高一生物期末試卷分析
期末是學期將結束的一段時間，有關高一生物期末試卷分析，歡迎大家一起來借鑑一下！
高一生物期末試卷分析1
一、總體情況
本次試卷滿分100分，100分鐘完卷。試卷共兩個部分：Ⅰ卷為選擇題，滿分45分，共45小題，每小題1分。Ⅱ卷為非選擇題，滿分55分，共五大題。本次試題難度適宜，參加考試人數為2300人，平均成績72.1 分。另一方面，存在兩級分化現象，最高97分，最低26分。
二、試題分析
（1）注重基礎，考查了高一學生的生物學基本素養和實驗能力，全面體現新課改。本次試題重視了對考生基礎知識的考查，知識點覆蓋全面，全面考核學生的基礎知識、基本技能和基本能力，其中有 80％的題都是基礎題（如：第1、2、4、6、8、10、15、16、17、20、21、23、25題等）。難度稍大的有：第Ⅰ卷的18、19、22、30、39、43小題，第Ⅱ卷的46題、50題，這些題目學生的正答率不足50%，第30、39、46題的正答率只要30%左右。
（2）以能力測試為主導，重視理論聯絡實際，如：第Ⅰ卷的6、8、12、23等題，第Ⅱ卷的49題。對學生進行能力考查方面的題，充分體現新課改有關精神。
三、學生Ⅱ卷答卷情況分析
第Ⅰ卷客觀題滿分45，平均分34.2。第Ⅱ卷主觀題滿分55，平均分37.9。
46題分析：屬於實驗方面考查，主要考查學生實驗操作方面的基礎內容。失分較多的原因是把顯微鏡操作的內容還沒有真正弄清楚，平時對實驗知識的學習不夠重視。
47題分析：考查的是細胞膜物質運輸方面的知識。錯誤的原因一方面是結構與功能特點一知半解，二是圖文轉換能力欠缺。這道題是往年的高考題，在學生的平時練習中已經遇到過，這個題目的失分反映出學生對平時對生物學科作業完成的認真程度。
48題分析：考查的是動植物細胞結構與功能的知識,沒有太難內容的考查，問的都很直接，各個細胞器的結構與功能在日常教學中都對照圖做了一一說明，所以只要記住了很容易答出。
49題分析：考查了學習生物學知識實踐運用，主要是關於細胞呼吸內容。錯誤最多的是第（3）、第（4）問，一是語言不規範，知道意思但表達不清，二是沒真正理解有氧與無氧呼吸。
50題分析：也屬於實驗方面考查。探究溫度因素對酶的影響。特別是（2）、（3）問考查學生的實驗能力以及分析問題的能力。
四、今後教學建議
1、重視基礎知識和基本能力，加強教學規範性
在平時的教學中要打下紮實、全面的基礎，並養成良好的科學態度，掌握科學的學習方法。教學中教師不僅要注重教法得當，更要注重對學生學法的研究。教師為主導應重在“導”上下功夫，學生為主體應在“學”上。必須加強規範化訓練，注意多給學生留有消化的餘地，做到穩紮穩打，注重強化訓練，使學生在參加考試時基礎題不丟分。
2、加強實驗教學，注重實驗探究性和生物科學史的.學習
從這次試卷的整體來看，實驗題佔有一定的比重，我們在教學中要克服注重實驗講解，忽視實際操作：注重實驗驗證，忽視實驗探索：注重實驗結果，忽視實驗描述等教學現象。還要充分利用生物科學史的重要史實，透過教學幫助學生理解所學相關知識、形成正確理念、掌握科學研究的方式方法、理解生物科學的發展過程及其價值，這對提升學生的生物科學素養是不可缺少的。
3、關注社會熱點，突出知識應用性
生物學的價值在於運用到現實生活中、生產實踐中，例如：第49題（14分題）。對教師如何在生物學教學中聯絡實際，開展素質教育，如何教會學生運用生物學的觀點觀察社會的發展和周圍的事物，都有很好的輔助作用。
4、加強學生解題規範性的訓練
沒有規矩不成方圓。解題要有規矩，也就是解題的規範化。接替規範化要求按一定的規律和格式解題，要能用生物學術語去解釋生物現象與生命活動規律或過程，解題要將答案的來龍去脈交代清楚，層次分明，結論要準確，避免學生出現知道意思，卻答題不能完全得分。
高一生物期末試卷分析2
一、總體情況
本次試卷依據人教版實驗教材選修1《分子與細胞》命制而成。滿分100分，90分鐘完卷。試卷共兩個部分：Ⅰ卷為選擇題，滿分50分，共25小題。Ⅱ卷為非選擇題，滿分50分，共六大題。本次試題注重基礎，難度不大，參試人數1315人，而平均成績只有70分。及格率82.2%兩級分化現象嚴重，最高96分，最低8分。
二、試題分析
優點：
1.考查基礎知識和教材知識的再現，重視考查知識的基礎性和主幹性。題幹圍繞一箇中心，選擇題和題乾的關係一致，突出能力，特別是知識的遷移與運用能力，旨在引領師生全面關注“應知應會”的基礎知識，初步掌握學習生物學方法和技巧。
2.培養分析問題、解決問題的能力，本套試題能充分體現學科特點，注重雙基及實驗技能的考查，知識覆蓋面廣，靈活性強，是一套較好的生物試題。
3.試卷的知識點分佈廣，試卷的考點覆蓋了選修1主要的主幹、核心知識點，如：細胞的結構、酶、光合作用、呼吸作用。
4.試卷題目表達方式合理、有效和科學性錯誤，沒有偏、怪及超標題出現。
5.注重考查學生自主探究問題的能力，力求體現高中新課程理念。第29題是一道實驗探究題，考查學生實驗技能和綜合分析能力，旨在提高學生自主探究問題的能力和學習生物學的興趣及能力。試卷涉及實驗方法和技能的試題約佔25%，彰顯生物實驗教學的重要地位。
6.生物圖表分析和圖文轉換能力的考查，例如簡答題第5、6、7、11、15、16、19、22、24題，全捲圖表題佔50%，引導學生注重知識的遷移與運用能力的培養。
不足：1.試卷的範圍沒有按照黃岡市考試的範圍命題,第六章沒有考察到。
2.時間安排上出現了問題,導致有的學校提前考了,試題洩密了。
二、學生答題總體存在問題
1、題中識記題做得較差，反映學生該記的內容沒有記住。
如選擇題的第1、3、7、14、20等題，簡答題的26、27、28題，均為基本概念的理解與應用，但學生由於對基本概念不理解，概念模糊不清，對概念的區別和聯絡及概念的內涵和外延不能正確辨析，從而導致基礎知識題得分率也不高。
2、基礎不紮實，很多知識瞭解還不深入、不準確。
3、讀題不認真，不能從題中找出隱藏資訊。
4、識圖能力較差，不能讀懂圖，從而提煉出所需資訊。 5、表達不準確，答題不完善等等情況。
三、今後教學建議
1.紮實基礎，全方位所有重難點注重雙基，強調基礎，應該成為教學根本。面向基礎題，突出中檔題，應成為考試訓練的基本要求。為了紮紮實實地打好基礎，在教學中，要力求使學生做到：（1）讀教材（2）背概念原理（3）默關鍵術語
2.突出主幹知識，構建知識體系，提高綜合分析能力和理解能力。
3.重視以提高實驗探究能力為主的能力培養
4.重視圖表類試題的歸類解答
5.克服三種偏向：
（1）克服難題訓練過多，起點過高。
（2）克服照抄照搬，對外來資料試題不加選擇，整套搬用，題目重複，針對性不強。
（3）克服題海戰術，生物試題很多，題海無邊，要以質取勝，舉一反三。
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