關於現代資訊科技條件下檔案學教育觀念的研討
早在20多年前，聯合國教科文組織就曾尖銳指出：“像今天這樣零星地進行一些教育改革，而沒有一個關於教育過程的目標與方式的整體觀念，這已不再是可取的了?”①美國學者C，W，莫里斯曾形象地比喻：“觀念是人類文化的原子彈，而觀念是來自有思想、能說善寫的人。”②我國著名教育家劉道玉先生也說：“觀念的力量是卜分巨大的，它既可以阻止社會的變革，又可以把社會推向前進。”③這些論斷都說明“觀念”的重要性。特別是在現代資訊科技條件下，我國關於檔案學教育觀念的認識直接影響到今後檔案學教育的改革與發展，是值得認真研究的重要問題。
一、關於檔案學教育觀念的回顧與分析
回顧與分析我國曆來關於檔案學教育的觀念及其對檔案人才培養的影響，是研究當今檔案學教育觀念的基礎和前提，我國檔案學高等教育產生於20世紀三、四卜年代，在重政治和強調階級鬥爭的年代，檔案學教育主要是樹立如何為政治鬥爭服務的觀念，人才培養目標界定在政治覺悟高、保密性強、階級鬥爭觀念強等方面，課程也大多圍繞這些目標開設；在剛剛進入市場經濟的時代，檔案學教育主要強調為市場經濟服務的觀念，不少學校開設了與經濟學有關的課程，如市場營銷學、資訊市場管理、經濟學理論、涉外經濟、企業經濟等；在計算機技術剛開始普及的時代，檔案學教育觀念又傾向於培養掌握計算機技術的檔案人才，增加了計算機原理、計算機技術、計算機語言、資料庫原理、資料結構、程式設計等等，有的多達十幾門甚至幾十門計算機專業課程。在上述這些觀念的指導下，檔案學教育顯示了不斷改革發展的軌跡，相對適應了社會各階段的檔案工作需要。但是，在有些時期內，也存在片面甚至錯誤的觀念，如有的認為檔案學教育應緊跟社會潮流，社會上什麼最熱門，檔案學教育中就應開設什麼課程，追趕時髦的現象非常嚴重，而不是真正的“與時俱進”、聯絡檔案工作實際發展檔案學教育；有的甚至失去“自我”，認為檔案學教育可以沒有專業核心，沒有專業特色，檔案學專業似乎是“萬金油專業”，檔案學人才應該是“百事通人才”；有些還認為只要多學幾門計算機技術，檔案專業一切問題便迎刃而解，因此，有些學校在這種觀點支配下進行檔案學教育改革時只注重一味地增加計算機類課程，而不管其是否交叉重複、脫節、適用等。不過總的來說，檔案學教育幾十年來是在基本正確的觀念指導下進行改革，是處於一種發展狀態。
在現代資訊科技日益發展的今天，檔案學教育界產生了兩種截然相反的觀念，一種認為現代資訊科技的發展對檔案學教育產生了極大影響，帶來了發展機遇，應藉此契機大力發展檔案學教育?開拓檔案學研究領域，在檔案學專業下開設電子政務、電子公務方向；另一種則認為，在現代資訊科技條件下，檔案學教育舉步維艱，IT、管理、法律、新聞等專業才是當今時代的熱門，而檔案學這種“冷門專業”，應該壓縮直至取消。檔案教育界內部也有一些人對檔案學專業教育持有一種極為悲觀的態度，認為沒有多大發展前途，應該取消，或者從專業名稱到課程設定都將“檔案”二字去掉，完全轉向行政管理、電子公務、電子政務等專業。這兩種觀念直接關係到今後檔案學教育的存亡，我們必須有清醒的認識，應該認真研究。
二、應樹立現代資訊科技條件下檔案學教育必然發展的.觀念
在現代資訊科技條件下，檔案學教育界應有憂患意識，但不能有悲觀情緒。21世紀中國檔案學教育要向前發展，主要應從以下幾方面取得共識：
1．充分認識到現代資訊科技條件下檔案學教育具有較大的發展空間及機遇
首先，隨著現代資訊科技的發展，各行各業都處於數字化資訊社會的環境中，作為社會資訊系統的檔案部門也必然向資訊化、數字化、網路化邁進，數字檔案館建設、檔案資訊資源數字化建設都迫切需要現代資訊科技含量高的檔案專業人才。這一方面需要現代資訊科技滲透到檔案學教育的方方面面，將現代資訊科技與檔案學教育緊密結合起來，培養出綜合素質好、現代資訊科技能力強的專業人才；同時，檔案部門的在職人員也普遍需要接受現代資訊科技教育，檔案學教育界必須為開展崗位培訓、在職教育作出貢獻。
第二，隨著現代資訊科技的發展，檔案載體呈現多樣化，光碟檔案、磁介質檔案等廣泛使用，過去傳統的紙質檔案將向電子、數字、虛擬檔案方向發展，迫切需要檔案學高等教育針對新型檔案管理的高新技術問題進行研究與開展教育，如圍繞檔案專業人才必須掌握的辦公自動化技術、現代通訊技術、網路技術、軟體開發技術以及裝置維護技術等發展檔案學教育。
第三，隨著現代資訊科技的發展，經濟發展的步伐也會加快。經濟的發展，技術的進步，檔案門類將更加繁雜多樣，數量也大大增加，檔案工作滲透到經濟建設的各個領域，迫切需要檔案學教育部門傳授如何利用先進的技術手段，提高各類檔案資訊管理工作的質量與效率，積極開發檔案資訊資源，更好地為經濟建設服務。
2．深化檔案學教育的改革與創新，將現代資訊科技條件下檔案學教育過程中的消極因素轉變為積極因素
現代資訊科技條件下，檔案學教育相對於某些熱門的專業來講，的確面臨被削減、壓縮的嚴峻局勢及壓力，面臨著競爭。但是，我們應充分認識到競爭本身就是一種克服惰性的牽動力，緊迫感可以煥發精神、調動潛能，我們要考慮的不僅是防守，不僅僅是維護我們檔案學教育的生存問題，更重要的是要變壓力為動力，滿懷信心地發展檔案學教育。
針對檔案教育界外部的壓力，我們既要加強檔案學教育的改革與創新，又要研究檔案學專業核心，使檔案學像有些成熟發展的學科一樣，始終在具有檔案學科核心的基礎上變化與發展；既要聯絡現實社會需要培養檔案專業人才，又要考慮如何適應社會長遠需要，培養出在社會變化中具有長久價值的高素質人才。正如哈佛校長魯登斯坦所說：“社會變化得越快，大學這塊變化相對少，思想觀念相對獨立的領域就越有價值。”“大學絕不僅僅是為了解決現實社會問題和適應當前社會需求而設立的，大學還有它更為重要的任務，主要傳授的是一代又一代學生終其一生都需要的最基本、最重要的思想、知識和方法。”④因此，檔案學教育要想長久立於不敗之地，始終處於發展狀態，必須研究檔案學專業學生需要的最基本、最重要的檔案學思想、檔案知識、檔案工作方法以及與此相關的基本知識，而不是僅僅跟隨潮流、追趕時髦，社會上時興什麼，檔案學教育就跟隨增設什麼課程，一個時代一陣風，過了這陣風之後，有些課程又不適應，必須馬上砍掉，老師疲於應付，學生疲於接受的局面應該改變；必須克服急功近利，專業方向轉換過於頻繁、只重形式不講實質性改革的問題；應使檔案學教育在社會變化中具有相對獨立的檔案學科核心與底蘊，能在社會變化中具有長遠價值，而不是隨時被壓縮與淘汰。
對於檔案學教育界內部來講，主要是應樹立信心，看到我們的優勢與特點。雖然從規模數量及報考檔案學專業第一志願的狀況來講，檔案學專業與有些熱門專業比較有較大差距，但是，檔案學專業畢業生的就業率非常高，就業單位也非常好，從近幾年有些檔案學專業的畢業生來看，就業率幾乎達到 100％，這是許多專業所不能比的。再從就業去向來講，檔案學專業學生有許多不僅能進大都市、沿海開放發達城市，而且還有不少人能進中央國家機關及中外合資企業、名牌企業，這也是許多專業望塵莫及的，這樣的好結果是與該專業教育的特點及優勢密切相關的，應重視與發展這些優勢?
3．加強檔案學教育界與實際檔案部門以及整個社會的密切聯絡，為現代資訊科技條件下檔案學教育的發展創造良好條件
從近幾年有些學校檔案學專業畢業生情況來看，直接到檔案局(館)工作的人很少。一方面，檔案局(館)很難進，人員飽和、關係網、需要其他專業人才充實等都是原因之一；另一方面，檔案專業學生大多不想進獨立實體性的檔案局(館)工作，而願意到附屬於國家機關及企事業單位的檔案部門或其他部門做檔案、文秘、行政、人事、培訓等工作。有些學生甚至“惟恐專業對口”，與其他專業“惟恐專業不對口”形成鮮明的反差；有些檔案學專業的研究生，認為檔案學發展前景不妙，到檔案部門很難得到較大發展；因此，在校時並不太注重檔案學科的改革與研究，對檔案學理論以及檔案工作技術方法課程也未去深入研究，而是在檔案學邊界外圍打轉轉，這些都與檔案學教育觀念以及檔案部門用人政策等具有一定關係。當然，我們並不反對檔案專業的學生去從??? 事其他部門的工作，也支援檔案學專業本科生、研究生擴大知識面，學習與研究其他學科的知識，但若絕大多數人都不願從事檔案工作、不想研究檔案學科，不願意到邊遠落後地區發展檔案事業，難道不是檔案學教育的悲哀與失誤嗎?檔案學教育在這種思想觀念支配下能夠使檔案事業後繼有人、大力發展嗎?因此，首先還是應樹立正確的思想觀念，加強檔案教育界與檔案實際工作部門及社會的聯絡，從根本上解決一些現實問題，才能使檔案學教育得到持續發展。
註釋：
①②③轉引自劉道玉，關於大學創造教育模式的構建，教育發展研究，2002(12)
④轉引自王諾，鎮哈佛，讀書，2002(12)
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