《成語故事》教學反思
這一課有三則成語故事。教這樣的課文，我的教學目標的定位是：
1、初步瞭解成語的來源；
2、透過讀故事，明白三個成語的寓意；
3、會講這三個故事。課文後第1題的作業題是朗讀課文，背誦《畫龍點睛》。我想此題的目的是讓學生積累語言吧，所以有了“會講這三個故事”的目標。再讀讀這三則故事，發現第一則側重人物的語言描寫，第二則側重人物的動作描寫，第三則從側面（遊客與龍的表現）體現了畫家畫技的高超。因此，教學時，重點引導學生品讀了這些語言。
《自相矛盾》主要引導學生品讀楚國人賣矛又賣盾時誇口說的`話，分析其中的矛盾之處，從而理解寓意。《濫竽充數》主要引導學生品讀南郭先生裝與逃的動作，分析這樣做的原因，從而理解寓意。《畫龍點睛》則是引導學生想象遊客惋惜、請求、驚歎時說的話，來體會畫家點睛之筆的神奇，從而理解寓意。這三則故事情節簡單，語言簡煉，篇幅短小，學完後，大部分學生能講這三個故事。至於成語的來源，我告訴學生有三種，一種是來自於歷史故事，一種是來自於神話故事，一種是來自於寓言故事。但是我覺得讓學生來辨析一些成語來源於哪一種，或者是分別寫出這三種成語，我覺得有些為難學生。有些成語的來源，老師們也很難確定，還有些如“嫦娥奔月”“夸父追日”“八仙過海”這些詞是成語嗎？還有如運用這三個成語寫句子，我覺得要求也高了。理解到運用的跨度很大，這其間有生活的積累，有認識的積澱。所以，有時感覺教學是一回事，做習題又是一回事，這樣的語文教學何其累呀！
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