教師自身能力提升計劃（精選10篇）
給自我制定一份詳細的提升計劃，能夠在工作當中找到自我的不足和差距，根據自身存在的問題進行改進，從而來提高自身的工作能力。下面是小編整理的教師自身能力提升計劃，希望對你有所幫助！
教師自身能力提升計劃 篇1
透過實施對教師素質又有了新的要求，進一步推進新課改，提高教師素質，又重新提了日程，隨著課程改革深入，素質教育全面推進，教師現有文化知識，教育思想和教育理念，現代教育技術的運用等方面，已跟不上高質量的推進素質教育需要。學校立足崗位，以集體備課。業務學習和課堂教學研究為業務學習載體，腳踏實地抓好教師業務學習，作為教師我要透過自主學習來滿足現代教育需要，全面提高教學質量。
一、學習目標
1、加強學習，掌握已確時教育觀點。
2、瞭解教育工作時基本規律和基本方法，進行教育實踐。
3、瞭解學生學習發展動向和最新研究成果。
4、所掌握的理論變成教學的實際能力。
二、學習內容
根據自身情況，我主要將學習內容分為政治業務理論，教育教學技能，教育科學研究，個人修養四大板塊，教學方面將圍繞“提高課堂教學語言藝術性”開展自學和研究課而教育科學研究，個人修養方面，也要一些有益的自學活動。
三、具體措施
1、加強自身素質提高，讀一本教育理論書籍。
2、學習《師德》，提高教師自身職業道德素養。
3、多聽教學水平較高的教師上公開課，透過集體備課交流學習等形式，提高教師的業務水平。
4、認真學習新課程標準中改革要求。
5、大膽嘗試創新使育教學有新的突破。
6、強化學習，堅持每週進行業務學習，學習有關最佳化課程結構的文章和走進課堂資訊，報道文評論員文章，學習常規管理。班集體建設，師德、民主管理的報道，並與新課程改革密切結合。
7、強化開展新課程的校本培訓，認真學習《基礎教育課程改革綱要解讀》全書，以閱讀為主，自學自讀相結合。
四、結果預測
透過個人自學保證自學效率，尤其是在自學過程中，針對工作實際，要堅持自修為主，轉變觀念，以過程為主，提高能力，以實踐為主，開展創新，在認真透過教育教學理論書籍的基礎上，相互討論，結合每一個專題進行自省、自查、找到自我存在的問題，在學習過程中深入研究認真記錄學習中的所思、所想、所做、把學習、科研、實踐有機結合起來，按照實施建議去學習，在理論上得到提高，還能創造出更好的學習方法，結合自我的教學實踐，根據教與學的實際需求創設各種情境，並對其進行最佳化組合，就能取得最佳效果，實現自身價值。
教師自身能力提升計劃 篇2
為了進一步全面提升xx學院教師能力，激發教師提升的內部需求，培養教師的進取心，根據文院行發〔20xx〕xx號關於印發xx學院獎勵性績效工資實施辦法（試行）、文院行發〔2015〕48號關於印發《xx院教職工習修（培訓）暫行辦法》、文院行發〔2016〕52號關於印發《教職工學習進修（培訓）、崗位聘任等有關問題的補充規定》、文院黨發〔2017〕35號關於《成立xx學院教師發展中心的決定》以及《xx學院“十三五”科研工作規劃》的通知，結合學校實際，特制定本計劃。
一、 培養物件
學校全體教師，包括專任教師、雙肩挑教師及行政管理人員。
二、 培養方式及目的
透過學校引導與二級學院及部門落實相結合，集中培訓與跟蹤指導相結合、理論學習與實踐鍛鍊相結合、教學與科研相結合等方式，建構教師基礎能力、教學能力、教育能力、教研與自我發展能力和創新能力等層級遞進的實訓平臺，對教師加強系統培養，使其熟悉教育教學規律，掌握科研創新方法，提升自我發展能力，建設一支適應地方性國門大學、具備較強科研創新能力及高素質專業化的教師隊伍。
三、具體提升措施
（一）基礎能力
各二級學院積極開展語言訓練、書畫訓練、競賽等，要求教師說好普通話，寫好“粉筆字”、“毛筆字”、“鋼筆字”、掌握“簡筆畫”等教師技能基本功。熟練掌握運用現代化的教學手段設計導學案，製作“課件”。教學中要求用普通話教學，講授要生動、言簡意賅。板書要求必須按照國務院文字改革委員會頒佈的《簡化字表》正確書寫，字跡要寫得工整、清楚，切忌潦草，避免錯別字，不使用繁體字、異體字、自造字，更不能隨意簡化。板書內容要精煉、有條理。使用多媒體教學應該設計合理，高效實用。二級學院要派專人不定期抽查使用多媒體教師的教學課件，課件製作不合格的教師要限期修改，期限內不達標者由資訊科學學院統一培訓。
（二）教學能力
高校教師教學能力的培養與提高是一項複雜的工程，應強化對青年教師的教學能力培訓，以講座、教學研討、教學指導、觀摩示範課、教學理論研究探討等方式，提升教師教學能力。
1.採取崗前培訓、專題講座、現場體驗教學、自學相結合的方式，以圍繞高校教師的角色和使命、高等教育理論、高等學校教師職業道德修養、教育教學管理、學生工作、人事管理制度、外事工作等內容對新聘教師開展培訓。提高青年教師走上講臺的門檻，青年教師必須經過教學能力培訓，並擔任一年以上助教，教學能力考核合格後，方能走上講臺。
2.二級學院根據教學、科研、學科建設需要和新聘教師的研究方向，為新聘教師確定參與的科研或教學團隊，透過“傳幫帶”的形式指定本學科或方向的學科帶頭人或骨幹教師擔任其指導教師，負責對其教學、科研的指導工作。指導教師要對新聘教師的備課、教案、授課、輔導等各個教學環節給予具體指導，引導新聘教師搞好教學工作。同時，要經常檢查新聘教師授課情況，及時提出意見，幫助新聘教師儘快熟悉課程教學體系，全面撐握課程的教學方法與技巧，使其能夠出色地完成教學任務。崗位培訓結束後，二級學院要結合指導教師意見，對新聘教師在各個教學環節中的表現做出綜合評價，作為新聘教師正式上崗的主要依據。學院定期檢查教師“傳幫帶”工作開展情況，督促教師有序推進“傳幫帶”各項工作。遵循“以老帶新，以新促老，相互學習，共同提高”的原則，不斷提高教育教學質量。
3.教師在課堂教學中應努力做到理論闡述準確，概念清晰，條理分明，論證嚴密，邏輯性強。既要有科學的嚴密性，又要注意教學方式方法的生動性和技巧性；要著重思路、概念的引入，突出重點、難點和疑點；激發學生積極思考、融會貫通所學知識，訓練學生的科學思維方法和能力。切忌照本宣科、平鋪直敘。
4.教師應按課程《授課計劃》掌握教學進度，不得推遲或提前。若因特殊情況，確須推遲或提前，應向課程歸屬教研室提交調整申請，經批准後方可變更。
5.採取組織骨幹教師、青年教師多媒體教學示範課比賽。比賽分初賽、決賽兩階段，第一階段為二級學院初賽選拔，第二階段為參加校級決賽。透過多種形式推進課堂教學改革，提高課堂教學技能和教學質量。
6.實施“教學名師工程”，樹立教學楷模。以省校兩級“質量工程”專案實施為契機，積極實施“教學名師工程”，選拔一批為人師表、敬業愛崗、治學嚴謹、學風端正、教學效果好、學術造詣較高、省內外知名的教學名師。樹心繫教育、關愛學生、行為示範、立德樹人的楷模，形成積極向上的政策導向和濃厚的教學氛圍，提高學校教學水平和人才培養質量。
7.實行學校、二級學院（部）二級督導制度。對學校教學及教學管理工作進行監督、檢查和評價，並提供諮詢和合理化建議；深入課堂、實驗室、實習實訓基地、考場等教學一線進行檢查、督導，並及時反饋。
8. 建立完善教學能力評價機制。充分發揮學院教學工作委員會、教授委員會、學生網上評教、校內外學科專家等不同層次教學評價機構的作用，建立同行教師、學科專家、學生共同評價教學能力的機制。
教師自身能力提升計劃 篇3
九月已經悄然來臨，新的學期也隨即拉開帷幕。為了使本學期自己的工作更有序有效的地進行下去，特制定如下個人計劃：
一、思想工作
在新的學期裡一定要學習領會教師道德行為規範，並在工作中不斷地鞭策自己，以飽滿的熱情參加到工作中去，時刻以一個優秀教師的標準來要求自己。
二、能力發展
希望能在各方面都有新的提高：教學方面，我將認真準備幼兒活動所需材料；寫好每一次教案；多學習，把先進的幼兒教育經驗運用到自己的教學中；多反思，結合自己班幼兒情況實施收效好的教育方法；多到其他班級走走、看看、聽聽、取長補短，促進幼兒發展；多與經驗豐富的教師交流。生活中，熱情待人，友愛助人，謙虛為人，團結向上，與同事互幫互助。針對班級裡特殊幼兒，制定特定個人的教育方法，正確引導，發現優秀並鼓勵幼兒更快更好的適應幼兒園。班務工作中，嚴格要求自己，以身作則地做好班主任工作。
三、努力方向
本學期我制定了以下目標及措施：
1 ）儘快提高自己對小班幼兒的管理與教學能力。
2 ）努力提高自己的專業素質，認真學習、鑽研業務，儘快瞭解、掌握小班幼兒的年齡特徵與發展特點。
3 ）繼續加強家長工作的開展，做到與家長適時、有效的溝通。措施：
1 ）多向富有教學經驗的搭班老師學習，注重榜樣借鑑、內化，爭取儘快提高自己對中班年齡幼兒的管理與教學能力。
2）主動關心國內外學前教育資訊與專業理論，並透過多種途徑：幼教刊物、多媒體技術、觀摩、聽講座等，吸取教育學科的新知識、新技能。
四、出勤方面
嚴格要求自己，保證工作時間，做到一學期不請假，不無故遲到，不曠工；用飽滿的熱情對待工作。
五、家園共育方面
家長工作由為重要，家長工作是接洽家與園的有用橋樑，只有做好家長工作，才能促進班集體的管理，我將踴躍與家長取得接洽，與家長共同探討制定適合每個幼兒的教育方法，使家園結成教育夥伴，充分發揮教育的潛能。認真聽從家長的意見與建議，滿足家長的合理要求，起勁縮短家長與老師之間的距離，還要加快家園聯絡窗內容的更換頻率，為家長提供更優質服務。除此之外，我還必須做到每週向家長反饋幼兒在園的情況，經常瞭解家長的需求，努力使自己做的更好，成為家長心目中的好老師。
以上，是我本學期的計劃及目標，我一定努力去完成，也希望各位同事及領導加以督導與指正。希望在園領導的培養下、在自己的努力下，有所收穫有所成長。
教師自身能力提升計劃 篇4
作為一名教師，只有在不斷的學習與發展中，才能更加適應社會發展的需要，才能找準自己的位置。為了使自己能更進一步的提高自己的工作能力，提升自己各方面的素質，使自己在工作中能更加的得心應手，本人特制訂素質提升計劃
一、結合教學，提升素質。
為了提高學習效率，注重理論聯絡實際，注意把學習內容運用於課堂教學中，並寫出相應的教學反思和教學案例，尋找和發現自己在課堂教學中存在的問題和不足，把好的教學方法轉化為自己的教學能力。在不斷實踐、運用、反思中使自己求得進步與發展。同時，利用網路這個交流平臺，與其他教師共同交流自己的學習心得，探討教學中存在的問題，提高自己的網路教研水平和教學能力。
二、在教學和反思中提高。
結合學生實際和本冊教材特點，關注學生的學習興趣，關注教學中存在的問題，從小處入手進行研究。課前，重視匯入語和匯入環節的精心設計。課堂上，重視學生學習興趣的調動。課後，及時進行反思，案例分析，發現問題，尋找最佳的匯入方法。在研究與反思中，提高自己的能力和課堂教學水平。
三、認真做好每一項工作，努力提高教學質量。
本學期，本人將以“有效課堂”為目標，認真鑽研教材、分析教材，認真設計每一節教案，認真上好每一節課，認真批改每一本學生作業，認真參加每一次教研活動，認真指導學生開展每一次數學實踐活動，努力使自己的教學紮實、有效的進行。以此過程，提高自己的課堂教學水平，提高本班教學質量。
總之，個人素質的提高不是一朝一夕的，需要在長時間的學習、實踐中加以強化和形成。因此，本學期，本人將以更大的精力投身於教育教學實踐中，嚴格要求自己，在不斷的學習、研究、反思中提高自己各方面的能力，提升自己的素質。
教師自身能力提升計劃 篇5
一、指導思想。
本著學校“求真務實，追求高遠”的辦學目標，不斷提高自身的業務水平和職業修養。在教育改革發展的今天力求成為一名合格加特長的教師。
二、工作目標。
1、學習先進的課程理念，和教育教學管理方法。
2、加強課堂教學，增強教學的有效性。教學相長，多聽多看，多種渠道學習。
3、積極參加學校舉行的各種活動，發揮自己的特長，汲取先進元素。
三、具體措施。
1、結合學校的讀書日和讀書分享等活動，在本學期多讀一些關於教師修養，教學經驗，班級管理等方面的書籍。把握現今教學的先進理念，向名師學習有實效性的班級管理經驗，踏實做好一個學生。同時把學習到的東西應用到自己的工作中去。努力使自己在一定時期內有一個明顯的提高。
2、認真備課，鑽研語文數學教材，把握教材的主要內容和重難點，在課堂教學中透過掛圖，多媒體課件等多種方式呈現教學內容激發學生學習的興趣和積極性。以談話，講故事等開式努力為學生創設一個和諧的課堂氛圍。引導學生髮現問題，採用動手操作，直觀演示，小組合作等多種形式給學生寬裕的活動空間，解決問題，獲得知識，
注重培養學生初步的應用意識，提高解決問題的能力，注意體現開放式的教學方法，在許多練習題中安排解決問題的多個資訊，引導學生利用多種策略解決問題。另外還要多向其他教師學習好的教學經驗，多聽課，多參加研討，及時對自己的教學進行反思，使自己的教學達到一定的水平。
3、積極參加學校組織的各種活動，和同組成員一起合作，進行高效的集體備課，以認真的態度參加學校的一課三反思活動，讀書交流活動，小課題研究活動，在平時多積累教學素材。並進行新的嘗試，讓自己在教學實踐和班級日常管理實踐中總結出屬於自己的管理方法，從而提高自身的水平。
教師自身能力提升計劃 篇6
隔河頭中學教師素質提高培養計劃 教育改革的主體是教師，目前，我校教師隊伍中部分教師還存在對教育思想內化不夠，專業知識和專業技能欠缺，人文素養薄弱等問題，還不能完全適應教育改革深化的要求，教師隊伍素質亟待進一步提升，特制定本計劃。
一、指導思想
以主體多元教育思想為指導，以教師發展為本，以校本培訓為主，以提升教師學科素養為突破口，著力提高我校教師實施主體多元高效課堂的能力和水平，培養適應改革需要的，具有教育發展使命感和責任感，較高人文素養和專業水平和技能的教師群體，努力推進我校教育改革向縱深發展。
二、提高目標
1、使教師深刻領會教育理論，並內化落實在工作中。
2、全面提高教師專業精神、專業知識與技能，促進教師專業發展。
3、開闊視野，讀書積累，提升教師人文素養和綜合能力。
4、讓教師形成學習、反思、總結的良好習慣，不斷提高。
5、學習心理學，瞭解少年兒童不同年齡階段的特點，提高研究學生的能力。
三、培訓原則
1、校本培訓為主原則。校本培訓是教師素質提升的主陣地，是教師成長的重要途徑，校長是教師素質提高的第一責任人，要有計劃、有針對性的組織教師進行校本研修，使培訓工作常態化。
2、理論結合實際原則。各項培訓堅持理論聯絡實際，不僅要加強理論學習，更要學以致用，在實際工作中落實，用思想指導行動。
3、全體與分層結合培訓原則。培訓工作既要形成全員參與人人提升的局面，更要尊重教師需要，分層次有針對性地進行培訓，力求實效。
四、主要內容、方法和措施
（一）職業意識提升
圍繞“責任”主題，透過系列活動，使教師深化對職業意義的認識，增加責任感和使命感，改變工作心境，提升個人境界，享受職業人生幸福，展現良好精神風貌。
1、增強職業認同感和責任感
學校堅持每週學習制度，組織教師學習教育方針政策、法律法規，學習現代教育教學理論和思想。開展師德師風建設。表彰和激勵愛崗敬業、樂於奉獻的優秀教師和師德標兵。積極開展家長評教評校，學生評教活動，將評議結果與教師考核掛鉤。透過學習和崗位實踐，大力提高教師育人為本意識、教學服務意識、情感激勵意識、過程展現意識、終身學習意識、創先爭優意識，努力最佳化集體輿論，營造崗位成就事業、教育體現人生價值的工作氛圍。
2、深化“一年讀幾本好書”活動
以《綱要》學習為切入點，開展教育專著、智慧人生、人文專著、教育報刊等讀書活動，要求教師按要求認真撰寫讀書筆記和心得體會文章，在深入閱讀的基礎上，在一定範圍開展主題讀書報告會、演講、交流討論等活動。
3、職業大討論
組織教師在讀書活動的基礎上，圍繞《國家中長期教育改革和發展綱要（20XX-20XX）》、《中小學教師職業道德》、“我尊敬的名師”等主題開展“我們今天怎樣做教師”的討論，全體參加，人人發言，進行全校交流。
4、培養高雅多元的生活情趣
組織教師業餘時間參加形體、朗誦、書畫、舞蹈、體育等培訓，由教師自選培訓專案，全員參與培訓，培養教師高雅多元的生活情趣。開展教師風采展示活動，繼續組織全縣教師進行健身活動展示，展現樂觀、向上的教師精神風貌和陽光、智慧的教師魅力。
（二）學歷提升
根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的要求，鼓勵教師多渠道提升學歷，到2015年6月30日，50歲以下（1966年1月1日後出生）的教師具有本科學歷者達90％，鼓勵青年教師進修研究生。
（三）專業提升
教師專業提升是教師的職業理想、職業道德、職業情感、社會責任感不斷成熟、不斷提升的過程。教師專業提升要堅持以師德為先、在崗實踐為主的原則，以教師自我為主體。
1、認真制定教師專業發展規劃第一文庫網。學校要組織、引導教師開展專業自查，組織教師分析自己在專業發展中具備的優勢和存在的問題，並按照專業知識、專業技能、專業情意、專業發展成果檢驗進行規劃。
2、將專業提升與教學常規的落實相結合。突出專業提升的實踐性、自主性，使專業提升立足崗位、載體明確。
（四）以教學基本功訓練促提升
1、普通話訓練：要求教師在教育教學和校園內各種場合堅持使用普通話。以紮實推進中華“經典誦讀”活動為載體，抓好普通話推廣工作，提高教師普通話水平和應用能力。
2、加強漢字規範書寫訓練
繼續開展三筆字訓練，要求教師練好粉筆字、鋼筆字和毛筆字，重點是規範粉筆字。透過自我練習，競賽交流，使教師能書寫規範美觀的“三筆字”。
3、過“五關”。積極組織教師
（五）以培訓促提升
1、幹部培訓：，選送部分優秀幹部參加省市縣級培訓，讓他們學習新知識、掌握崗位技能，實現崗位成才。
2、教師培訓：
（1）學科培訓：按市教育局要求，繼續組織部分學科教師進行網路遠端學科培訓。
（2）繼續參加“國培”：選送部分優秀教師參加“國培”學科培訓、資訊科技培訓。
（3）骨幹教師培訓：遵循骨幹教師“選、培、管、用”一體化原則，加強對骨幹教師的培訓，充分發揮他們的示範輻射作用，讓他們在實踐中成長，使其儘早成為教師素質提升工程的中堅力量。
（4）新教師培訓：為培養、扶助新教師儘快適應，儘早達到“一年入格，二年合格，三年力爭成為骨幹”的目標，要堅持新教師為期一週的崗前培訓，堅持集中培訓與在崗培訓相結合，堅持以理論學習與跟師學藝相結合。以在崗培訓為主，強化管理。
（5）班主任培訓：使班主任進一步明確工作規範和職責，進一步瞭解和掌握中小學不同階段學生身心發展規律，掌握科學的工作原則和方法，提高組織、指導、協調工作能力，全面提高班主任的綜合素質和專業能力。
(六) 以激勵促提升
1、建立促進教師成長的激勵機制。
（1）學校建立與績效工資配套，晉升職稱、崗位設定掛鉤的學習激勵機制,使積極進取的教師、創先爭優的教師獲得激勵。
（2）建立健全骨幹教師的“選、培、管、用”一體化制度，落實相關待遇，使教師有成長的目標，有施展才能和鍛鍊的舞臺。同
時，加強對骨幹教師的考核管理，對不能履行職責的，取消其榮譽稱號及相關待遇。
（3）多層次、多方位、多角度、多渠道開展各類評先選優活動，開展評選“教壇新秀”“特長教師”“教學能手”“教研能手”“學科帶頭人”“鄉村名師”“功臣教師”等活動，讓榮譽稱號與績效工資掛鉤，使所有年齡段和各層面教師都能得到激勵。
教師自身能力提升計劃 篇7
一、總體目標
透過本計劃的實施，使青年教師樹立現代教育思想和理念，掌握先進教學方法和手段，提高青年教師教學基本技能，培養青年教師教學組織、教學評價、教學研究、教學創新的能力，全面提升青年教師的整體教學水平。
二、實施範圍
選聘和調入我校，承擔全日制普通本科生理論課、實驗課教學任務，現任中級或中級以下職稱的在編在崗40歲以下青年教師。
三、實施專案
（一）新上崗教師試講專案
1、本專案旨在透過試講環節，使新上崗教師在同行教師的指導下受到課堂教學的規範訓練，幫助其客觀瞭解自身在教學中的薄弱環節，及時進行教學反思，改進教學方法，更好地開展教學工作。
2、新上崗青年教師正式上課之前，院系須安排其進行試講，試講不少於2次，每次不少於1學時。試講由系主任（或實驗室主任）主持，學院主管教學副院長、教學督導、青年教師導師、教研室（或實驗室）同行教師參加，聽講人數不少於5人。試講後現場進行公開評議，幫助青年教師改進教學，並明確給出試講是否透過的結論。
3、新上崗教師試講通過後方可正式上課。試講未透過者，院系不得安排其作為主講教師，應安排其他教師作為主講教師，新上崗教師作為輔導教師跟班聽課學習，1個月後重新安排試講。
（二）導師跟蹤指導專案
1、本專案旨在進一步落實青年教師導師制，透過導師對青年教師教學工作的跟蹤指導，幫助其樹立良好的職業道德、教風學風和敬業精神，培養其對教學內容的處理能力、運用教學方法和手段的能力、教學組織和評價能力、語言表達能力、與學生溝通交往能力等。
2、學院應為每位青年教師選派導師。導師應具有副高以上（含）職稱，作風正派，治學嚴謹，教學經驗豐富。每位導師以指導1—3名青年教師為宜，指導期一般為2年。學院也可聘請65週歲以下的離退休教師（不超過指導教師總數的三分之一）擔任青年教師導師。
3、新參加工作或新調入的青年教師到學院報到後一週內，學院應為其選派導師，並要求青年教師主動與導師取得聯絡，由導師根據其承擔的教學任務，提出對課程教學工作的整體要求，安排其在上課前利用假期認真備課。
4、導師職責
在2年指導期內，導師應完成以下工作：
（1）對青年教師教學能力提升全面負責，透過聽課評議、稽核教案、交流指導等形式，對青年教師在師德教風、教書育人、教學準備、內容處理、課堂板書、語言表達、教學方法、講課技巧、考試命題、教學評價、教學研究、自學提高等各方面進行具體指導。
（2）每學年開學初，根據青年教師的知識能力結構和所承擔的教學任務，督促並指導青年教師制定學年度個人教學能力提升計劃；學年末檢查計劃落實情況。
（3）每學期聽本人指導的每位青年教師講課不少於6學時，稽核青年教師備課教案不少於6次，並及時反饋改進意見。
（4）透過系主任（或實驗室主任）安排本人指導的青年教師每學期進行1—2次公開教學（每次2學時），學院教學督導、系主任、導師、教研室同行教師參加聽課；公開教學課後，由導師主持召開反饋交流會，參加評議教師不少於5人（不含青年教師本人），對公開課進行點評指導，提出改進意見。
（5）每學期負責稽核本人指導的青年教師所任課程的期中、期末試題，並明確簽註是否同意使用的意見；未經導師稽核同意的試題不得直接用於課程考試。
（6）參加院系組織的對指導期內的青年教師進行的學年度教學能力跟蹤考核，並對所指導青年教師學年度教學能力提升情況進行客觀評價。
（7）每學期末，導師向學院提交本人所指導青年教師的學期工作書面記錄，作為工作量計算的依據。
5、青年教師職責
在指導期內，青年教師應完成以下工作：
（1）主動聯絡取得導師的指導幫助，每學年開學初，制定學年度個人教學能力提升計劃，經導師簽字同意、系主任（或實驗室主任）稽核簽字後，一式三份，由學院、導師、青年教師各存一份，按照計劃開展工作。
（2）每學期聽同行教師的課不少於10學時（若本人導師有課，聽導師的課不少於4學時）；透過聽課，學習體會其它教師的先進教學方法與經驗，虛心聽取導師、同行教師提出的改進意見。
（3）根據導師的安排，每學期進行1—2次公開教學（每次2學時），公開教學課後虛心聽取聽課教師提出的指導、改進意見。
（4）每學期主動向導師提交本人所任課程的期中、期末考試題，由導師予以稽核，並主動徵求修改意見；未經導師稽核簽字同意的試題不得直接用於課程考試。
（5）每學期末撰寫個人教學科研工作書面總結，經導師審閱簽字同意、系主任（或實驗室主任）稽核簽字後，上交學院作為本人業務檔案留存。
（6）參加院系組織的學年度教學能力跟蹤考核，虛心聽取考核過程中對本人提出的改進意見和建議，並在今後的教學過程中努力改進完善。
（三）院系跟蹤考核專案
1、各學院是青年教師“導師跟蹤指導專案”的實施組織單位，負責“導師跟蹤指導專案”各項工作的組織安排，將各項工作任務分解落實到系（或實驗室）以及導師和青年教師本人，並督促檢查工作落實情況。
2、每學年末，各學院應安排青年教師教學能力跟蹤考核的專項工作，對處於指導期內的每位青年教師進行跟蹤考核；考核一般以系（或實驗室）為單位組織進行，也可以學院為單位組織進行；考核可採取青年教師彙報學年工作（特別是在教學能力提升方面導師及青年教師本人所做工作），學院主管教學副院長、教學督導、系主任（或實驗室主任）、導師、教研室同行教師代表討論評議，打分確定考核結果的方式，對青年教師本年度教學工作情況進行綜合考核，參加評議教師不少於5人（不含被考核青年教師）；考核結果分優秀（平均分90以上）、合格（平均分60—90之間）、不合格（平均分60以下）三種，由學院存檔。
3、對跟蹤考核滿2年、2次考核結果均合格或優秀，教學能力好的青年教師，經學院黨政聯席會議審議透過，可視為該青年教師的指導期結束；對2次考核中有1次不合格者，該青年教師的指導期必須延長為3年，並進行第3次考核；對跟蹤考核滿3年，經學院黨政聯席會議審議仍未透過者，由學院向人事處提出報告，調離教師崗位。
4、學院每年將青年教師指導期結束後的考核結果與結論存檔，並報送人事處、教務處備案。
5、根據青年教師導師工作情況，結合學校有關政策，核算導師的工作量並在校內津貼中予以體現。
6、對本院青年教師教學能力提升計劃“導師跟蹤指導專案”和“院系跟蹤考核專案”的實施情況進行學年度總結，推廣好的做法和經驗，發現存在的問題與不足，對工作進行改進與完善。
（四）入職培訓與現代教育技術培訓專案
1、本專案側重於對青年教師進行職業道德教育，學習先進教育理念，使其熟悉和掌握課堂教學的基本環節以及各環節的'基本要求，提高青年教師的教學基本能力和素質；對青年教師應用現代教育技術的基本技能進行實際訓練，培養其利用資訊科技獲取、交流、處理、應用教學資訊的能力。
2、培訓分為“入職培訓”和“現代教育技術培訓”兩種，分別開展，採取分期分批舉辦培訓班的方式，透過集中授課、專題講座、典型報告、教學觀摩、課堂教學實踐與講評、綜合考核等形式進行培訓。每學期舉辦1—2期，每期安排40—60名青年教師參加，培訓時間20學時左右。實施範圍內的每位青年教師須分別參加2個專案的培訓。
3、專案培訓由人事處組織實施。教育學院負責制訂入職培訓專案的培訓內容，教育技術與傳播學院負責制訂現代教育技術培訓專案的培訓內容，並選派任課教師開展培訓。其他學院組織本院青年教師參加培訓。
4、培訓內容和培訓過程要注重實踐操作與教學應用，要體現能力導向原則，注重青年教師實際教學能力的提高。
5、人事處負責對參加培訓的青年教師進行考勤管理，對培訓過程進行督導檢查。每期培訓結束後，由人事處、教育學院、教育技術與傳播學院組織對參加培訓的青年教師進行考核，考核合格者由學校頒發證書，考核成績由人事處、教務處及教師所在學院備案，作為教師資格認定和職務聘任的依據之一。考核不合格者需安排再次培訓。
6、每期培訓結束後，教育學院、教育技術與傳播學院向人事處提交專案實施總結報告，提出對後續培訓工作的改進意見和建議。人事處負責對每期培訓專案進行工作總結，並向教育學院撥付培訓經費。
（五）講課比賽專案
1、本專案旨在檢驗青年教師教學能力提升效果，增進青年教師之間的相互交流學習，鼓勵青年教師中的教學能手脫穎而出，在全校範圍內形成廣大青年教師熱愛教學、研究教學、投入教學的良好氛圍和局面。
2、青年教師講課比賽在每年春季學期舉行，分學院、學校兩個層面開展；各學院舉行院級青年教師講課比賽，在此基礎上，根據本學院青年教師人數多少，選拔推薦2—4名優秀選手參加校級青年教師講課比賽。
3、校級青年教師講課比賽由教務處負責組織，分文理科兩個組進行，每組20—30名青年教師參加，每組各設個人一等獎1名、二等獎3名、三等獎6名；學校予以表彰獎勵。
4、比賽結束後，學校將組織每位獲獎個人在全校範圍內進行公開示範課，要求全校青年教師到場觀摩學習。
（六）教學進修、研修專案
1、本專案旨在拓展青年教師專業領域，最佳化青年教師知識結構，更新青年教師知識內容，提升青年教師業務水平。
2、學校創造條件支援青年教師到國內著名高校進行課程進修、參加課程教學改革研討會；根據學院青年教師人數多少，每學年為各學院提供1—3名為期半年的青年教師課程進修名額，提供3—5名青年教師參加課程教學改革與教學建設研討會的名額；由學院申報，教務處稽核同意，報主管教學副校長審批後執行，學校提供進修費、會議費、差旅費、住宿費，對青年教師在課程進修期間的教學工作量予以減免。
3、學校創造條件支援青年教師到企事業單位參與工作、鍛鍊研修，增強實踐經驗，建立校企聯合，積極培養“雙師型”教師；學校根據學院青年教師人數多少，每學年為各學院提供1—2名青年教師赴企事業單位參與工作、鍛鍊研修；由學院申報，教務處稽核同意，報主管教學副校長審批後執行，學校給予合理的經費支援與教學工作量減免。
4、青年教師進修、研修結束後，要形成進修、研修書面總結報告，一式三份，分別報學院、教務處、人事處備案，並在本學院教師會議上彙報本人的進修、研修成果與感受，提出教學改革的意見和建議。
四、保障措施
（一）加強組織領導
學校成立由主管教學副校長擔任組長，教務處處長、人事處處長、教育學院院長、教育技術與傳播學院院長任副組長，學校教學督導委員會文、理科組長，各學院主管教學副院長為成員的西北師範大學青年教師教學能力提升計劃工作領導小組（以下簡稱“領導小組”），領導小組辦公室設在教務處，教務處處長兼任辦公室主任，辦公室在“領導小組”的統一領導下制訂工作計劃，開展具體工作。
（二）提高思想認識，切實落實工作
各學院要深刻認識到，青年教師作為學校事業持續發展的後備力量，事關學院學校未來發展，各學院一定要高度重視青年教師教學能力的培養，認真組織實施，把學校“青年教師教學能力提升計劃”中的各項工作任務逐級逐層安排落實到位，並結合學院自身學科專業特點，創造性地開展本學院青年教師教學能力培養工作，做到“工作到位、講求實效、不走過場”，切實將青年教師教學能力的培養作為學校、學院未來發展的基礎性工作，抓緊抓好抓出成效，為學校、學院的未來發展奠定堅實的人才基礎。
（三）加大經費支援力度
學校投入經費用於支援“青年教師教學能力提升計劃”的實施，專款專用，最大限度地發揮學校經費支援的效益。
（四）加強過程檢查，做好專案考核，形成長效機制
計劃實施過程中，學校領導、教務處、人事處、學校教學督導委員會將對專案實施過程情況進行監督檢查。
各學院要按照本方案的工作要求，對本學院的各個工作專案加強督導檢查，定期進行考核總結，發現不足並改進完善。
教務處、人事處對專案實施的總體情況進行認真總結，進一步完善工作機制，推廣先進經驗，將好的做法與經驗及時整理彙總，形成我校青年教師培養成長的長效機制。
五、其它
1、“新上崗教師試講專案”從2011年及以後新選聘或調入的青年教師開始執行。
2、屬本計劃實施範圍內的青年教師，若該教師已在導師指導下在我校承擔滿六學期以上本科教學任務，且自進入我校工作以來各學期的學生評教平均分達到90分以上，經教師本人申請、導師同意、所在系（或實驗室）推薦、學院教學督導組聽課考察、學院稽核同意後，可視為該教師的“導師跟蹤指導專案”和“院系跟蹤考核專案”透過，不再執行。其餘屬本計劃實施範圍內的青年教師，均應執行本計劃中的“導師跟蹤指導專案”和“院系跟蹤考核專案”。
3、屬本計劃實施範圍內的青年教師，均應參加“入職培訓與現代教育技術培訓專案”。
4、本實施方案由教務處負責解釋。
教師自身能力提升計劃 篇8
一、自我分析
工作踏實，具有強烈的事業心和責任心，熱愛教育事業，熱愛學生，在工作上能夠積極完成學校領導佈置的各項任務；與同事關係融洽，能和同事和睦相處，樂於助人；善於接受別人的不同意見，虛心向他人學習；有一定的教學經驗和理論知識；能夠積極參加各類教研活動和教師繼續教育學習。
仔細分析了一下自己的現狀，個人存在問題如下：
1、缺乏對學生心理狀態、特徵的認識和研究
2、教育科研方面，還停留在感性經驗的層面
二、自我規劃
在教育教學實踐中有意識地鍛鍊培養自己各方面的能力發展：
1、提高教育能力。包括全面瞭解學生的能力、正確評價學生的能力、轉化後進生的能力、指導學生與人交往的能力、教師“身教”的能力等。
2、提高班級調控能力。
3、提高教學能力。運用指導教學的能力、把握和運用教材的能力、選擇和運用教學參考書的能力、編寫教案的能力、選擇和運用教學方法的能力、激發學生學習愛好的能力、指導學生學習方法的能力、因材施教的能力、實施目標教學的能力、組織課堂教學的能力、教學測試能力、製作和使用多媒體教學課件的能力等。
4、提高科研能力。
三、具體措施
1、首先努力完成日常教學工作，認真備課，認真上好每一堂課，愛崗敬業，按要求完成反思，及時對自己的教學進行反思，總結經驗，
積累經驗，善於在日常教學工作中發現問題，並努力解決問題，認真研究學科特點，學習理論知識，不斷拓寬自己知識視野，增加自己知識儲備。
2、積極參加各種聽、評課活動，進行高質量的教研活動，爭取機會讓自己在校內開一個有質量的公開課，向有經驗的老師學習，提高自己的教學能力。
3、及時進行教學反思，撰寫教育隨筆和教學反思，加強課題研究和論文寫作；平時抓緊時間加強自身學習，閱讀教育專著和教育教學文章，做好讀書筆記。
4、加強自身課堂調控能力和教學方法手段的靈活運用，對自己的課堂教學進行深入研究；注重傾聽學生的心聲，嘗試走進學生的心靈。
5、每個學期末對自己的的教學進行總結，對學生的成績作出分析，及時反思自己的不足，總結經驗。
對於現實而言，規劃永遠只是一個發展方向，我還必須根據現實的情況進行一系列的調整。但是，我會努力朝著不斷完善自我的方向前進下去。
教師自身能力提升計劃 篇9
為貫徹《上海市中小學教師專業（專項）能力提升計劃》（滬教委人〔20xx〕23號）的通知精神，進一步深化徐彙區教育綜合改革，落實“十三五”教師培訓要求，加強教師培訓工作，有效促進教師專業發展，特制訂本計劃。
一、指導思想
開展教師專項培訓，創新區域和學校教師專業發展模式，提高教師教育教學能力，充分激發教師自主學習、自我發展、自我提高的積極性和創造性，建立教師可持續學習機制，提高教師學習新知識的能力，促進教師專業發展，最佳化課堂教學，促進學生快樂成長。
二、培訓目標
實施教師專業（專項）能力提升計劃，建立專項培訓和常態化培訓相結合的全員覆蓋培訓機制，最佳化完善專業（專項）能力的相關課程和培訓模式，切實提高教師的育德能力以及本體性知識、作業命題、實驗（實踐）、資訊科技、心理輔導等方面的專業（專項）能力。
至2019年6月參培教師需達成：
1.育德能力：具有較高思想政治覺悟和師德修養水平，並能根據學生的世界觀、人生觀、價值觀特點和學科的特點，開展有針對性的學科德育教學和學科德育活動，做學生健康成長的指導者和引路人。
2.本體性知識：具有較紮實的學科專業知識，能較清晰地把握本學科的課程標準、學科教學基本要求、學科核心素養、教材內容結構等，並具有本學科持續學習能力和知識更新的能力。
3.作業命題能力：能準確把握學科課程標準及其評價要求，有較科學有效的本學科設計作業、單元測評的能力，並能掌握作業實施能力、命題方法和技巧的能力等。
4.實驗（實踐）能力：具備學科實驗教學、管理、演示、評價、操作和實驗資源整合能力（或具備社會實踐教育、管理、評價、操作和實踐資源整合能力），並且能掌握學生實驗（實踐）方法、思維、能力、情感的技術手段和方法。
5.資訊科技能力：具備應用資訊科技最佳化課堂教學的能力和轉變學生學習方式的能力，利用資訊科技支援學生開展自主、合作、探究等學習活動的能力。
6.心理輔導能力：能遵循心理健康教育的規律，具有把適合學生特點的心理健康教育內容滲透到日常教育教學活動中的能力，瞭解學生心理適應不良的表現和性質，並掌握心理輔導的基本方法和技巧。
三、培訓策略
1.系統設計
從系統的角度進行思考，將《徐彙區中小學教師專業（專項）能力提升計劃》作為區“十三五” 教師培訓的必修內容，將育德能力列入師德與素養課程類別，本體性知識、命題能力、實驗（實踐）能力、資訊科技能力、心理輔導能力列入知識與技能、實踐體驗課程類別，有效對接各類教師培訓、人才培養專項，與教師的教育教學崗位工作相融合，與教師自主研修相融合，研製《徐彙區中小學教師專業（專項）能力提升計劃》。
2.整體推進
區校協同推進培訓。徐彙區教育學院結合區域實際，根據“專業能力提升計劃”工作要求，整合多方優勢資源，開發與設計專業（專項）培訓課程，組建培訓者隊伍、指導和督查學校實施，為教師各項專業能力研修成果搭建展示和交流平臺；各學校，根據區級要求，結合本校發展實際，以需求為導向，針對教師專業能力的薄弱環節，制定以校為本的教師研修方案，充分利用現有的優質課程資源，合理開發校內外資源，提供多樣化的培訓和學習方式，形成不同學科、學段教師上下聯動，達到優質資源共享的局面。市教師專業發展學校要在培訓中起到示範、引領、輻射作用，以學科為抓手，在規劃、承辦校聯動、學區集團聯動的教師培訓的組織、實施、管理及經驗推廣等工作中凸顯專業能力。
四、培訓時間
20xx年2月-2019年6月
五、培訓物件
徐彙區小學、初中、高中、完中、一貫制學校中，於2020年12月31日之後退休的在編在崗教師。
六、培訓任務及責任主體
每位教師完成不少於20學時的育德能力提升培訓；10學時的本體性知識提升培訓；10學時作業命題能力提升培訓；10學時實驗（實踐）能力提升培訓；50學時資訊科技應用能力提升培訓（即“十三五”資訊科技應用能力提升工程，正在實施中）；10學時心理輔導能力提升培訓。
教師自身能力提升計劃 篇10
為了進一步提高自己的工作能力和業務水平，更好地為教育教學工作服務，我積極地參加了全國繼續教育網的國培計劃。
一、 指導思想
透過網路學習把基礎教育課程改革向縱深發展，積極推進素質教育，充分發揮教師的專業引領作用，努力提高教師的整體教學水平。
二、 基本情況
雖然在日常教學中會用到一些多媒體教學手段，但技術不夠嫻熟，更多的網路資源沒有很好地利用到地理課堂上;對於課題研究、學術論文等方面也要有所提高，所以今後在這些方面仍需繼續努力!
三、 研修目標
1、使自己由網路知識的初學者向中高階狀態轉變，進而使自己成為新課程的現代化實施者，逐步提高我校教學質量及水平;不斷進行教學研究，努力探索和研究適合學生特點、能促進學生全面發展的教學方法，推動教學質量穩步提升。
2、以新的教育理念為指導，以課程改革為重點，憑藉現代化教學手段以促進師生共同發展為目的。把立足點放在解決教學改革和實踐中所遇到的實際問題上;把著眼點放在理論與實踐的結合上;把切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上。
四、 研修內容
(一)個人讀書 (透過網路學習資源)
1、精讀教育教學方面的專著，充實自己。
2、根據業務需要，將學習內容整理成學習筆記。
3、做好學科知識的不斷更新。
4、經常撰寫研修小結。
(二)加強交流 積極參加各種討論。
(三)做好聽課記錄，積極反思，在學習中補充自己的不足，使自己的學習更加的完整。
五、 活動與實施
1、認真參加學習培訓，作好培訓記錄。
2、參加研修活動，吸取其他老師的成功經驗。
3、精心準備自己的研修課程，發揮資訊科技特長，努力提升使用現代教學裝置的能力。
4、空餘時間利用電腦進行網路研修。
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