小學心理學試題及答案
一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個符合題意的正確答案。並將其號碼寫在題幹後的括號內，本大題共20小題，每小題1分，共20分)
1．學習的主體因素，指（ A ）。
A．學生 B．教師 C．教學手段 D．教學環境
2．問一名4歲兒童：“你有兄弟嗎?”他回答：“有。”“兄弟叫什麼名字?”他回答：“吉姆。”但反過來問：“吉姆有兄弟嗎?”他回答：“沒有。”這說明兒童思維具有（ B ）。
A．單維性 B．不可逆性 C．自我中心性 D．抽象邏輯性
3．小學生因上課專心聽講受到老師表揚而逐步養成上課專心聽講的習慣屬於（ B ）。
A．經典條件反射 B．操作條件反射 C．聯結反應 D．習慣成自然
4．根據成就動機理論，力求成功者最可能選擇的任務的成功機率為（ B ）。
A．25％ B．50％ C．75％ D．100％
5．（ A ）認為所掌握的內容越基本、越概括，則對新情況、新問題的適應性就越廣，也就越能產生廣泛的遷移。
A．布魯納 B．桑代克 C．賈德 D．維納
6．短時記憶中的容量單位是（ C ）。
A．位元 B．位元組 C．組塊 D．詞
7．在技能形成過程中，練習中期出現進步的暫時停頓現象，在心理學上稱為（C ）。
A．抑制現象 B．挫折現象 C．高原現象 D．低谷現象
8．創造性思維的核心是（ B ）。
A．形象思維 B．發散思維 C．輻合思維 D．直覺思維
9．學生心理健康教育的主要場所是（ A ）。
A．學校 B．心理諮詢室 C．醫院 D．課堂
10．羅傑斯在其“以人為中心的治療”中將“無條件積極關注”看作心理輔導的前提之一，這體現了學校心理輔導的（ C ）。
A．面向全體學生原則 B．發展性原則 C．尊重與理解學生原則 D．尊重學生主體性原則
11．對程式教學貢獻最大的是（ A ）。
A．斯金納 B．普萊西 C．加涅 D．布魯納
12．布魯納對（ A ）的教學設計提出了四項原則。
A．啟發式教學 B．情境教學 C．合作學習 D．程式教學
13．（ C ）是每個學生必須遵守的最基本的日常課堂行為準則。
A．課堂紀律 B．學生守則 C．課堂常規 D．班級日常規範
14．不同的.課堂往往有不同的氣氛表明課堂氣氛具有（ B ）。
A．不可知性 B．獨特性 C．即時性 D．獨創性
15．課堂紀律是對學生課堂行為所施加的（ A ）。
A．準則與控制 B．約束與規範 C．指引與導向 D．加強與規範
16．透過（ C ）評價，教師可以瞭解學生對新學習任務的準備狀況，確定學生當前的基本能力和起點行為。
A．形成性評價 B．總結性評價 C．準備性評價 D．診斷性評價
二、多項選擇題(在每小題的四至五個備選答案中選出二至五個正確答案。並將正確答案的程式碼填入括號內。錯選、多選、漏選均不得分。每小題2分，共20分)
17.課堂的三大要素是（ BCD ）。
A．教師 B．學生 C．學習過程 D．學習情境
18．下列屬於正式群體的有（ ACD ）。
A．班級 B．幫派 C．小組 D．少先隊
19．課堂氣氛有哪幾種類型?（ ABD ）
A．積極的 B．消極的 C．放任的 D．對抗的
20．教學評價包括以下哪些步驟?（ABCDE ）
A．確實評估目標 B．蒐集有關的資料 C．描述並分析資料 D．形成價值判斷 E．作出決定
21．根據教學評價資料的處理方式，可分為（AD ）。
A．常模參照評價 B．形成性評價 C．總結性評價 D．標準參照評價
22．促進知識保持的方法有（ ABCDE ）。
A．深度加工材料 B．有效運用記憶術 C．進行組塊化編碼 D．適當過度學習 E．合理進行復習
23．互動式教學模式旨在教學生哪幾種策略?（ABCD ）
A．總結 B．提問 C．析疑 D．預測 E．複習
24．學習策略可以從以下幾個方面進行描述?（ ABCD ）
A．學習策略是學習方法或技能 B．學習策略是學習的調節和控制技能 C．學習策略是內隱的學習規則系統 D．學習策略是學習方法和學習的調節控制的統一體 E．學習策略是元認知
25．提高學生知識儲備的數量與質量可以從以下幾方面人手?（ BCD ）
A．外化思路，進行顯性教學 B．幫助學生牢固地記憶知識 C．提供多種變化，促進知識的概括 D．重視知識間的聯絡，建立網路化結構 E．結合具體學科，教授思維方法
26．問題解決的特點是（ ABC ）。
A．目的性 B．認知性 C．序列性 D．唯一性 E．固定性
三、填空題(每題2分，共20分)
1．小學兒童教育心理學主要研究_小學兒童發展__和__教育__領域裡的__各種心理現象及其__發展變化_的規律。
2．“身教重於言教”是__替代性強化_的作用在教育實踐中的表現
3．學生座位的安排會影響課堂教學和學習。有研究表明，坐在教室_前面幾排_以及_中間幾列__的學生似乎是最積極的學習者。
4．一般來說，教師組織課堂空間的方法有兩種：第一種是按領域原則來安排課堂空間，第二種是__按功能安排課堂空間___。
5．合作學習的成效取決於___團體成員之間的互動作用。
四、名詞解釋(每小題4分，共12分)
3．發散思維：也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。
3．合作學習: 在這種學習活動中，兩個學生一組，一節一節地輪流向對方總結材料，當一個學生主講時，另一個學生聽著，糾正錯誤和遺漏。然後，兩個學生彼此變換角色，直到學完所學材料為止。
五、簡答題(每小題5分，共20分)
1．如何培養兒童記憶能力? (1)增強兒童識記的目的性、積極性。 (2)教會兒童識記的方法。 (3)合理組織複習。 (4)掌握一些回憶的策略。
2．簡述教會小學兒童學習遷移有哪些基本策略?
(1)建立遷移的認知結構。
小學兒童的認知結構是從教材的知識結構轉化而來的。合理安排所用教材的呈現順序，對促進小學兒童建立認知結構是很重要的。教師對教材呈現的順序應努力做到：①從一般到個別，使教材漸進分化；②建立橫向練習，使教材綜合貫通；③從已知到未知，使教材組織序列化。
(2)訓練遷移的認知策略能力。
認知策略是個體面對新的問題時，個人調節與監控自己的注意、學習、記憶和思維的技能。為了在教學中訓練小學兒童的認知策略能力以促進小學兒童的遷移，應努力做到：①注意小學兒童的心理狀態；②提高小學兒童的概括水平；③多方面應用概括出來的原則。
六、論述題(每小題6分，共12分)
1．促進學生問題解決的教學策略有哪些? ．
【答案要點】促進學生問題解決的教學策略包括以下幾個方面：
(1)提高學生知識儲備的數量與質量。幫助學生牢固地記憶知識。知識記憶得越牢固、越準確，提取的也就越快、越準確，成功地解決問題的可能性也就越大。提供多種變式，促進知識的概括。重視知識間的聯絡，建立網路化結構。
(2)教授與訓練解決問題的方法與策略。有效的思維方法或心智技能可以引導學生正確地解決問題。外化思路，進行顯性教學。
(3)提供多種練習的機會。多種形式的練習，可調動學生主動參與學習的積極性，提高知識應用的變通性、靈活性與廣泛性。
(4)培養思考問題的習慣。鼓勵學生主動發現問題，鼓勵學生多角度提出假設，鼓勵自我評價與反思。要求學生自己反覆推敲和分析各種假設、各種方法的優劣，對解決問題的整個過程進行監控與評價。
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