小學語文《畫楊桃》的教學設計
教學目標：
1、透過讀、寫、查、想，做卡片等多種形式，使學生學會11個生字，能正確讀寫叮囑、準確、一幅畫、審視、嚴肅和顏悅色、熟悉、教誨8個詞語，會用不像.而像、不要要..造句。
2、能有感情地朗讀課文、背誦最後兩個自然段。
3、透過自身感悟，合作探究理解課文內容，知道一個事物從不同角度看會有不同結果，體會其中深刻的道理，無論做什麼理，都應該實事求是，堅持科學的思想方法。
4、使學生在學習過程中初步學會發現與理解重點詞句的方法，養成讀書的好習慣。
教學流程：
第一課時
(一)實物演示，激趣匯入
教師出示實物楊桃，學生仔細觀察，說出自己看到的楊桃的樣子。由於所坐位置的不同，觀察到的楊桃形狀也不一樣，使學生對理解課文內容有初步的感性認識。
(二)引導初讀、自學感知
1、師生擬定自學提綱，(讓學生自己確定自己的學習內容，學習順序，閱讀前請同學想一想，初讀時你要做哪些事情?(工同完善自學提綱)。
(1)讀準生字字音、認清字形，認為難讀的多讀幾遍，難寫的寫一寫，還可以製作生活卡片，個別不理解的新詞，可用聯絡生活實際的聯絡上下文等方法理解。
(2)用自己喜歡的方式通讀課文。
2、組織學生按自學提示進行自學，對有需要的同學適當指導。
3、反饋交流
(1)彙報用哪些好辦法學會詞。
(2)展示學生製作的.部分生字卡片，並將有創意的卡片收入班級的資料庫。
(3)正確、流利地朗讀課文。
(4)你讀懂了什麼?還有哪些問題不清楚?(從學生現有的知識水平出發，讓學生的選擇學習內容、學習方法、控制學習順序，強化了學生的全體意識)。
第二課時
(一)學生確定學習內容
這節課，我們還想解決哪想問題呢?指導學生將所提問題進行歸納總結，確定本節課的學習目標，老師是怎樣做的?是怎樣說的，為什麼這樣做?
(二)指導細讀，感悟語氣
1、探究
(1)默讀研討。在我畫出楊桃以後，老師和同學各是怎樣做的?怎樣說的?指導學生邊讀邊勾畫出重點，詞句體會交流，從不像.不.像。像五角星等詞語中體會學生態度的變化，從審視、嚴肅和顏悅色等詞語中，體會老師神情的變化，感悟老師教育學生的良苦用心，從老師最後一段話中悟情悟理，受到實事求是的思想方法教育，受到誨人不倦的真情感染。
(2)直觀演示，運用多媒體演示，先出示兩個楊桃的側面圖(即五角星形)，然後將其中一個楊桃慢慢旋轉，形成教材插圖中的影象。直觀演示，強化學生的感性認識，使學生感悟到同一事物從不同的角度看有不同的結果這一道理，受到實事求是科學思想方法的教育。
2、精讀
(1)自由練讀對話，帶著自己的感受讀，使學生從具體的語言環境中感受老師教育學生嚴中有愛，情深義重。
(2)小組內研讀
(3)評讀
(4)師生對讀
(5)分角色朗讀或表演
3、比讀
(1)引導學生把老師和顏悅色講的那段話和父親所說的話找出來讀一讀，仔細比較。
誘導：兩段放有哪些相似之處?你從中懂得了什麼?用不要.要.、不像.而像這樣的句式把你的想法表達出來，感受，多元體驗，發展學生的個性特點，培養學生正確的情感與態度。
(三)倡導誦讀，積累語言。
試著背誦課文最後兩段，也選擇自己體會深刻的語句，熟讀成誦，積累語言。
(四)總結評價
1、透過學習，你有哪些收穫?(學生從思想認識、知識能力、學習方法等多方面進行總結)
2、你對自己的學習活動滿意嗎?哪些方面需要調整。
讓學生回憶自己的學習過程，透過反思生成自己的學習方法，真正做到學會學習。
(五)知識遷移
1、談談學習，生活中一些類似畫楊桃的事例，並談談自己的看法。
2、課後，指導學生用搜集來的事例，集體創辦求實班報。
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