小班一日生活觀察記錄（通用5篇）
如何才能觀察記錄好幼兒的行為,這就需要我們相信幼兒,尊重幼兒的行為;客觀記錄,理解幼兒的行為。以下是小班一日生活觀察記錄，歡迎閱讀。
小班一日生活觀察記錄 篇1
班級: 苗苗班
觀察者: 肖群華
觀察日期: 6月5日
觀察物件：王佳晨
性別：男
年齡：3歲
觀察時間：全天
觀察地點：教室
活動內容：一日生活
觀察記錄、解釋與評價
自由活動時，他主動地承擔起“椅子小班長”的責任，幫助椅子小班長擺放凌亂的椅子，小班幼兒一日生活觀察記錄。
午飯的時候，他會安靜地用餐，當吃到一半的時候，他會停下來說不想吃，當老師說到“班長要給大家做出好樣子。”他會繼續開始用餐，直到把飯菜全部吃完。
午睡醒了，他安靜地躺著，不說話，不影響身旁的小朋友休息。要知道，在他不是班長身份的時候，他會在大家都睡覺的時候唱歌，不停地起來小便。
最明顯的是，他的心情好於往日，與同伴的交往也趨向正常，對小朋友不再懷有敵意。從他當上小班長那天開始，班裡由挑起的矛盾次數為零。
王佳晨對“班長”的這塊牌子是情有獨鍾，當我給他掛上班長牌子那刻起，他就像了一個人一樣：玩玩具、洗手、吃飯、與人交往都和善、斯文了許多，即使發現他有不守規則的時候，只要一說“哎呀，王佳晨表現不好，當不了班長了，‘班長’牌子要跑掉了。”他就會立刻表現得很乖。
於是我們三位老師就商量決定，一直由王佳晨來擔任班長一職，讓他一直以“班長”的特殊身份來約束和要求自己。
透過這樣的嘗試，王佳晨的表現終於有了可喜的進步。
小班一日生活觀察記錄 篇2
觀察時間：20xx.9.27
觀察地點：小五班教室
觀察幼兒：xxx（小小）
觀察實錄： 午餐快結束了,大部分幼兒已經出去散步了，只見小小等三、四個小朋友仍在慢吞吞地進餐，我用眼神暗示他們稍快些。只見幾個幼兒馬上快速地嚼起飯來，只有小小一個人還慢吞吞地、不著急地、自顧自地悠閒地進餐，不時還玩弄一會兒。“小小，加油呀，你看只有你一個人了，需要我幫忙嗎？” 小小看了我一眼，終於說，我吃不下了。
分析： 張雨恩小朋友在班級中做任何事總是慢吞吞的，吃飯慢、穿衣慢、洗手慢。從不爭第一，有的小朋友甚至叫她小蝸牛。姥姥反映在家也這樣，似乎任何事也引不起她的激動。不過，她做事較仔細，不慌不忙，不易衝動，比較冷靜，喜歡思考，觀望。
反思和措施 ：
一、“積極鼓勵”策略
運用集體榮譽感去激發思遠，讓琰琰抓緊自己的動作，為集體爭光，並長此以往地影響她，讓琰琰逐步形成新的習慣。
二、“感受代價”策略
我們與她家人交流，希望他們在家中配合使用此策略，幫助小小較快地完成一件事。“衣服穿慢了，影響去公園玩的時間”、“飯吃慢了，會錯過好看的電視”等，以此激發她儘快完成的目的。
三、“濽移默化”策略
經常玩一些“爭上游”、“爭第一”的競賽遊戲，因為在遊戲中孩子能真正體會“準確快速”的內涵，在孩子感受獲勝後的愉悅時逐漸遠離“慢吞吞”。
其實，個性的轉變與發展要經過長時間的磨合。只要老師、家長能配合默契，能正確地看待孩子的個性，對待孩子不急躁，長時間地給予孩子良好環境的影響，孩子一定會有變化，會成長得非常好。 我們期待著琰琰的變化，相信她一定會有好轉。
小班一日生活觀察記錄 篇3
【觀察背景】：
新學期開始，小班增加了剛入園的寶寶，離開父母，年齡又小，來到這個陌生的環境，情緒有些不穩定，每天的午餐成了問題，有的寶寶有挑食現象；有的寶寶吃飯很慢，還有的寶寶連勺子都不會拿，從小讓寶寶養成良好的進餐習慣，是保證身體健康的關鍵。
觀察實錄一：
週一中午，我們分完了飯菜，然後和寶寶們一起認識：白菜炒肉、黃瓜炒雞蛋、蘑菇雞蛋湯，主食是饅頭，說完後寶寶們吃了起來，只見士傑的盤子裡只吃了黃瓜，雞蛋都挑了出來，那兩個菜一動沒動，並且勺子還用左手拿著，舀菜也是歪歪扭扭的，吃到嘴裡的還不如灑到外面得多。
觀察實錄二：
嘉怡、國恆呢，每次其他寶寶都吃了一半了，還不見他動勺子，碗裡看上去就像沒動過似的，提醒幾次才嚼到嘴裡一點點饅頭，但是隻嚼不咽，所以每次都吃到最後。
觀察分析：
面對此現象，我想家庭因素是重要的影響，現在的寶寶大多是獨生子女，在家就像小皇帝、小公主，父母忙於工作，爺爺奶奶寵著護著，衣來伸手，飯來張口，什麼事情都要包辦代替，從不讓孩子自己吃飯，允許孩子邊吃邊玩，甚至跟在寶寶屁股後面追著吃，趕著吃，因此出現了以上狀況。
實施措施及效果：
面對這些寶寶的進餐，我經常給他們講《愛挑食的寶寶》故事，讓他們知道：現在正是長身體的時候，只有不挑食才能長得高、長得壯，瞭解了挑食的壞處；並且讓大哥哥姐姐（因為我們的餐廳是混合班）示範及提醒的方式教寶寶學習正確拿勺子的姿勢。
對待吃飯慢的寶寶，我採取少盛多添的方法，每次給他們盛的飯菜相對少一點，等他吃完了再添，這樣他就會有成就感，也可消除孩子視覺上的恐懼感，讓孩子在心理上產生優勢。另外我還經常嘗試讓幾個用餐慢的寶寶報選單，讓他們介紹飯菜的名稱，來激發他們的食慾，以達到加快用餐的速度。
另外，我們對吃飯特殊的寶寶還經常與家長溝通，及時把孩子在幼兒園的情況反饋給家長，求得家長配合。讓家長在家裡要求孩子，也像在幼兒園一樣學會自己用餐。經過一段時間的觀察，發現這幾個寶寶的就餐習慣有了明顯轉變，他們逐漸學會了正確拿勺子吃飯，速度明顯比以前快一些，挑食的現象也慢慢消失了。
從小培養寶寶養成良好的就餐習慣，對於幼兒今後的生活意義深遠。因而，對於寶寶不良的飲食習慣，應該引起老師和家長的高度重視，衷心希望每個寶寶都能健康快樂的成長！
小班一日生活觀察記錄 篇4
觀察目的：
對於剛出生的小寶寶來說，吸手指是很正常的現象，我們看到還覺得可愛。可是一個四五歲的孩子上幼兒園了還經常的吸手指，這就會引起媽媽的擔心，這個不好的習慣還會影響牙齒的發育，應該引起我們的重視。作為老師我們應該和媽媽一起努力，幫助孩子該掉這一不好的習慣。
觀察實況一：
上活動課時，孩子們和我一起說兒歌，我看到小朋友把手放在嘴巴里吃的那個香，為了不打繞孩子們上課，我悄悄地走過去把他的手拿開。
觀察實況二：
中午睡覺時，我發現有的小朋友在被窩裡吸手指，我讓他拿出來，並告訴他：“手指上的細菌吸到肚子裡會生病的。”可是當孩子們睡著的時候我發現，還有小朋友的.手指還是放在了嘴巴里睡著的。
觀察實況三：
孩子們在聚精會神在看動畫片，這時我發現還得的手還是放在嘴裡，動畫片中的可笑鏡頭，毫不影響他們吸手指，
觀察分析：
孩子吸手指是在開學一段時間以後發現的，我發現以後也是經常的提醒他，可是還是沒有改掉，我考慮到孩子吸手指已經成了一個習慣，要想改正過來，我們還要下一點功夫。
實施的措施和效果：
首先我給孩子們講故事，讓他們透過故事明白吸手指的壞處，讓孩子們都來討論吸手指後的後果，並且讓孩子們監督看看誰有這種不好的習慣。
當孩子們在玩玩具時，發現孩子吸手指的現象，我透過安撫的方式把孩子的注意力從手指轉移到玩具上。最好的辦法是讓他雙手不空，讓他有事可做。這樣就能在不知不覺中，讓他淡忘這個習慣，改掉這個毛病。
在平時的活動中我們儘可能不讓孩子感覺孤獨，如果發現我們會透過和他聊天轉移他的注意力，並鼓勵小朋友和他一起玩、一起做遊戲。
在活動課上如果發現吸手指，我們就用眼神、動作、語言提醒他。
用鼓勵的方法：如果它減少吸手的次數，就給他發小星星貼畫進行鼓勵。
睡午覺時我們對他多注意，用語言提示他，發現後及時的制止。
家園合作：對孩子吮吸手指的行為，父母應該避免打罵、指責、武斷制止，而應儘可能消除引起孩子吮吸手指的習慣。
小班一日生活觀察記錄 篇5
觀察物件：杜佳欣
觀察時間：20XX年5月25日——5月30日
觀察資料：
欣欣，已經一週沒有來幼兒園了，即使奶奶把她背到幼兒園她也是大聲地哭鬧，就是不上幼兒園，無奈，奶奶只好又把她帶回家。
25日那天，我在家休息，正在為參加市裡的教師崗位大練兵比賽做準備。接近下午3點的時候，我決定利用這個時間去看看欣欣，瞭解一下是什麼原因使她突然間不喜歡上幼兒園來了。我撥通了欣欣媽的電話，告訴她自己的想法，她很高興，全家人正為她整天在家裡這麼待著為難呢!
我按著欣欣媽媽說的地址很快的找到欣欣奶奶家。門開了，欣欣奶奶很熱情地請我到屋裡坐。欣欣見到我的第一句話就是：“我不上幼兒園，就不上幼兒園。”我向她轉達了老師、小朋友們的問候，我告訴她，大家都很想你呢!但是不論我說什麼她就是不聽，她的爺爺見狀把她抱進了裡屋。我想了想，對欣欣說:“欣欣，快來看看蘋果姐姐給你帶禮物了!”這句話還真管用，她立刻從裡屋跑出來，我把準備好的小熊送給她。看樣貌很開心。從欣欣奶奶那裡得知，欣欣是個心事個性重的孩子，這幾天在家，就經常問奶奶：“我不上幼兒園行嗎”如果奶奶沒有回答或是說不行，她就要哭上半個小時。有時還會說：“我不讓爸爸早晨打電腦!”如果沒回應依然是哭上好半天。沒想到她的心事這麼重，我必須要想辦法讓她重新喜歡我們的幼兒園。欣欣找出她的《幼兒畫報》給我講故事，讓我看她畫的畫，其中還有經典的“西瓜變成土豆了”，的確很搞笑。
我告訴欣欣，她訂的新一期《幼兒畫報》在幼兒園，期望她明天和媽媽去取回家。她說：“讓媽媽去吧!”當我離開的時候，她高興地說：“蘋果姐姐再見!”欣欣奶奶陪我走了一段路，她說：“也不明白欣欣明天能不能上幼兒園，老師給您添麻煩了!”我笑了笑，心裡想：這都是我就應做的!孩子能夠高高興興地上幼兒園，而且在幼兒園的每一天都是快樂的，這就是我們感到最幸福的事了!
26日的早晨，當我正在給孩子們上課的時候，欣欣高興地走進教室，我給她搬了椅子，她開始認真地聽課。
27日上午，我去參加比賽，中午才回到幼兒園，欣欣午睡醒來發現我，甜甜地笑了，並對我說：“我這天上主持人課了!”
28日上午，格格媽來上家長助教課，孩子們都很高興，欣欣也是個性的開心!
29日欣欣依然沒有哭，很高興地到幼兒園來。晚上爸爸來接的很早，臨走時，她對我說：“明天我還有上表演課呢!”
30日當我剛開始帶領中級二班的表演班學員做口部操的時候，有人敲門，我還以為是遲到的小朋友，開啟門一看，是欣欣，她的手裡拿了一塊兒巧克力。笑著對我說：“蘋果姐姐這是我給你帶的!”看到欣欣離去的背影，我在想，欣欣，上幼兒園多好!
觀察反思：
當孩子忽然間不喜歡上幼兒園時，老師要想出好辦法幫忙她們重新建立對幼兒園的喜愛之情。家訪就是一個與孩子、家長溝通的一劑良方。自從這次家訪後，欣欣再一次高興地到幼兒園來，這也為家長解決了後顧之憂，使他們能夠全身心地投入自己的工作中，也讓家長覺得把孩子送到我們的幼兒園是最明智的選取。
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