造就小學數學高效課堂
導語：對於小學生來講，最重要的是學會學習、學會思考、學會發現、學會創造，掌握一套適應自己的學習方法，做到在任何時候學習任何一種知識時都能“處處無師勝有師”。以下是小編為大家整理分享的造就小學數學高效課堂，歡迎閱讀參考。
造就小學數學高效課堂
在學術領域中，數學屬於高難度的一門學問。正如羅素所說：“數學是符號加邏輯。”數學綜合考查學生嚴密的邏輯思維能力、聯絡實際生活、對知識的掌握運用程度。隨著學生年齡的增加，數學所研究解決的問題難度逐漸加大，思維深度加深。從這一點來看，數學學習的基礎就顯得尤為重要，也就是說小學數學需要得到足夠的重視。那麼，教師要如何豐富課堂，來實現高效教學呢？
一、知識點故事化
數學的學習首先要讓學生自己喜歡，學生喜歡數學，才能心甘情願地深入學習，數學學習就能事半功倍；學生不喜歡數學，教師下再多的苦功夫也等於浪費時間。對於小學生來說，“故事”是一件美好的事物，不論是在生活中還是學習中，小學生總是對各種型別的故事保持著莫大的熱情和興趣。同樣，這種思路也可以轉移到小學數學的教學實踐中，將小學數學教學故事化不失為一種有效的教學方法。尤其是在小學低年級的數學教學中，小學生的年齡更小，耐性也就更差，教師就可以透過將數字、公式等故事化來引導學生逐漸喜歡數學，以提高數學學習的效率。比如，3+4=7就可以演化成這樣一個故事：小猴子和小狐狸是好朋友，小猴子有3個蘋果，小狐狸有4個蘋果，那麼小猴子和小狐狸共有多少個蘋果？這種故事性的數學題目往往就比單一的問3加4等於多少要更加具有趣味性。
二、數形結合進行教學
在數學學習中，數形結合可以說是一種常用且高效的方法。華羅庚曾說：“數缺形時少直觀，形缺數時難入微。”由此可見，數形結合對數學學習的影響很大。特別是在小學生這個階段，他們的好奇心強，喜歡新鮮事物，對單純的數字、算式難免會乏味，極容易導致數學的學習效率低。而數形結合將圖形和數字、算式相結合，更加具有直觀性和趣味性。比如，教師在講解數字的大小比較時，就可以用直觀的數軸來促進理解，比較兩個正數誰大誰小，就透過畫數軸，看哪個數字離原點的距離遠，則哪個數字較大。
三、劃分學習小組促進共同學習
教師在進行課堂講解時，是以大多數人對知識的理解吸收程度為標準調整課堂進度的，但不可避免的，會有學生快於教學進度或落後於教學進度，這就需要教師掌握每一位學生的學習進度和情況，從而進行科學的學習小組劃分，將對知識理解吸收能力強和弱的學生合理搭配，促進互補學習，以提高班級的總水平和平均水平。比如，劃分小組後，對教師講解的.問題不理解的就可以向小組內理解了的同學詢問，學生處於同一個年齡段，對知識點的理解和講解語言有共同之處，更加能夠幫助學生理解知識點，這樣做可以幫助理解能力弱的學生儘快趕上進度，增進學生之間的感情。同時，理解能力強的學生在講解問題的過程中，可以再次強化知識點的理解，加強記憶，可謂一舉數得。
四、充分利用多媒體技術
多媒體技術的運用是教學上的一大創新，也是極有效率的一種教學方式。多媒體技術綜合運用視聽技術，具有獨特的視聽衝擊力，對學生具有吸引力。數學教師在授課的過程中，要充分發揮多媒體技術在教學應用上的優勢，進行輔助教學，可以調動學生的積極性。多媒體技術不同於“黑板教學”，課容量大時，黑板教學就會顯得繁雜，知識點凌亂而不清，而多媒體技術的運用就可以避免這個問題，每一張幻燈片講解一個知識點，思路清晰，同時，在用簡報進行課堂教學時，學生唯有充分集中注意力，才能不錯過知識點的講解，否則，幻燈片一旦切換，就會錯過相關的知識點。
小學數學作為基礎，教師和學生都要予以重視。傳統數學課堂中存在的問題要及時採取多種措施加以改善，創新教學思路和方式，切實提高數學學習效率，構建數學高效課堂。唯有打牢基礎知識，才能為數學的進一步學習提供充足的知識儲備。
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