九年級歷史《古代的文字與文學》課件
【課標要求】
知道埃及象形文字、兩河流域楔形文字；以《荷馬史詩》、《俄底浦斯王》和《天方夜譚》等作品為例，瞭解古典文學戲劇的成就。
【教學目標】
一、識記與理解
瞭解象形文字、楔形文字發明的時間和地區，知道兩種文字的特點及書寫材料；知道古希臘的著名史詩及作者和兩部敘事詩的名稱，瞭解古希臘戲劇作品及作者和阿拉伯文學代表作品；理解《荷馬史詩》《 俄狄浦斯王》《天方夜譚》在世界文學史上的地位。
二、能力與方法
透過物件形文字、楔形文字和甲骨文的比較鑑別，培養學生觀察事物的方法和對歷史文化成果的鑑賞能力；透過分組隨堂製作楔形文字泥版等形式，培養學生的動手能力和協作能力；透過講述古代文學作品的故事，培養學生的口頭表達能力。
三、情感態度價值觀
透過對人類古代文字和著名文學、戲劇作品的學習，激發學生對這些充滿人類智慧的文化成果的濃厚興趣，感悟人類文明發明的多元性和共容性，認識到世界各地區，各民族創造的這些優秀文明成果是人類的寶貴財富，培養學生理解、尊重和吸收其他民族文化精華的開放態度和價值取向。
【重點難點】
一、重點：古代文字和《荷馬史詩》。
二、難點：對《 俄狄浦斯王》藝術價值的理解。
【授課型別】 新課。
【教學時間】 1課時。
【教學準備】
一、學生準備：每人準備一塊10釐米見方的黏土泥版和一根長約10釐米的尖頭小木棍，上課時放在課桌上；選讀《一千零一夜》的故事。
二、教師準備：教師研讀課標、教材，參閱有關資料，撰寫教案，製作多媒體課件；剪輯影片《特洛伊》中的宏大場景片段和《奧德賽》中的歷險片段。
【教學方法】 講述法、討論法、欣賞法、學生自主學習等多法結合。
【教具（媒體）】 計算機及多媒體課件。
【教學過程】
新課引入：
（課件出示圖片：《棺蓋殘片上的象形文字》《楔形文字泥版》《商代甲骨文》）
（教師引導過渡）請大家仔細觀察這三張圖片，圖片中的哪種文字是我們以前曾經瞭解過的呢？（待學生回答後繼續引導）我們在以前的學習中知道，甲骨文在商朝時大量存在，但直到近代才被重新識破。另兩張圖片的文字也同甲骨文一樣，曾在很長一段時間裡不為人們所瞭解。同學們有興趣去了解它們嗎？今天，就請大家和老師一起，揭開它們神秘的面紗吧！（出示課題《古代的文字與文學》）
學習新課：
一、象形文字和楔形文字（出示標題）
（課件出示下列表格，指導學生自主學習教材第一子目內容，瞭解兩種文字的基本情況，師生共同完成下表）
文字名稱
象形文字
楔形文字
發明時間
公元前3500年左右
公元前3000年左右
使用地域
古埃及
古代兩河流域地區（西亞）
書寫材料
紙草
泥版
文字特徵
由表人物、走獸、禽鳥及各種器物的象形符號構成
每個字的筆畫一頭粗，一頭細，形狀像楔子一樣
文字消亡
使用了近3000年被其他文字取代，逐漸被人遺忘
（在學生回答兩種文字的特徵時，課件出示《棺蓋殘片上的`象形文字》 《楔形文字泥版》，教師指導學生仔細觀察兩幅圖片，對比分析，師生共同總結）
（教師補充象形文字的演變和發展）古埃及人象形文字為“神聖的銘刻”，後來演變為由僧侶使用的簡化速寫形式的“僧侶體”，後又演變為“世俗體”或“民用體”。象形文字經過發展，逐漸具有表意表音功能，後來，腓尼基人在此基礎上創造出了最早的字母文字，古希臘人又在此基礎上形成了希臘字母文字，現在歐洲各國的字母文字都是從希臘字母文字發展而來。由此可見，古埃及的象形文字在世界文明發展中的地位。
（學習活動：學生仿製泥版文書）我們已物件形文字和楔形文字有了初步瞭解，下面我們就一起來親自體驗一下楔形文字是怎樣書寫的？大家一起來寫一寫，比一比。
（教師宣佈活動程式，評比規則和獎勵措施）活動以小組為單位，先觀察，後討論，再書寫，書寫時要求人人都參與。教師將對每組參與活動的積極性和每組作品的整體效果進行評比。最後將選出三幅作品留於學校儲存。
（學生活動時，教師注重課堂紀律，課堂氛圍的調控，適時對學生進行安全防範和環保意識教育）
（課件展示人類古代幾種文字圖片）哪種是象形文字？哪種是楔形文字？哪種是甲骨文？（學生回答後教師追問）你是怎樣鑑別的呢？（教師根據學生回答強調鑑別的方法，讓學生了解鑑別事物的基本方法，同時強化象形文字和楔形文字的特徵）瞭解了人類古代的幾種文字，你有什麼感受？（學生充分發言後，師生總結：這幾種文字有著各自的特點，已讓我們深刻感受到了它們的古樸而奇妙，感受到了我們人類祖先在創造和發明它們的過程中所表現出來的卓越的智慧）
（教師過渡）在我們瞭解了古代文字以後，接下來就是文字的表達和運用。下面就讓我們一起來體會那些飽含藝術魅力，引人入勝的古典文學作品吧！（出示標題）
二、荷馬史詩與《俄狄浦斯王》
㈠荷馬史詩
什麼叫史詩呢？（教師先設問，再作簡略概述）史詩指敘述英雄傳說或重大歷史事件的敘事長詩。“荷馬史詩”又是怎樣一部作品呢？（教師稍作停頓後概略介紹）它是古希臘描述特洛伊戰爭的兩部長篇敘事詩，相傳由盲詩人荷馬所作，故稱“荷馬史詩”
（課件展示荷馬頭像，教師介紹荷馬其人）大家請看教材P58雕像圖，這位長髮濃須、皺紋滿額、雙目失明的詩人就是荷馬。他是古希臘民間行吟歌手的代表或化身。他於公元前6世紀把民間行吟的中心事件進行整理，形成文字文字。“荷馬史詩”包括《伊利亞特》和《奧德賽》兩部長篇敘事詩。
（課件顯示《伊利亞特》的優美詩句抽學生朗讀，其他同學邊聽邊領略有關特洛伊戰爭中驚心動魄的場景，並結合教材中希臘英雄海上歷險的故事，分析討論荷馬史詩有何藝術特點）
（學生討論後教師總結）作品語言精練樸實，故事驚險神奇，人物形象生動，藝術魅力無窮，是歐洲第一部優秀文學作品，也是不朽的世界文學名著。直到今天，它成為電影電視取之不盡的題材。現在，我們一起來欣賞根據《荷馬史詩》改編的精彩影視片斷。（播放《特洛伊》和《奧德賽》電影片斷剪輯）
（教師過渡）古希臘不僅誕生了《荷馬史詩》這樣偉大的史詩，而且還是歐洲戲劇的故鄉。古希臘戲劇分為悲劇和喜劇。《俄狄浦斯王》是希臘悲劇的典範，我們一起去探究作品的藝術價值。（出示標題）
㈡《俄狄浦斯王》
（課件出示下列問題，組織學生分組討論，師生共同總結）
1、教材中哪些材料能說明公元前5世紀希臘戲劇非常繁榮呢？（指導學生從教材中的《古希臘劇場》圖和“史海拾貝”中找出相關史實，培養學生論從史出的思維方法）
2、《俄狄浦斯王》的作者是誰？作品講了怎樣的悲劇故事？（要求學生閱讀教材後歸納劇情）
3、《俄狄浦斯王》是希臘悲劇的典範，是古代史上歐洲文學的代表，其藝術特點是什麼？（教師引導學生分析討論，並形成如下要點）
⑴作者透過嚴謹巧妙的佈局，一環扣一環，以回顧和倒敘的方式，運用動機與效果相反的手法，逐步解開俄狄浦斯王弒父娶母的疑團，使故事形式完美，劇情曲折，引人入勝。
⑵俄狄浦斯王深知“弒父娶母”的命運不可抗拒，但他從未放棄與命運抗爭的權利，說明他的正直與堅強。當他得知自己是弒父兇手時，選擇的是一條活受罪的生存路徑，這不僅顯示了他對一生的渴望與生的勇氣和毅力，也表明了他勇於擔負起自己應當擔負的責任。在被命運擊倒的那一瞬間，俄狄浦斯王的精神力量使他高高立於山巔而不是匍匐在泥沼之中，他的生命因此具有震撼人心的永恆的價值與意義。
⑶作品以命運不可抗拒為結局，但俄狄浦斯王卻譜寫了一曲感人而悲壯的交響樂，他的尊嚴與精神將流傳千古。我希望這種精神能給大家以力量，使我們能更加坦然地去面對人生中的困難、挫折，甚至不幸。
（教師過渡）領略了歐洲文學的藝術魅力之後，接下來我們把注視的目光投向亞洲的阿拉伯半島，欣賞大家熟知的世界文學名著《一千零一夜》。（出示標題）
三、《一千零一夜》
（課件展示問題，教師引導學生回答）
1、《一千零一夜》又名《天方夜譚》，大家知道其名字的由來嗎？（引導學生閱讀教材有關內容，教師作適當的補充說明“天方”的由來）
2、你們都知道《一千零一夜》的哪些故事？給你留下深刻印象的故事有哪些？（學生自由發言後，抽選2—3名學生講故事，引發學生的參與熱情和鍛鍊學生的表達能力）
3、《一千零一夜》主要講述和反映的是什麼內容？為什麼能反映出這麼多地域的風土人情和社會面貌呢？（引導學生回顧歷史：作品中的故事從8世紀起不斷得到豐富提煉，到16世紀定型。8世紀時，阿拉伯帝國是一個地跨亞、非、歐三洲的大帝國。因而作品的內容有源於古波斯、伊拉克、埃及等國的故事，也有源於印度、希臘等國的故事）
4、高爾基稱《一千零一夜》為民間口頭創作的“最壯麗的一座紀念碑”。為什麼？請歸納這部作品在世界各國廣泛流傳的原因。
（教師強調）《一千零一夜》中的各種故事都優美有趣，引人入勝深受世界各國人民的喜愛，是世界文學的瑰寶。故事既歌頌了勞動人民純樸善良的品質，又揭露了當時封建社會的黑暗，在我們的一生中都提醒著我們在辨別假、惡、醜的同時，更應該學會去珍惜和實踐真、善、美。
鞏固新課：
（課件出示本課知識結構圖，複習本課基本知識）
今天，我們學習了古埃及人寫在紙草上的象形文字和古代兩河流域地區居民刻在泥版上的楔形文字，領略了古代文字的美麗、精緻和奇妙。知道了歐洲第一部優秀文學作品是古希臘的《荷馬史詩》及古希臘的悲劇典範作品《俄狄浦斯王》。瞭解了深受世界各國喜愛的阿拉伯文學代表作品《一千零一夜》。讓我們充分領略藝術魅力的同時，還使我們受到了智慧的啟迪。
【練習鞏固】
一、選一選：
1、中國的甲骨文已經具備了象形、指事、會事、形聲等基本形式，是一種比較成熟的文字，下列文字中和甲骨文最相近的是 （ ）
Ａ、埃及象形文字 Ｂ、腓尼基文字 Ｃ、楔形文字 Ｄ、拉丁字母
2、古埃及文字最主要的書寫材料是 （ ）
Ａ、石碑 Ｂ、石柱 Ｃ、紙草 Ｄ、木頭
3、“阿里，阿里，阿里巴巴……”這首歌中的阿里巴巴是中國兒童非常喜歡的動畫片中的一個人物，這個人物及他的故事出自 （ ）
Ａ、《荷馬史詩》 Ｂ、《伊利亞特》 Ｃ、《天方夜譚》 Ｄ、《馬可·波羅遊記》
４、在古代世界中，由兩河流域居民創造使用的文字是 （ ）
Ａ、甲骨文 Ｂ、象形文字 Ｃ、字母文字 Ｄ、楔形文字
二、心得與疑問：
學習了古代的文字與文學，給你帶來了哪些啟迪與感受？將心得與疑問寫一寫，與同學、老師交流分享。
結束語：
古代的這些文字與文學是我們的祖先留給我們人類的寶貴財富，讓我們懂得珍惜，學會吸收，充分享受其藝術魅力和給我們帶來的智慧的啟迪，讓我們受益終身吧！
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