養目標、道德紀律和身心健康允許的範圍內加以發揮和引導。對於小學生從事的一些不利於身心健康的活動，教師要曉之以利害，並用正當的活動替代這些無益的興趣。另外，教師本人的興趣對學生的興趣也有直接的影響，為了培養和引導學生的興趣，教師自己也應該發展多方面的健康有益的興趣。
(三)利用原有興趣遷移
興趣的遷移是指將已有的興趣延伸到相關的事物上，對它也產生興趣。例如，將小學生對活動的興趣遷移到學習上，使他們形成對學習的興趣，是教師做好教育工作的責任和技巧之一。興趣遷移主要有三個條件：其一是要善於發現小學生感興趣的事物或活動是什麼；其二是要善於尋找新的事物或活動與原有興趣之間的相同點；其三是要在實際活動中循循善誘，促使學生產生新的認識需要，並指導他們克服困難。在小學教育實踐中，造成學生學習困難的主要原因往往是缺乏學習的興趣。教師要努力用遷移的方法培養他們的學習興趣，這是從根本上解決他們學習困難的有效措施。
(四)適當的表揚和鼓勵
適當的表揚和鼓勵是強化小學生興趣的有效手段。每當學生取得成功時，教師的表揚和鼓勵能使學生產生一種強烈的成功體驗，使他們認識到自己的能力及價值，從而進一步增強原有的興趣。表揚和鼓勵體現的是一種社會評價，這種評價能為學生提供反饋資訊，讓他們對自己的行為有一個正確的認識。因此，表揚和鼓勵的要點是“適當”，既要充分，又不要過分，不充分和過分都不能達到激發興趣的目的。
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