《印象深刻的一個人》作文指導的教學設計
教學目標：
1、知識能力目標: 把自己觀察的一個人的個性特點寫出來，語言流暢，內容具體，並進一步學習修改習作。
2、過程方法目標:透過教師對一個學生兩種情況的示範描述、學生合作交流觀察的人物、範文賞析，領悟習作方法，並經過由說到寫、句到段的訓練，學會描寫人物的方法。
3、情感態度目標:願意將自己的習作讀給別人聽，並虛心接受他人提出的意見和建議。
教學的重難點：
學會把觀察到的人物的特點按一定順序寫下來。
課前準備：
佈置學生去觀察身邊的一個人，注意蒐集材料。
教具：
多媒體課件
教學過程：
一、單元回顧，談人物特點
第七組課文刻畫了一些栩栩如生的人物形象。每個人都有自己的.特點。哪個人物給你留下了深刻的印象，為什麼？
出示幾張人物圖片，並請同學們根據出示的圖片用幾個詞語或一句話概括這個人物特點。
二、提問啟發，拓寬思路
在我們身邊也有各色各樣的人，不同性別、性格、年齡、身份的人，特點也一定是不同的。請說說你熟悉的人有什麼特點。生自由說，師注意生說的是哪方面的特點。
歸納：有特點的人可以是：有高尚的品質的人，也可以是有缺點的，調皮的淘氣的人，有特長的人、能幹的人，也可以是有某種習慣的人，還可以是幽默風趣的人等。每個人的特點都不少，今天我們要選最突出的一個特點來寫。
三、仔細審題，明習作要求
出示題目，審題：默讀文題，你知道了什麼要求？
寫什麼？（寫人）範圍？（寫印象深刻的人，可以是身邊熟悉的人，也可以使偶爾見到的陌生人）寫幾個印象深刻的人？（寫一個印象深刻的人）
出示習作要求：讀習作要求，這次習作寫人有什麼特殊要求？要我們特別注意寫出這個人的什麼？（寫出人物某一方面的特點）
四、回顧課例寫人方法
找準了一個人的特點，怎樣寫出他（她）的特點呢？課文是很好的範例。寫法？好處？
師：我們透過研究第七組課文，知道課文主要是透過外貌、語言、行動、神態等方法來進行描寫的。除了這些，還可以進行什麼描寫？（心理描寫。板書：心理）還可以怎樣寫生動？板書：外貌、語言、動作、神態、心理活動……（側面描寫、細節描寫、加上想象、誇張，一些修辭方法寫生動）
五、身邊範文引路
《“小迷糊”小磊》、《微笑的天使》精彩片段
請一生讀，其他同學聽和看，然後評析：人物特點和主要寫法及好處。
六、列提綱即興練說
１．你準備寫誰？他有什麼特點？（指一行同學說）
２．出示規定的題目、特點、事件、著重描寫的方面等項寫提綱，其它同學在下面列提綱。
下面請同學們選擇一個典型事例，一兩種重點描寫的方法填寫提綱。
３.請幾個學生說提綱，評議是否能寫出人物特點。
七、選擇方法，寫細緻言行，猜特點人物
課堂的時間是有限的，接下來我們來寫寫人物片斷，把你認為最能顯示人物身份和性格特點的部分寫細緻。讓人物登臺亮相，請大家來猜一猜她（他）是誰。
八、多元評價，突出人物特點
用心地傾聽，真誠地欣賞，毫無保留地建議。
九、自己擬個有創意的題目，加個開頭和結尾。下節課請大家把這篇作文寫完整，爭取讓自己的習作展示在我們班園地的“妙筆生輝”欄目中，有信心嗎？
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