大學生科研創新實驗專案結題報告範文
科研一般是指利用科研手段和裝備，為了認識客觀事物的內在本質和運動規律而進行的調查研究、實驗、試製等一系列的活動。下面是小編為你帶來的大學生科研創新實驗專案結題報告範文 ，歡迎閱讀。
大學生科研創新實驗專案結題報告 篇1
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摘要：
專案成員：
趙** 計算機學院**級 計算機科學與技術
毛某某計算機學院**級 計算機科學與技術
李** 計算機學院**級 計算機科學與技術
指導教師：
宋** 講師博士
選題背景與意義：
在計算機圖形學領域，植物的建模表示、繪製與動態模擬一直是研究的熱點和難點，提出了許多針對植物這一特殊物件的方法，也取得了較好的結果。研究此次專案能夠幫助我們提高專業知識水平，拓寬視野，鍛鍊動手實踐能力，加強團隊協作能力，敢於創新，大膽實踐。
科研初步收穫和體會：
首先進行了瞭解及熟悉使用vue5軟體，我們學習掌握了導師推薦的計算機圖形學專業教材，對計算機圖形學的一些基本概念數學基礎，理論是科研的基礎，透過理論的學習，我們規範了圖形學的科研思路，在對計算機圖形學、生物學相關知識及開發環境——VUE5學習之後，我們閱讀了相關論文，開始了自己的自然場景建模與繪製的科研。
正文：
一、選題背景：
在計算機圖形學領域，植物的建模表示、繪製與動態模擬一直是研究的熱點和難點，提出了許多針對植物這一特殊物件的方法，也取得了較好的結果。植物的建模可進一步細分為模型表示與建模方法兩個部分，模型表示、建模方法與繪製三者之間是相互依賴和密切相關的，一般結合在一起實現。對於自然景觀的真實感建模與繪製，國外有很多相關軟體，國內雖然支援過類似方面的研究專案，但專業軟體的報道極少。
同樣對於我們來說，對於該專案有極大的興趣，現階段包括未來前景表明，計算機中的動態建模將有很大發展，現在就瞭解和學習一些相關知識，將來也可以傾向這一方面進行更多的學習和研究。對該專案所需的專業知識之前只有大概瞭解，並沒有深入的學習分析，但是興趣是最大的動力，研究此次專案能夠幫助我們提高專業知識水平，拓寬視野，鍛鍊動手實踐能力，加強團隊協作能力，敢於創新，大膽實踐。
二、成員及分工：
總的來說，該小組裡，趙旭升和李雪梅同學總體來說善於接受新的知識，比較擅長軟體的學習和應用，動手能力強， 思考深入，能夠很好的將新學習到的知識加以思考達到融會貫通。
而作為組長，趙旭升同學能夠有一個總體的規劃和佈局；李雪梅心思細膩，擅長處理複雜精細的部分。出於此考慮，由趙旭升主要對軟體進行全方位的學習和應用，李雪梅則重點攻克建模中最複雜的幾個點，如渲染等。
而另一位組員毛玉婷則更擅長理論知識的學習，對於圖形學的演算法有濃厚的興趣，鑑於此，毛玉婷主要學習和研究對於建模的基礎——圖形學。
協調配合：
總體的知識是每個組員都要學習和研究的，但由於時間精力有限，安排不同的組員重點研究不同的部分，然後及時討論，向其他組員講解，其他組員提出問題，共同探討學習 導師指導情況：指導老師宋成芳老師對建模方面有所研究，帶領我們探討此科研的命題方向、創新點等問題，並向我們提供軟體，推薦參考書目。除此之外，宋成芳老師還指導我們制定不同階段的研究學習任務，對於不懂的問題及時引導及講解。總之，導師的引導在此科研專案中起到不可或缺的作用。
三、創新點與特色：
本次科研專案綜合應用計算機圖形學和生物學理論，重點研究新的快速高效的大規模動態植物建模和實時繪製方法。我們以視覺效果和實時效率為主要目的，著力保證形態真實感和運動真實感，而不是嚴格忠實於動力學與生物學理論。採用幾何與影象混合式表達方法來對植被等物件進行建模，並採用較為特別的方法對場景進行繪製。
建模對於現代來講雖然已經不再是一個難題，但是真實場景的植被建模涉及到戶外的天氣、光照以及植物的陰影等，特別是怎樣在短時間內對大規模的植被進行真實感建模仍然是個有待研究的問題。本專案著重於此，進行一系列的學習和研究。
科學意義：
對於自然景觀的真實感建模與繪製，國外有很多相關軟體，國內雖然支援過類似方面的研究專案，但專業軟體的報道極少。直接從國外購買這些軟體成本並不低(大型造型軟體的外掛價格大約100美元，提供原始碼開發的SpeedTree軟體的每個單機license價格為8500美元)。探索新的高效建模和視覺化技術，開發自主版權的植被建模與繪製平臺，對於我國在軍事模擬，園林設計，森林防護和數字娛樂的發展非常重要。
同樣對於我們來說，研究次專案能夠幫助我們提高專業知識水平，拓寬視野，鍛鍊動手實踐能力，加強團隊協作能力，敢於創新，大膽實踐。
四、進展情況與初步成果：
該專案自20**年9月科研立項以來，在宋成芳導師的指導下，在我們專案組三個人（毛玉婷、李雪梅、趙旭升）的點點滴滴的學習鑽研下，歷經一年的時間，結題在即，對該專案的實施進展情況作一小結。
09年暑假和**年9月，專案組三個同學進行了大學生科研立項的前期資料資訊瞭解和選題工作，經過仔細瞭解，結合專業背景及個人興趣組合，我們三個人選擇了計算機圖形學方向，並有幸得到了宋成芳導師的指導。宋成芳老師根據我們的計算機基礎情況及自己的研究方向，給我們選取了“自然場景的真實感建模與繪製”這一科研課題。在宋成芳導師的悉心指導和我們自己的認真準備下，9月下旬，我們成功的申請了校級科研立項。
第一階段：瞭解及熟悉使用vue5軟體。針對我們的情況，導師要求我們先掌握好計算機圖形學支撐專業繪圖軟體VUE5，在此，我們感謝導師給我們提供了VUE5軟體和學習指導書目。10月11月份，我們在專業學習的同時，抽出時間學習掌握VUE5軟體，在我們面前開啟的是一個專業豐富的三維建模畫圖軟體，透過該軟體，我們進一步感受到計算機圖形學的應用。
第二階段：我們學習掌握了導師推薦的計算機圖形學專業教材，對計算機圖形學的一些基本概念數學基礎，理論是科研的基礎，透過理論的學習，我們規範了圖形學的科研思路，
這一部分也是比較富有挑戰性的。在學習圖形學的同時，根據老師的建議，我們閱讀了相關生物學圖書，對自然場景中的生物生長規律有了一個大致的瞭解，從而可以明確植物生長規律，遵循自然現象，最大限度的接近現實。
第三階段：在對計算機圖形學、生物學相關知識及開發環境——VUE5學習之後，我們閱讀了相關論文，開始了自己的自然場景建模與繪製的科研。在該階段，我們深切體會到科研的艱鉅與科研取得進展的喜悅，增強了對計算機的熱愛和各位老師的敬愛。
回首這一年的科研時間，我們深切的體會的科學研究的博大精深和自己在科學麵前的淺薄無知。“自然場景的真實感建模與繪製” 充分利用幾何模型在可控變形，影象在外觀細節表達等方面的長處，實現融合幾何和影象的混合式樹的多解析度表示。
植物的模型表示應當具有三維幾何，便於動態模擬，能夠提供不同距離和視角下的逼真效果，以保證模型在形態上的真實感；為了高效地獲得真實感，以紋理影象來表達細節和外觀。
本次科研專案基於導師的科研成果，綜合應用計算機圖形學和生物學理論，重點研究新的快速高效的大規模動態植物建模和實時繪製方法。我們以視覺效果和實時效率為主要目的，著力保證形態真實感和運動真實感，而不是嚴格忠實於動力學與生物學理論。採用幾何與影象混合式表達方法來對植被等物件進行建模，並採用較為特別的方法對場景進行繪製。
五、收穫與體會：
一年的科研立項“自然場景的真實感建模與繪製”即將結束，回顧這一年的時間，我們又困惑，有喜悅，但無論如何我們收穫了青春大學時代的一次美好的記憶。
友情，在這一年的時間裡，我們遇到了很多困難。之所以我們最終還是走了過來，是在我們遇到困難的時候，我們彼此信任，互相體諒，共同思考解決的思路，團隊的力量是巨大的，在老師的知道下，在我們自己的努力下，我們一步一步，邁著稚嫩的腳步，一步步歪歪斜斜的走了過來。幾年以後我們工作後大家可能就不在是同學，不再是師生了，但是閒暇的時候，我們還是會偶爾記起在一起共同努力專案的開心，會記起在這個專案中我們的掌握的知識和技能。
在這個專案中，我們學習到了一些計算機圖形學的知識，瞭解到計算機圖形學的一些前沿資訊，學習掌握了計算機三維繪圖軟體VUE5 VUE5中物體的建立與編輯；對物體的編輯有：選擇，移動，旋轉，扭曲，縮放，改變材質顏色，分散，複製，匯出等。影象的渲染；取景；材質等內容。學習瞭解了植物的建模可細分為模型表示與建模方法兩個部分。植被場景的繪製方式大致可分為兩類：其一，基於純幾何和傳統光照明模型的真實感繪製；其二，基於預取樣的光亮度重用方法。三維模型建模方法是計算機圖形學的重要基礎，是生成精美的三維場景和逼真動態效果的前提等等專業知識。這次科研給了我們一個機會學到一些平時在書本上學不到的知識和技術。對於我們而言，研究次專案能夠幫助我們提高專業知識水平，拓寬視野，鍛鍊動手實踐能力，加強團隊協作能力，敢於創新，大膽實踐。
這次科研也讓我們再次感受到了一些珍貴的品質。堅持，“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”是堅持，“千淘萬漉雖心苦，吹盡狂沙始到金。”是一種堅持，當我們面對困難，一連好多天找不到思路和方法的時候也是一種堅持，因為堅持，所以我們不折不撓，因為堅持，我們一如既往，因為堅持，我們走到了今天，因為堅持，我們還會一如既往的走下去。感謝這次科研中的許許多多的小糾結，感謝生活中我們遇到的各種各樣的小挫折，在這些糾結和挫折面前我們堅持了，我們經歷了，我們走過來了，我們覺得內心是強大的。“我始終不願拋棄我的奮鬥生活，我極端重視由奮鬥得來的經驗，尤其是戰勝困難後所得的愉快；一個人要先經過困難，然後踏進順境，才覺得受用、舒服。”
勤奮。來到大學之後，偶爾也會懷念高中高考時候的辛苦的充實著。因為勤奮，所以充實，所以有收穫。在這個科研最初開始的時候，因為我們對計算機圖形學近乎沒有過專業的接觸，所以遇到了好多困難。包括後期學習使用軟體繪圖和自己動手繪圖的時候，我們遇到了好多困難，這些時候，我們能做的，只有勤奮。花更多的時間去閱讀相關資料，嘗試更多的'方法和思路。戴爾卡耐基說：“一個懶惰心理的危險，比懶惰的手足，不知道要超過多少倍。而且醫治懶惰的心理，比醫治懶惰的手足還要難。因為我們做一件不願意不高興的工作，身體的各部分，都感到不安和無聊。反過來說，如果對於這種工作有興趣、愉快，工作效率不但高，身心也感覺到十分舒適。因不適宜的勞動，使身心憂鬱而患成的病症，醫生稱為懶惰病。”經過這次科研，我們更加認同。
很感觸在大學時代可以有一次屬於自己的科研經歷，經歷這次科研，我們知道了自己的稚嫩和諸多不足。我們將以此為契機，學習好專業知識，拓展專業視野，閱讀相關專業學術論文，更好的去鍛鍊歷練自己，作為一個工科學生，更加註重實踐所學專業知識，我們會注重多和同學交流學習討論，多和老師交流學習，我們會更加努力勤奮的度過餘下的大學時光，收穫更多的專業知識和能力。
在此，再次感謝我們的導師宋成芳老師，在學習和生活中，他給予了我們諸多幫助，我們銘記在心。
大學生科研創新實驗專案結題報告 篇2
一、基本資訊：
專案課題名稱：當代大學生對中國經典文學的傳承研究
內容摘要（不得少於400字）。
中國作為四大文明古國之一，擁有著博大精深的文化，我國經典文學作為我國文化的載體本應該是每位大學生必須瞭解的。可而今隨著網路世界的愈發繁華，我們的經典文學正在被慢慢冷落。作為炎黃子孫，繼承和發揚中國經典文學是每個中華兒女應盡的義務。
本課題以安徽科技學院各專業學生為研究物件，透過問卷調查、座談會、訪談等形式，研究大學生對我國經典文學的喜好情況和閱讀動因；分析大學生對經典文學的學習情況及重視程度；探究我國經典文學逐漸被忽視的根本原因、解決辦法以及策略，切實幫助學生提高良好的文學素養，拓展思維方式，使中國經典文學能得到普及併發揚光大。
二、專案論證：
（一）申請理由（包括自身具備的知識、自己的特長、興趣、已有的實踐創新成果等）
1.課題組成員截至目前已學習了計算機基礎，邏輯學等課程，正在學習大學語文、創造力理論與創新、資訊檢索等課程，我們想把自己大學所學課程聯絡起來運用到實踐中去，用實踐去檢驗和鍛鍊自己。計算機基礎、資訊檢索課程的學習為我們的課題研究提供了基礎工具，同時在實踐過程中也能加強我們對計算機的運用技巧；透過邏輯學的學習，使我們的思維方式更加嚴謹，這為以後課題研究方式、過程等的安排提供了智力保證，有助於我們更好地設計調查問卷；另外，我們想透過對當代大學生對中國經典文學的傳承研究幫助所有大學生樹立良好的經典文學觀，這為高校大學語文課程的開展及學生對大學語文課程的學習都能提供強有力的保障，形成一個良性迴圈。更重要的是，我們想為國家盡微薄之力，解決一些實際問題。
2.本課題四個組員的選擇都很有講究。第一，四個課題組成員都具有強烈的責任心，且對經典文學抱有濃厚的興趣；第二，課題組成員許志剛同學擁有非常好的組織能力，為課題組四個成員今後的合作提供保障；第三，課題組成員姜軍同學精通計算機，能高效地使用課題研究所需要的各種軟體；第四，課題組成員周敏同學善於交流，語言表達能力非常強，能順利完成實地採訪工作；第五，課題組成員毛傳瑩同學語文功底紮實，擅長寫作，對以後課題論文的撰寫十分有利。
3.本課題組所有成員都對中國經典文學抱有濃厚興趣，面對身邊同學對自己國家經典文學的漠然，我們想找出原因和解決方案。力求幫助當代大學生樹立良好的經典文學閱讀觀，切實幫助學生提高良好的文學素養，拓展思維方式，使中國經典文學能得到普及併發揚光大。
4.本課題組成員擁有豐富的理論知識和實踐經驗：
（1）課題組成員周敏：寒假社會實踐論文被評為2010、2011年外國語學院寒假社會實踐優秀論文；暑期社會實踐論文被評為2012年外國語學院暑期社會實踐優秀論文。
（2）課題組成員毛傳瑩：2012年中國特色社會主義理論體系概論“移動課堂”課程論文被評為安徽科技學院優秀課程論文 .
（3）課題組成員許志剛被評為安徽科技學院外國語學院2011年和2012年暑期社會實踐先進個人。
（4）課題組成員姜軍：《中國近代史綱要》優秀論文。
（二）立項依據：本課題研究現狀與趨勢，理論意義與應用價值，創新點。（三部分逐項填寫）
1.本課題研究現狀與趨勢：
（1）對於當今人們對傳承經典文學的態度的研究。
眼下讀書界的“經典熱”轟轟烈烈，不少人都主張重讀經典。《文藝報》2010年4月期指出：“珍視經典，而且正確地面對經典，才能掃除我們土地上太多的塵埃。”中國當代文學研究協會副會長指出：當代人要擺正對經典文學的態度。
（2）對於經典文學的傳承途徑的研究。
張豈之先生在學術研究的同時，一直致力於中國傳統文化的普及工作，並且擔任教育部文化素質教育委員會顧問。他認為：“關於普及中國優秀傳統文化，是在尊重歷史的前提下，用不同的方法、不同的觀點來梳理寫成普及性的讀物，都可以相互借鑑、取長補短。但是前提是要尊重歷史，如果對歷史尊重不夠的作品，即使可以在一定的時間裡引起轟動，引起大家的關注，但是它們的學術壽命是不會長的，隨著讀者水平的提高，真正建立在科學基礎上，學術研究的那些東西倒是永恆的。
湯一介先生說：”國學經典書籍中對現在依然有意義的道理，讓現在的小孩子跟今天的社會生活結合起來，這完全是可以的。特別是我們在比較浮躁的社會，透過一些傳統的東西，告訴小孩子們對於現代的意義是什麼。我想這種普及工作是有意義的，過去我們做過，我想今後我們也會繼續做的。
方克立先生說：“經典的教育非常重要，特別是過去的100多年，我們文化發展中確實有一些問題，我們過去的文化取向太過於向西方傾斜，年輕人感興趣的都是西方的東西，我們傳統的東西、特別是經典就更陌生了。青年人特別需要加強這方面的教育，對廣大群眾也要進行這方面的普及。
在這個物質社會，我們祖先留下的許多精神財富已被物質財富擊敗，人們深感當代人可貴精神的缺失嚴重，許多大家都開始研究如何能讓經典文學走進當代人的精神世界，助他們找回迷失的自我。
（三）前期準備情況：本單位所具備條件，查閱資料及主要參考文獻
1.本單位所具備的條件：課題組四個成員都對中國經典文學抱有濃厚興趣，這為以後課題研究的開展創造了非常有利的條件；其次，課題組姜軍同學精通計算機，能熟練、高效地透過一些軟體對調查資料進行分析和總結；再次，其他三位課題組成員具有豐富的實踐經驗，都多次獲得社會實踐先進個人。
2.查閱資料及主要參考文獻：
（1）朱維錚：《”國學“答問》 載《書城》2007年第9期
（2）張隆溪：《中西文化研究十論》 上海，復旦大學出版社。 2005年版。 第108頁
（3）楊義：《重繪中國文學地圖的方法論問題》 載《學術研究》 2007年第9期
（4）郭紹虞。 中國曆代文論選（一）[M]. 上海：上海古籍出版社，1979.
（5）郭紹虞。 中國曆代文論選（二）[M]. 上海：上海古籍出版社，1979.
（6）遊國恩。 中國文學史（四）[M]. 北京：人民文學出版社，1980.
（7）楊適。 原創文化與經典[M]. 北京：人民文學出版社，2007.
（8）張傑：《高新技術時代經典文學的命運》，《社會科學期刊》，2003年第3期
（9）抗震、符均：《新文化格局與經典的命運》，《蘇州大學學報》（哲社版），1999年第四期
（10）陶東風：《文學經典與文化權利（上）--文化研究視野中的文學經典問題》，《中國比較文學》2004年第三期
（四）研究內容和提綱
1.研究內容：
首先，調查大學生對中國經典文學的瞭解情況和閱讀情況。
在英語和網路的強烈衝擊下，經典文學逐漸被大學生冷漠，很多大學生甚至從來沒有閱讀過一本完整的經典著作，我們希望能透過各種調查方式詳細瞭解當今大學生對中國經典文學的瞭解情況和閱讀情況。
其次，實證分析語言學習者與非語言學習者對中國經典文學閱讀情況（包括：閱讀量，閱讀內容、閱讀動機等）的差異性。
透過調查問卷和圖書借閱情況研究不同專業的大學生了解中國經典文學的深度和廣度，分析語言學習者和非語言學習者閱讀文學著作情況，探究二者閱讀文學著作是否具有顯著差異性。對同一階段的愛好經典文學者和非愛好經典文學者的語言學習能力進行對比分析，觀察是否具有明顯差異。
再次，深入探究影響大學生閱讀中國經典文學的因素。
透過問卷調查、採訪等方式深入探究影響當代大學生傳承中國經典文學的主要因素，分析造成大學生對中國經典文學漠然的根本原因，研究中國經典文學在大學生心目中的地位和作用。
最後，提出切實可行的解決方案，營造良好的文學閱讀氛圍，調動大學生閱讀中國經典文學的積極性。
可以舉辦一些活動激發大學生對經典文學的興趣，如文學知識競賽、書評競賽等；還可以舉辦一些講座，增加他們對經典文學的瞭解；也可以開設選修課，成立社團等引導大學生閱讀經典文學，解決他們閱讀過程中的疑惑和遇到的困難。
2.研究提綱：發現問題（當代大學生對我國經典文學的傳承遠遠不夠）--找出原因（透過問卷調查、實地採訪、實證分析等方式找出根本原因）--解決問題（找出原因後，針對性地提出解決方案，幫當代大學生樹立良好的經典文學閱讀觀，使我國經典文學發揚光大，從而幫助當代大學生提高自身文學素養和綜合素質）
（五）擬採取的研究方法和技術路線
1.研究方法：
（1）文獻、資料查閱法。查閱相關資料，參考前人對本課題的研究，借鑑他們的可取之處，反思他們的不足之處，為自己的研究汲取經驗。
（2）問卷調查法。對我校各院學生進行問卷調查和採訪，瞭解他們對經典文學的瞭解和閱讀情況，找出影響他們傳承經典文學的根本原因，透過深入分析，提出切實可行的解決方案。
（3）實地採訪法。在校園內隨地隨時隨機抽取學生進行採訪，透過面對面的交流更好地瞭解他們對經典文學的態度，閱讀量少的原因。更重要的是，透過實地採訪，可以幫助被採訪的同學樹立更好的經典文學閱讀態度，同時，也能為我們的研究收集有利的建議。
（4）實證分析法。運用SPSS13.0統計工具對調查資料進行分析。
2.技術路線：
提出問題-實證分析-解決方案
①提出問題：由於當今中國的大學生比較重視專業知識的積累和實踐能力的培養，忽視了對我國經典文學的繼承，這對大學生的學習，特別是語言的學習起到了一定的限制作用，要充分認識到文學對一個不成熟的大學生的重要作用，讓文學活在我們的生活中並指導我們前進，也讓文學得到發揚光大。
②實證分析：利用SPSS13.0統計工具，結合我校各專業大學生對我國經典文學閱讀的差異制定中國經典文學調查問卷表，對我校各專業學社開展問卷調查，在結合我校圖書館的借閱情況及對學生的座談、訪談記錄，統計大學生對我國經典文學的繼承情況，分析造成大學生忽視經典文學的根本原因，探究語言學習者與非語言學習者對文學繼承的差異性。
③解決方案：透過對各專業大學生對我國經典文學的繼承情況的研究，找出大學生忽視中國經典文學的根本原因和閱讀經典文學對語言學習者和非語言學習者的指導意義。以達到大學生重視繼承中國經典文學的目的，並從課內外活動的開展中豐富大學生的文學生活，指導大學生的語言學習和以後的工作和生活。
（六）擬解決的關鍵問題
1.找出當代大學生經典文學閱讀量少的根本原因。
2.幫助當代大學生樹立良好的閱讀習慣，是我國經典文學能被更好地傳承；同時也幫助他們提高自身修養，豐富他們的大學生活和精神世界。
（七）研究進度安排和中期成果（中期研究成果要量化）
（1）2013年3月~4月：準備階段。召開課題組座談會，確定課題實施方案，明確成員分工，落實任務；研討調查問卷設計，進一步收集文獻資料。
（2）2013年4月~6月：正式調研階段。課題組對安徽科技學院各學院學生進行實際調研（包括問卷調查，實地採訪等），調查影響他們經典文學閱讀量少的根本因素，收集並整理調研資料。
（3）2013年7月~10月：實證研究階段。對收集的資料進行統計分析，透過對調查問卷中各問題不同回答所佔的百分比分析，找出原因，再深入探究解決方案。
（4）2013年10月~11月：分析與撰寫論文階段。整理調查資料和統計分析資料，在實證研究基礎上，撰寫課題相關論文。
（5）2013年11月：綜合研究階段。在綜合研究基礎上，完成論文發表、撰寫課題結題報告並報送校科研處，接受驗收檢查。
結合問卷調查和實地採訪，預計中期效果：
提交《安徽科技學院大學生創新科研基金課題中期研究報告》至科研處。
（八）專案預期成果形式：
（1）公開發表與專案相關的論文（學生為第一作者，並在文中標明安徽科技學院大學生科研基金課題資助）；
（2）提交社會調查報告；
（3）透過專家組答辯。
（九）專案的經濟、社會效益分析
本課題的研究成果有利於當代大學生更好地傳承和發揚中國傳統文化，有利於提高當代大學生的文學素養及語言學習能力，更能拓展當代大學生的思維方式和眼界，對他們以後的生活及工作都能產生積極的作用。
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