小班寵物觀察記錄
老師為什麼要寫觀察記錄。寫觀察記錄的主要性和寫觀察記錄的好處有哪些呢？觀察和記錄孩子的行為是教育孩子非常有效的手段。以下是關於小班寵物的觀察記錄，希望能幫助到你！
小班寵物觀察記錄
對小班“寵物醫院”遊戲的觀察與分析
遊戲時間到了，動物醫院問診處，等著看病的寵物排起了長隊。寵物的爸爸媽媽們心急火燎地為小寵物看病，有的說：“娃娃病了，頭疼。”有的說：“寶寶的肚子痛，老是拉稀。”還有的說：“我的寶貝吐了，難受得要看醫生……”
貓醫生正忙得不可開交，陳瀟瀟抱著她的寵物熊熊又來到了醫院，擠進隊伍要找貓醫生。她不是剛離開寵物醫院嗎?怎麼又回來了?我覺得奇怪，心裡想：需要老師干預一下嗎?她這樣頻繁進出寵物醫院，還什麼也不顧地擠進隊伍，豈不要把遊戲區的秩序搞亂了?但她是否有其他的原因呢?我靜靜地靠近她們，聽著她和貓醫生的交談。陳瀟瀟：“貓醫生，我家的熊熊又病了，這次它的肚子疼，疼得飯都吃不下。你快給它看看吧!”扮演貓醫生的陳思彤則有模有樣地拿起聽筒在小熊的胸前認真地聽了起來，若有其事地說：“小熊睡覺時有沒有著涼?”陳瀟瀟直搖頭，迫不及待地說：“沒有呀，貓醫生，它是不是需要開刀?我爸爸上次肚子疼，醫生說是闌尾炎，就是開刀以後才好的。”貓醫生：“小熊一定是吃了髒東西，我給它配點藥就好了。”陳瀟瀟邊點頭邊說：“是的，它總喜歡用髒手拿東西吃。”旁邊等候的小朋友也說：“對呀，不能用髒手拿東西吃的，否則就要肚子疼了。”聽著大家的交談，我慶幸自己沒有魯莽干涉，孩子們有自己遊戲的想法，即使偶爾出現不守規則的情況，孩子們也會自己調節。遊戲不就是孩子們鍛鍊社會能力的重要途徑嗎?
分析：
小班孩子好模仿，他們對模仿醫生的動作或醫生的材料感興趣，喜歡擺弄醫生使用的聽筒、溫度計、針筒等用具，更願意模仿醫生給寶寶看病打針、測體溫的動作。而遊戲中貓醫生的小貓頭飾、牛醫生的小牛頭飾更讓孩子們沉浸到角色之中。所以，醫院問診處出現排長隊的現象並不奇怪，孩子們也基本都能耐心地等待。陳瀟瀟急匆匆地插隊找貓醫生看病，反映了她從爸爸闌尾炎動手術的生活經驗中所得到的關於肚子疼的新認識;而其他孩子能夠讓她先看病，也反映了孩子們對“急病先看”的就醫常識的認識。教師在遊戲中不能急於介入維持遊戲秩序，而要耐心等待孩子們的自我處理。遊戲中孩子們之間積極主動的交往，促進了孩子的口語表達能力、交往能力、想象力、創造力的發展。
注射室裡傳來幾聲刺耳的尖叫聲，孩子們卻好像誰也沒聽見，依然玩得很投入。我循聲找過去，見輸液護士王碩正在給小動物打針掛水，刺耳的'尖叫聲就是從他的嘴裡發出的，他還做出一臉痛苦害怕的樣子，讓人一下子就想到打針的痛苦。見到我，王碩說：“小動物打針時怕疼，在叫它的媽媽呢!”“嗯，小醫生要安慰它們，告訴它們打針以後病就會好了。”王碩點點頭，小聲地說：“我打針的時候醫生也是這麼說的，可我不喜歡打針，很害怕。”“是呀，現在你是小醫生了，一定要勇敢，要用笑眯眯的表情告訴病人，這樣它們才不會害怕。要是你這麼害怕，還發出這種害怕的聲音，病人就不敢來打針了。”
在遊戲講評的時候，我請王碩來介紹他的遊戲經歷，王碩說：“我做小醫生，見到病人就眯眯笑，病人看到我的微笑，就不害怕打針了。我微笑的時候，就覺得自己也不害怕打針了。”
分析：
遊戲中有各種各樣豐富的情感體驗，有開心、有驚喜，也有沮喪或憤怒，而這種情感的體驗跟孩子的生活經驗密不可分。王碩在自己生病的時候體驗了打針的痛苦，在進行醫院遊戲時就把這種痛苦表現出來了。但王碩混淆了“醫生”和“病人”的角色身份，他只顧宣洩“病人”的一種情緒而忘記了“醫生”的職責。我的介入，幫助他明白醫生的職責，知道醫生要在給病人解除病魔痛苦的同時，給病人帶來更多的快樂。而王碩也在遊戲中體驗到了醫生幫助病人解除痛苦的快樂情緒，並在遊戲中學習到如何面對病痛和克服害怕情緒的經驗。
“小醫院”裡開來一輛“救護車”。原來，狗寶寶病了，它的爸爸媽媽急得沒辦法，林琦就自己做“司機”，讓小狗的爸爸媽媽抱著小狗跟在後面做車廂，一溜小跑進了“醫院”。林琦一邊開車，一邊模仿救護車的警報聲，提醒旁邊的小朋友給救護車讓路。沒想到，林琦把平時我們帶小朋友開火車外出活動的生活經驗運用到了遊戲之中。
分析：
在遊戲活動中孩子們會自發生成一些有趣的遊戲情境。在遊戲小結時，我請林琦來介紹他是怎麼送狗寶寶去醫院的，可他卻已經忘記了。林琦在遊戲中自發扮成救護車載病人去醫院這一瞬時遊戲行為，是在特定情境中發生的。面對這一遊戲行為，教師的準確判斷至關重要。如果教師介入不當，幼兒的遊戲熱情就會隨之消失。遊戲小結則有利於幫助孩子總結自己的遊戲經驗，讓瞬間產生的遊戲行為轉化為一種有益的遊戲經驗。
反思：
1.熟悉的遊戲材料和豐富的生活經驗是醫院遊戲的基礎。我班有很多幼兒的爸爸媽媽在醫院工作。開學初，我和孩子及家長收集了許多玩醫院遊戲的材料。孩子們在爸爸媽媽的幫助下找來了藥盒、藥瓶、輸液瓶、輸液管、聽筒、夾子、鑷子、針筒等，這些材料都是他們熟悉的。孩子們隨爸爸媽媽在醫院工作生活的經驗以及在日常生活中積累的看病經驗為遊戲的順利開展打下了基礎。
2.遊戲中教師的指導對遊戲的開展至關重要。教師對幼兒遊戲行為的觀察和分析、遊戲過程中的恰當介入以及遊戲評價中對幼兒遊戲行為恰到好處的點評，都能有效地促進孩子游戲水平的提升。
3.《綱要》中指出，教師要“善於發現幼兒感興趣的事物、遊戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導”。教師在遊戲中對孩子瞬間行為的細心捕捉和及時肯定，強化了幼兒創造性遊戲行為的自主表現，對豐富遊戲情節、提高遊戲水平起到了促進作用。
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