政治《哲學常識》教案
教學重點
(1)內因和外因的相互關係。
(2)量變和質變辯證關係。
(3)前進性和曲拆性的統一。
教學難點
(l)正確對待我國社會主義事業前進中的困難。
(2)理解唯物辯證法和形而上學的分歧在現實生活中的影響和表現。
整體感知
1、本課地位
本課既是對第二課發展的觀點的迸一步具體和深化，又是在第三課矛盾分析方法的指導下，具體地分析事物發展的原因、狀態和趨勢，回答事物為什麼變化發展，怎樣變化發展以及變化發展的`方向、道路等問題。本課的最後一框題還是對唯物辯證法基本觀點的概括和總結，因此，與第二、三課有不可分割的聯絡。同時由於本課內容具有十分廣泛的世界觀、方法論意義，對於人們正確對待人生和社會有非常直接現實的指導作用，因而在唯物辯證法教學中歷來受到格外重視和普遍歡迎。這些都使本課的地位和作用更加重要和突出。
2、邏輯結構
本課分為三節，共六個框題。
總的來講全課圍繞著一箇中心 "深入進行唯物辯證法發展觀的教育，用矛盾分析的方法去觀察事物發展的原因、狀態和趨勢，以提高學生用發展的觀點看問題的能力。劃清一個界限 唯物辯證法和形而上學的界限。處理好一個關係 第二、三、四課的關係。
第一節講事物發展的原因，共兩框題。第一框題講基本原理，第二框題講方法論意義。明確體現了與第三課的聯絡。突出了。矛盾是事物發展的動力"，"事物的內部矛盾是事物發展的源泉"的思想。
第二節講事物發展的狀態，共兩框題。也是第一框題講基本原理，第二框題講方法論意義。這是在第一節回答 "事物為什麼會發展"的基礎上進一步回答 "事物是怎樣變化發展的"，兩節之間是緊密相聯的。同時第二節還體現了第三課矛盾雙方在一定條件下相互轉化的原理。
第三節分為兩框題，第一框題講事物發展的趨勢。在指出。任何事物的發展都是前進性與曲折性的統一"的基礎上，又從個人成長和國家發展申遇到的曲折兩方面，對學生提出了方法論的要求，體現了世界觀，方法論和人生觀教育的統一。第二框題實際上是對第二、三、四課的歸納和總結，也是實現全書的總體目標。在綜述唯物辯證法與形而上學的根本觀點之後，又對青年學生提出堅持唯物辯證法，反對形而上學的要求。所以說本課三節之間存在緊密的內在聯絡，同時又與第二、三課之間有不可分割的關係。
課時安排
本課共6課時。
學生活動設計
1、課堂活動
在教學中堅持教師的主導作用與學生主體作用相結合原則。一般教學活動模式如下:
教師出示事例→學生閱讀、討論→教師歸納總結→師生分析典型事例→小結、練習。
2、課外作業
本課擬開展兩次課外活動。一次可與物理、化學或生物教師配合，利用實驗活動或講座加深學生對辯證法三大規律的理解和運用。另一次可走訪附近大型工程或企業，調查他們是如何搞好工程或企業決策的。
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