六年級數學聽課記錄《軸對稱圖形》
導語：數學中有許許多多的知識，有關於數的知識，也有關於邏輯方面的方面的知識，更有的是圖形方面的知識……圖形的知識裡又有軸對稱圖形的知識;軸對稱圖形裡又有了正方形，長方形，等腰三角形，等邊三角形，等腰梯形和這個學期學的圓。下面由小編為您整理出的六年級數學聽課記錄《軸對稱圖形》內容，一起來看看吧。
（一）六年級數學聽課記錄《軸對稱圖形》
授課教師：陳*華
科目：數學
聽課時間：20xx年11月28日
課時：一課時
課題：軸對稱圖形
聽課地點：第一小學
班級：六年級
課堂教學紀要
一、談話匯入。
二、新授。
1、競賽形式：請學生拿出長方形紙片，剪出圓片
2、觀察剪出的圓的形狀是怎樣的？生：是對稱的
3、演示播放課題，要求學生看本課的學習目標。
4、師演示圖形，得出對稱的圖形。請學生用自己的話說說怎樣才是軸對稱圖形？（強調完全重合）
5、再演示一次，又讓學生自己歸納。生：相同。
6、理解軸就是一條直線，演示畫軸的形狀（一畫一點）
強調跟虛線的形狀分開。
7、學生動手操作。
8、怎樣判斷是不是對稱圖形。
出示另一位學生的作品，觀察。
師：一個圖能不能有4條、2條對稱軸呢？
生：可以。
四、鞏固練習。
五、1、課件出示圖形讓學生判斷。
2、生舉例生活中的軸對稱圖形。
3、學生剪畫圖形。
四、總結。
五、佈置作業。
（二）《軸對稱圖形》數學教學反思
對稱是一種最基本的圖形變換,是學習空間與圖形知識的必要基礎,對於幫助學生建立空間觀念,培養學生的空間想象力有著不可忽視的作用。
本冊第一次教學軸對稱圖形,教材中安排了形式多樣的操作活動,在本節課的教學中,我結合教材的.特點,設計了三次操作活動,讓學生在動手操作中逐步體驗軸對稱圖形的基本特徵。
一、創設情境教學,請會摺疊衣服的同學上臺來展示一下疊衣服的方法。從而引出課題。接著1、出示軸對稱物體:天安門、飛機、獎盃、讓學生觀察它們有什麼共同特點?學生觀察發現,它們的兩邊都是一樣的。2剪小樹:透過不同剪法師生共同評價得出這些圖形兩邊都一樣的,所以先把紙對摺,然後再剪,剪定後再展開,就是這棵小樹了。
這是本節課第一次操作活動,安排在學生觀察生活中的對稱現象後,目的在於讓學生在操作中初步感知軸對稱現象。學生這次操作活動看似一次無目的操作活動,但要一棵小樹甚至一個漂亮的窗花,不去尋找規律,也是非常困難的,透過學生的交流,能初步感知到兩邊一樣的圖形可以對摺起來再剪,這就是軸對稱圖形特徵的初步感知。
二、動手畫一畫,折一折,透過把同學們看到的物體畫下來得到下面的圖形(天安門、飛機、獎盃等)進行分組操作討論,得出結論——圖形對稱後,兩邊完全重合了,從而得出什麼樣的圖形是軸對稱圖形。
這是本節課的第二次操作活動,安排在學生對軸對稱圖形的特徵有了初步感知之後。學生此次操作是由目的性,有導向性的操作,目的是在操作活動過程中,探究圖形對摺後摺痕兩邊的部分完全重合這一基本特徵,在此基礎上解釋出軸對稱圖形的概念。
三、想辦法做出以各軸對稱圖形、並分組展示自己的作品。
這是本節課達三次操作安排,且是在學生對軸對稱圖形有較為正確系統的認識之後,意在操作活動中鞏固深化對軸對稱圖形的認識,學生這次操作活動手段是多樣的,作品也是豐富多彩的。
三次的操作活動目的不同,所產生的成效也截然不同,學生在這次活動中,透過有序、有層次的操作更加深對軸對稱圖形特徵以認識,充分概念之軸對稱圖形的基本特徵。
本節課最大感受是由於課前準備充分,所有的練習和操作活動較為自然的串聯在參觀的情景中,課堂結構緊湊,學生興趣濃烈,讓學生用不同的方式、以不同的角度體會軸對稱圖形的特徵。
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